橙子cgb
确实存在这样的现象，但是大多数时候这种现象其实是假象。
大家感觉学校老师的专业水平不高是因为，公立学校老师面临的竞争压力要比社会上其他行业小得多，对相当一部分老师来说，教书只是一个职业，一个谋生的手段，所以缺乏精益求精，深入钻研学科的动力。
其次，现在学校的老师，基本上就是从学校毕业就直接到一个学校工作，社会经验非常缺乏，直接的结果就是，和别人沟通的时候，不注重沟通方式，很难引起别人的共鸣。
而辅导机构的老师，他们对待学生和家长的语言，都是经过精心包装的，代表的并不是这个老师的真实水平。
辅导机构的老师，他们的主要任务是让你持续在他们那儿学习，所以跟你沟通会非常注重方式、方法，会时刻关注你的心理变化，一定会给你留下水平很高的印象，取得你的信任。
当然，从市场中拼杀出来的辅导机构老师，有很多也是相当优秀的，并不是体制内的老师可以比的，但是这样的老师毕竟是少数。
现在来说，取得公立学校老师的编制并不容易，大部分老师都是经过层层选拔才能得到这个岗位。所以通常来说，他们的专业能力和知识储备都是没有问题的。
Sunny亲子英语
从前有个人去赶集，到中午肚子饿了，于是买了五个烧饼，吃第一个，没饱，第二个，也没饱，直到吃了第五个，终于饱了。
第二次，他又去赶集，又饿了，于是想，我上次吃了第五个饱了，于是他这次就先吃第五个烧饼，但是没饱。他很生气，就和老板吵了起来，说烧饼变小了。
吃过烧饼之后，骂也骂过了，没饱，于是又买了包子，吃了两个包子，大饱，心中大喜。连夸，还是包子好，卖烧饼的不是东西。
从前还有一个人，他姓王，有一年他种了西瓜到集上卖，大声招揽生意:老王的瓜又大又甜，瓤红汁多，解渴祛暑，延年益寿，健强筋骨，增长智慧。
飞花穿树
这个问题提的好，我正想说这个事情。前几天我班上转来一个学生，因为某些原因，一直在某知名全国连锁培训机构一对一上课，但由于昂贵的费用和知识系统性的问题，不得不转过来。这个机构各方面的教学程序还是比较完整的，也出题月考，进班之前校长给我介绍说数学刚考了110分，我想这基础也不错的，刚好当天晚上我们也周考，考试范围也都一样，可是考试结果我看傻了，全班三个不及格，他才60多分。这和我了解相差也太远了吧？！
其实培训机构的老师水平怎么样，内行都清楚。大体上包括三种人：一是大学毕业后直接进入的。教学是一门技术工作，除了自己的悟性，也需要传帮带，在一个利益至上的机构，想教学成熟起来，比在公立学校晚五六年都还是保守说法。二是在职教师兼职。这些人的能力是可以信得过的，但是精力和责任感，还是和在学校有差距的，毕竟只是一份兼职。三是学校老师下海的。这中间大部分都是在学校待不下去的，因为年年考试倒数，没有办法带下去啊，当然也有牛逼老师放弃体制去的，可毕竟有这种魄力的是极少数人啊！这样的队伍，机构拿什么和学校内的老师比？！
机构的目的就是为了把家长的钱收到自己的衣兜里，所用方法无所不用其极。不管学生能力如何，为了留住学生，一方面是从心理上亲和，这个确实优点，学校老师面对几十个学生是做不到的，另一方面就是降低难度，让学生听着舒服，可是和学校在校生考试一比较就露馅了。因此，机构有什么资格可以和正规学校比呢？学校教学就是要面对升学考试，而不是迎合某一个学生，是不可能降低难度的。
那是不是说机构就是骗人的，没有存在的价值呢？也不是，机构其实是对学校教与学的一种补充。毕竟一个老师面对几十个学生，很难保障照顾到每一个学生的心理和落实情况，总有学生落下一些知识漏洞。只要学生愿意，家长经济条件允许，到也是一种补弱的途径。但我始终认为，补课就像补一件衣服一样，有几个小洞是应该补一补的，但如果全是洞，就无从补起了。机构为了赚钱，是不会考虑这么多的。否则怎么会在网上报道花了12万，结果高考还是考了200多分。
我们有的家长的心态也是有问题的，开始不注意孩子的学习习惯和过程，临近中考高考时着急了，以为花点钱交给机构就坐等考出好成绩，这不是笑话吗？补课，一是要看时机，要及时，不能等问题积累到不可逆转就晚了；二是要客观看待，不是花钱了就能解决所有问题；三是懂规律，一对一肯定比一对一群效果好，补了旧课还会友上课出新问题，这不是体力也不是一锤子买卖。
网络这个东东，便捷了我们，但也容易混淆是非，还是要理性看待比较好。
一叶轻舟150225721
