好的教育一定是要遵從孩子的發展規律，不當的教育則會擾亂孩子的發展進程。
一些媽媽抱怨孩子，在學習上遇到問題，不願意多思考，不願意自己努力想辦法，而是急吼吼的想讓人告訴他，直接講給他聽。任何引導性的話語，都聽不進去。
孩子學習不願思考，不願動腦筋，這個現象不是一天形成的。
【電子產品的影響】
電子產品，手機、電腦、電視、遊戲機，對孩子大腦發育的影響，對孩子思考能力和專注力的破壞，相信大家都已經知道了。
現在，手機都快成了成人的身體部件了，一時一刻也離不了。孩子玩手機玩遊戲的年齡也越來越小，父母和孩子一人一個手機坐地鐵的情況隨處可見。
太多的電子屏幕時間，剝奪了孩子很多發展空間。
【成人錯誤的輔導作業方式】
可能會是近期的影響，也可能要追溯到幾年前，在孩子小的時候，我們對待他們的方式。
近期的原因，有可能是託管班老師的代勞，或者我們不恰當的輔導作業的方式。
託管班的老師，或者陪伴孩子寫作業的家長們，在孩子遇到不會的問題時，孩子一問，我們馬上就給回答，或者直接給出孩子解題的第一步。
我們每一次直接給出的答案或解題思路，都會為孩子“變得更懶”添磚加瓦！
如果一張嘴，飯就到了嘴裡，那麼誰還願意費勁的自己用筷子夾呢？
所以，我們要想讓孩子學會獨立思考，就要給孩子獨立思考的機會。
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【孩子小時候，我們對待他的方式】
也許你會說：我從來沒直接告訴孩子答案啊！剛一上小學，我就特別在意培養孩子獨立思考，可是他每次都說不知道，等半天他就是不去思考，我也沒有辦法！
如果是這種情況，那就要從孩子的小時候找原因了。
孩子在每個階段，都有每個階段的特點；每個階段，都需要父母合適的引導。
0~2歲的孩子，喜歡觸摸、嘗試。比如：吃手，摸或者吃周圍能夠得到的物品，把方方的積木搭起來，讓圓圓的積木滾起來……
這個階段我們要保證孩子周圍的安全，將可能讓他受傷的物品統統收起來。並且要全天的陪伴和關注，既讓孩子儘可能多的嘗試，又要保證孩子的安全。
2~4歲的孩子，則可能會想“圓積木為什麼能滾？”、“樹葉為什麼會掉下來？”、“為什麼會有風？風從哪裡來？”……
這個階段，有的父母就開始覺得煩了。不但對孩子的問題敷衍了事，而且還會強行把孩子的問題擋回去！
比如：
- “因為地球有重力，所以樹葉會掉下來。”
- “可是媽媽，什麼叫重力？”
- “就是地球對我們的吸引力啊！”
- “媽媽，那什麼是吸引力？”
- “哎呀！吸引力就是吸引力！別問了，趕緊吃飯！吃完飯還得出門呢！快點！哪兒那麼多問題！”
孩子有問題，代表孩子在思考。可是，我們敷衍了事，或者直接給孩子答案，就會阻礙孩子思考。
而且，當我們擋回去成了習慣，當我們敷衍成了習慣，當我們直接給答案成了習慣，那麼，孩子將越來越不願意思考，問的問題也會越來越少。
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保持孩子的好奇心，是非常重要的！
引導孩子在好奇心的驅使下發散性的思考，也是非常重要的！
而保持孩子好奇心的最好辦法，就是耐心回答（引導）孩子的每一個問題！
每一個問題！
當孩子問：“為什麼樹葉會掉下來？”
我們可以以問代答：“嗯……為什麼呢？寶貝，你覺得為什麼呢？”
別以為孩子會回答不知道。
因為當你第一次這樣問孩子的時候，孩子很少會說“不知道”，他們都會好好的想一想，然後說出他的想法。
比如：“因為樹葉太重了？”、“因為風颳得太大了？”或“因為樹葉生病了？”
但是，如果你直接給答案成了習慣，突然換成這樣的問法，孩子也許不適應，孩子不習慣動腦筋了，很有可能回答：“我不知道。媽媽，你告訴我吧！”
引導孩子思考，遠比把答案直接給到孩子要技術得多！
引導孩子自己思考解出一道數學題，也許需要20分鐘甚至更長的時間；但是直接把這道題給孩子講明白，則可能不到五分鐘就完成了。
但是，我們養育孩子，是想“授之以魚”還是“授之以漁”？
我想，大多數家長都希望是後者吧！
科學研究表明，在孩子0~5歲之間，大腦要發育增加350g的重量，這是對我們來說相當重要的一部分。所以，在這個年齡段，我們要充分保護孩子的好奇心，讓孩子充分的體驗、嘗試和思考。
除了耐心回答孩子的每一個問題之外，我們對孩子過多的限制，也會影響孩子的發散性思維，影響孩子的思考能力。
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現在為什麼那麼多感統失調的孩子？
