高中數學學不好，考試時成績不理想，主要的問題在於教學內容和考試內容有些脫節，上課完全能聽懂，但課上講的內容容易，作業和試卷非常難。老師講得太快太簡略，學生們學得一知半解，課程多作業多，課後沒時間，導致多同學的學習問題越積累越多，自然成績也就很難提高。
那麼該怎麼解決這個問題呢？
一、現象：很多同學的基礎內容沒有掌握好，卻一味的做各類資料中的難題，導致越做越不會，越不會越做。
樊瑞軍分析解答：提高成績不做題肯定不行，必須要有一定數量的題型和方法積累，但是每個同學的基礎不同，感悟能力不同，就會導致需要課後做題掌握的也不同。
1. 所有同學必須要會的第一類題：
從不同層面和方式考察和理解概念的題目，這類題目就好比蓋樓的地基，如果提前沒有弄懂掌握熟練，就意味著概念定義這些基礎知識沒有理解到位，這時候去做其他題目基本沒啥效果，最終結果必然是越做越不會，越不會越做。
下面先做一示例
2、第二類題目：高中的學習最終目的就是高考，高考有哪些考點，每個考點怎麼呈現有哪些類型題目，這是每個高中同學做題的第二個層次，我把這種題目稱為變式題型。
這類題目在各類資料中都會比較分散的存在，對於高一高二同學來說就屬於中等和拔高題目，而對於高三同學而言屬於必會題目，那不是題型究竟是什麼樣的，樊瑞軍全面歸納了250多種類型並全面講解，下面做一示例。
二、現象：由於高中內容較多，老師不可能把所有內容都講解的，很多的方法往往需要學生自學和自己思考琢磨。
很多同學在平時做題中基本沒有耐心，同時也不會分析思考問題 ，缺乏思考問題的方法和基本框架，所有遇到題目要麼看答案，要麼等老師提供答案，學生在學習過程中只是充當了一個搬運工的角色，把答案從黑板上搬到了紙上，並沒有經過思維的處理，能力並沒有任何提升。由於人天性的就易避難，大都是以知道答案為目的，這就導致思考能力就在無息地消弱了。
樊瑞軍認為：分析問題的過程就是把學過的各類方法按照題目條件重新組織在一塊，核心是題目條件的觀察聯想和各類方法的重新組織。
這裡面就有兩個要點：
1、怎麼觀察、怎麼聯想題目條件
2、大腦存儲的方法是不是全面，有沒有體系，能不能和題目快速的匹配起來
針對這兩個要點樊瑞軍專門進行了系統前面的講解，由於內容較多，下面先做一示例
學習這件事本來就是非常辛苦的，等到你跟不上的時候再想學就晚了，等到你有時間的時候再想學就跟不上了，異常激烈的競爭下，進入名校可以說分分必爭，要想改變孩子，不但需要孩子自身努力，更需要孩子和家長堅持引導正確的方向，一步一個腳印，就算蝸牛也能走出自己的天堂。
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