我是专业的辅导老师，从事专业家教16年，主要教初中的数理化和语文。从我这些年所带学生的感觉来谈，总体来说学校的老师还是可以的。只有极少数确实不行。学生成绩有差异是多方面原因造成的，也是一个量变到质变的过程，不是一个老师的责任。比如写字，书写不好是小学三年级以前的问题。初中的老师就无能为力，再比如计算，总体基础是小学打下的，初中成绩不好，也不能怪初中的老师！一个班级只要有几个学生学习好，就说明老师的教学是对路的，至于有些孩子一塌糊涂，就是各有各的问题。学校里相对来说教务繁杂，老师很难照顾到每一个学生，所以不要一味的责怪老师，要从自身找原因，来配合老师。
东门家教307
这也要看是什么档次的辅导机构，一般档次的水平肯定不去学校老师。以我老婆为例，以前刚毕业在培训机构做老师，不是很大的那种，一共8个老师，大家都在私下学习往公立学校考。赶上那一年我们市大量招收教师，八个老师考上6个，培训机构元气大伤，没过一年倒闭了。看到了把，培训机构大部分都是考不上公立学校的老师，水平怎么样也能看出来了吧！之所以有这种错觉，培训机构小班教学，能照顾到每顿孩子，公立学校人多，照顾不过来。但要论水平，绝对是公立学校教师高。比如说前几年公立学校的老师偷偷的在辅导机构上课，课时费比培训机构自己的老师高很多，而且供不应求。
代军伟3
这是事实，很明显，选培训机构一定要擦亮眼。我家孩子上小学时图离家近，上的是巨人的，大部分老师跟学校老师差不多，讲课枯燥无味，也不负责任，孩子爱学学，不学随便，不做作业老师连吭都不带吭一声的。孩子学习就很渣，后来初一，觉得不行，就不辞辛苦的去离家很远的新东方学习，老师全是985，211学校毕业的，新东方又是个盛行说段子的校风，底蕴超好的老师有声有色的授课，课下各种跟踪沟通威逼利诱，孩子特别喜欢老师，捎带了喜欢课程，成绩从学渣一跃稳居班级前5，现在因为某些原因搬离了城市，新居方圆20里内没有新东方，又报了学而思的网课，寒假让孩子试听了一下，老师和助教也是各种牛逼，孩子很喜欢，强烈要求把所有课程都报了，因为学校老师年龄又大，授课又不讲方式方法，课程讲的特别没意思，放学后尽量屏蔽工作，孩子不爱听，但一些课程又实在喜欢，就都报了，期待能有个好的结果。
学校老师因为是编制内，铁饭碗，再加上校内各种考评内斗，工资也不高，工作时间还长，对孩子花费的精力势必不会特别多，封闭在学校这个象牙塔里，对社会的敏感度也比较低，除了某些名校名师之外，一般不求新颖，不求符合学生求知心理，不求适应学生特点，自然感觉没有那些好培训学校的老师高大上。但是校外的一些小型培训机构素质可就参差不齐，
要非常小心的选择了。
井贝
人与人的教学方法不同，起到的效率也是不同的。我是校外一对一辅导教师，有一次辅导学生做题目时，我辅导的学生说这一题我在学校问老师三四回了，老师支支吾吾半天没说话，竟然不会，说拿回去好好考虑一下，结果几天过去了，当她再去问老师这个题目时老师直接找借口离开躲着她😂😂😂…我三下两下就给她讲明白了。所以，社会上教育机构的老师不一定差，学校的老师也不一定好，总会有好有差的，不能一概而论。学校老师教学总归要照顾大部分学生，对学习好的而言是浪费时间，对学习差的进度又嫌快，一对一辅导才能真正补救自己的弱项提高成绩。
流光水色
首先是班容量不一样。现在小学就我家附近的几所小学一个班里面都将近60人，即使人稍微少一点也是在50多吧。那这种情况下老师讲课只能是什么呢？只能是抓大放小，就是抓大部分人的节奏，那小部分人是超越节奏还是说是落后，老师不能完全在课堂上顾及过来。
而培训班就是校外的补课班，我见过的一个是一间教室坐大概10~12个孩子。我问了一下，他告诉我说这个已经是比较多的，主要是用于什么呢？用于平时孩子下课放学之后的一个做作业就是能多和孩子一起，这已经是最多的。其他小一点的教室一般都是坐3-5个孩子，然后完成作业或者进行单科辅导，甚至于有一些就是一个老师对的是，一个孩子或者两个孩子。
那很明显呀，辅导班的话一个老师最多教10个孩子，肯定是能讲的明明白白，一个一个的过一遍。而且1对1的辅导，那都是给一个孩子专门开辟一节课的时间，就盯一个孩子，那效率肯定不一样的。
第二呢，时间长短不一样。上课在学校的话，它是40分钟或者是45分钟一节课中小学是这样。老师要把在45分钟的时间里面，要带领上大家一起先去巩固复习一遍，开始讲新的内容，然后再讲讲下节课的需要预习的东西，还要针对作业的情况说一下，针对考试的情况说一下，针对班里学生提问等的情况说一下，想想看这是多大的精力和时间。