“感統”全稱感覺統合，感覺統合是大腦的功能，是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體外的知覺做出反應。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。感覺統合失調即為大腦功能失調的一種，也可稱為學習能力障礙。因為孩子小時候的活動空間和可允許的行為被大大的限制了！
我們小的時候，爬牆上樹，上房揭瓦，活動空間非常大。幾個孩子聚在一起，到處去玩，到了吃飯時間，爸媽一起出去找，找孩子們回家吃飯。孩子們玩得非常盡興，吃飯也相當香甜。
可是現在的孩子（包括我的兩個孩子），都是住在高樓大廈中，不敢大聲喊，因為會吵到鄰居；不敢讓孩子在地板上隨便蹦跳跑，因為擔心樓下會地震。孩子們也不再敢三五成群的出去玩，因為外面車太多，壞人太多。
於是，除了上學和上特長班，孩子們都是和家長們在一起。不但精力得不到充分的釋放，和家長在一起大多數時候也就是搭搭積木，看看書，孩子身體各個器官都得不到充分鍛鍊，感統得不到充分發展，所以，容易感統失調，容易出現學習能力障礙，不專注。
更有的家長們，覺得地板涼，連孩子赤腳在地板上走或爬都會限制。這個不能做，那個不能摸，孩子從小就在條條框框中成長，在各種規矩束縛之下生活，孩子的身體被限制的同時，思維也受到了很大的影響。
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要想培養出一個善於思考、學習專注力強的孩子，可以從以下幾點入手：
（1）孩子小的時候，合理佈置家庭空間
我們不要一天24小時極其緊張的看著孩子，這裡別磕了那裡別碰了。不要在孩子剛剛伸出手，你就馬上說：“別動那個，危險！”
我們要：
- 把所有的危險品（插座、熱水壺、玻璃杯、剪刀等）統統放在孩子站起來也夠不到的地方；
- 所有的尖銳傢俱和電器都貼上安全保護條；
- 所有可能讓孩子吞到嘴裡的小物件，統統收起來放在孩子拿不到的地方；
- 所有孩子能夠得到的抽屜都加上安全鎖。
把孩子活動空間佈置的足夠安全以後，讓孩子自由的活動！
在這個空間內，我們只要稍微關注就好，孩子想到哪裡，想玩什麼，可以隨意去玩。這樣，孩子感覺自己不受限制了，才會更好的發展他的身體機能，更好的發展他的感覺系統，更好的發展他的大腦。
（2）儘可能多的戶外活動
一定要多多戶外活動！因為我們居住的空間太有限，也不能為了孩子更好的成長，就讓孩子在家裡蹦來蹦去，畢竟我們住的是樓房，不是別墅，沒有肆意妄為的條件。
所以，抓緊一切機會帶著孩子去外面玩，讓孩子在外面徹底釋放天性，想喊就喊，想跳就跳，充分鍛鍊身體各個機能，這樣不但能有個好身體，而且還能充分發展大腦。
（3）耐心引導孩子思考每一個問題
要保護好孩子的好奇心，要保護好孩子的思考能力，就要耐心引導孩子思考每一個問題。當然，孩子肯定不知道“樹葉為什麼會掉下來”的真正原因，但是我們要培養孩子的是一個思維模式。
培養孩子思考能力，遠比給孩子一個準確答案更重要！
而且，當我們引導孩子思考之後，也可以將答案轉換成孩子能理解的語言，講給孩子聽。
切忌不要直接給孩子答案，讓孩子養成“拿來主義”！
（4）及時給孩子提供支持
我們引導孩子思考的同時，也要給孩子及時的支持。
比如孩子這道題就是做不出來，重讀了好幾遍，想了很久，還是做不出來。這時候，我們就要及時給孩子提示。而不是看著孩子掙扎而不理不問。
因為當孩子跳跳腳努努力就能夠到的東西，他努力夠到了，是對孩子的鼓勵，也會增強他的信心。
但是當孩子踩著凳子都夠不到，哭著喊著也夠不到的時候，我們再不去把東西放低一點，那麼就會起到反效果，就會讓孩子的自信心受挫！
培養孩子的自信心不容易，但是傷害孩子的自信心很簡單。
所以，我們要關注孩子面對的問題對孩子來說是何種情況，然後給予必要的鼓勵與支持。
【說明】
這篇文章並不是說所有不願意思考的孩子，都是父母造成的。
孩子不願意思考，當然也會有孩子個體因素和社會因素的影響。但是，我希望通過這篇文章，我們能把我們父母該做的做到位，在我們這裡，孩子能得到更為正確和正面的引導，從而讓孩子不斷改善！
希望這篇能給大家一些啟發。
我是兩個孩子的媽媽，正面管教家長講師和學校講師，“非暴力溝通”的踐行者和推廣者。我不是專家，我的原創文章是基於我的學習和實踐而寫，是我的個人感悟，希望朋友們建設性的參考。如果能給到大家一些啟發，我很開心。若您喜歡我的原創文章，歡迎關注我。希望我們都能成為更好的自己，都能擁有良好的親子關係！閱讀更多 皓月長歌正面管教 的文章