而校外的补课班都简单了，1对1直接把今天辅导的东西完成。顶多针对上节课或者是针对学校老师的内容归纳总结一下，他要做的内容少，而且他面对的只是一个学生他不存在的要同时处理多个信息。
这样自然显得校外辅导的效率好提分快，然后好像讲得好似的。
小黑豆
我女票是社会某辅导班老师，每个月月薪都五位数以上，在她公司算了中低收入水平！她工作以来，可以说颠覆了我原来对课外辅导不认可的认知～～所以尝试回答下！！！
第一，教学老师水平差别很大，学校老师很多是师范毕业的，我高中班（普通直辖市重点中学实验班）很多成绩中下等才去念师范，且大多数师范生是没有很多985学校成绩高的，女票他们补习班老师不乏清华北大港大等学校毕业本科及研究生，大比例是985靠前学校毕业的！女票西南边陲985学校毕业，在公司，她经常在学历上自卑（真自卑，不是自嘲）。先天聪明才智上，非绝大部分学校老师可比。
第二，社会活动主体机制更加灵活，课外辅导更有针对性的制作教学内容和教学重难点，能够更击中个体的痛点，学校教学必须根据教学大纲跑完，照顾不同水平的学生，授课体验会有差别。
第三，教学态度和服务水平更优，学校教师教学更像是煮大锅菜，有几个老师会定期给家长打电话汇报学生情况的，女票他们是要有定期给家长反馈小孩的上课情况，不关心学生，自己都不知道咋回答家长，这是一种倒逼式教学重视，而且反馈成果直接关系到学生的续报和是否退费，直接关系到经济收入！优胜劣汰！！我们什么时候听说过学校老师被辞退的案例呢，教的再不好，态度再差也可以混下去。
第四，每生资金投入差别极大，外部辅导班付费和学校学费缴费简直天差地别，是吧，在学校上一个学期才一两千，课外辅导一科一个学期对应的周五周六就要这么多，，，对应老师的收入也会差别很大，反馈到教学效果上也是有差距的！
第五，满足日益增长的高水平的教学水平需求，社会经济的快速发展，家庭经济水平更高，对小孩教育越来越重视，他们对小孩教育的需求也更高～很多时候，普惠教育水平的学校不能满足高水平的教学需求～～～～
GHo建筑攻城狮
原因很简单，要么就是你遇到了“假老师”，要么你就是“假学生”！我这里并没有诋毁辅导班老师的意思，辅导班也有优秀的老师，但是说学校的老师专业水平普遍比不过辅导班老师，这是误解。
我认识一位代课老师，因为是代课老师，后来学校不再聘任，去一个大型辅导机构包装成了名师，当然也不是专职的，因为只干一个暑假，被学生认为是“名师”，很受欢迎，收入非常可观，据说一个暑假能赚10万元，这只是代课费，不是他办的辅导班。
而这位老师，在学校代课的时候，成绩并不突出，最大的特点就是幽默，会忽悠，在学校严格的考查制度下，成绩谁好谁差一目了然，而在辅导班，只要学生喜欢就行。
为什么学生会认为辅导班老师业务水平更高？我分析有以下原因：
1、从老师方面来说：辅导班上课，追求成绩不是主要目标，反正辅导班也不考试，即便有考试，还能让学生考差吗？迎合学生的兴趣才是关键，比如经常讲个段子，当然实力还是要有的。还有一个重要的原因，就是不需要管理，没有和学生的冲突和对立，你爱听就听，不爱听，睡睡觉、玩玩手机都和老师没有多大关系。
老师也会拿出自己最擅长的部分去精讲，不用面面俱到，不用检查落实。
这样的情况下，学生自然会喜欢老师，同样的水平，老师在辅导班会更受欢迎，让学生觉着水平更高。
2、从学生方面来说：因为辅导班的学生来自于不同的学校，接触到的老师也不同，在公办学校，你就是这个学校，这几个班级的老师，但是辅导班，你是这群学生的老师，学生会进行比较，一些水平较高的老师，就会突出出来，让学生认为辅导班老师水平普遍较高。
但是，虽然学生觉着老师水平很高，至于学生能不能真正提高，就不得而知了。
3、从辅导机构来说：真正能培养出优秀教师的辅导机构不多，很多机构都是“借用”了公办学校的老师，一些实力比较强的老师会受到辅导班的重视，学生不欢迎的老师，辅导班也会将其淘汰。一些大型的辅导机构，如果能从各地找一些老师，总体水平肯定更高。但是，随着国家大力整治辅导机构和有偿家教，这种情况可能会发生很大变化。
从这个角度来说，真正优秀的老师，还是来自学校。
总体来说，学校上课就像吃饭，吃五谷杂粮，上辅导班就如同吃补品。对于选择辅导班，还是要不看广告看疗效！
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