關於幼小銜接，許多家長更關注孩子學習技能的提升，卻常常忽視孩子的心理狀態。事實上許多幼小銜接的不適應都來自孩子心理上的不適應，家長朋友們所理解的“
孩子還小，他們無憂無慮”有時是一種假象。-01-
不同程度的心理壓力
父母們經常忽略幼兒的心理的活動。我經常聽到家長們說：“這麼小的孩子怎麼會有壓力？”而正是帶著這種錯誤的觀念，孩子的心理壓力往往會積攢很長時間。從調查研究的結果來看，幼兒階段存在心理壓力的孩子們佔著一定的比較大的比例。這方面的結論，是通過對家長和老師所進行的調查研究所得出的結論。
還有一些學者是通過了解孩子，從孩子的角度上來進行幼兒心理壓力的研究。結果發現壓力源最高的是來自於父母的壓力。
其次是來自同伴，小朋友之間的壓力。升入大班之後，有的幼兒園就已經開始給孩子們進行學業方面的學習。這會給這個階段的幼兒造成了很大的壓力，甚至有的孩子從幼兒園階段就開始出現了厭學的表現。這是得不償失的，對於家長和教育者來說，這也都是不想看到的。
此外還有很多的壓力源。例如幼兒日常的生活，想睡午覺，遇到比較嚴厲的老師等等。但是這些都是次要的，最主要的還是在父母這裡。
比如有的父母是非常嚴厲，或者是脾氣比較急躁、暴躁的。孩子在面對父母的時候壓力是非常大的。但是家長可能會忽視這方面所給孩子帶來的困惑。
父母的責罰、爭執，家長和老師往往對此都不以為然，覺得這是很正常的事情。“我小時候也經常會有這樣的待遇，為什麼不會有這樣的壓力？我孩子肯定也不會有這方面的心理壓力。”
然而孩子不論他有多小，他都是一個獨立的個體。他有自己的意識，有自己的心理感受。所以家長要從自己和孩子之間的相處的模式上去認真的思考、反思。
在孩子幼兒園大班的這個階段，應該怎樣幫孩子做好心理方面的準備，為孩子心理減壓？幼兒園到小學階段是孩子身份角色的轉變過程。孩子上小學之後，面對新的老師，新的規則和環境，新的學習方式等等。
有的孩子會經常感覺到孤獨，和小朋友經常有矛盾，感覺到自己無能為力，感覺到父母幫助不了自己，不會理解自己。這些都會給孩子造成很多方面的心理壓力。從幼兒園到小學的過度其實是有著非常大的變化的。
從幼兒園以遊戲為主的生活，過渡到小學階段系統的學業知識學習的生活狀態當中。有的孩子就會感覺到不適應。
在行為規範方面，幼兒園和小學階段也是非常的不同。幼兒園是相應比較自由的，有更多的玩耍的時間。進入小學階段之後，孩子需要適應新的規則，更加嚴厲的作息，更少的玩耍的時間。
從社會結構方面來講，孩子進入小學之後，他會離開熟悉的人際關係。比如他離開了自己熟悉的小朋友，熟悉的老師。
有的孩子離開自己幼兒園的老師之後，面對新的小學的老師。面對這樣的一個變化，孩子會非常的不適應。進入小學之後，他不再有以前的玩伴，需要重新建立新的人際關係。這就需要孩子和小朋友之間有比較良好的互動，在班集體當中能夠找到自己的位置，並且獲得老師和小朋友的認可。
從期望值水平來看，幼兒園階段家長和老師對孩子方方面面的期望值是相對較低的。然而進入小學生活之後，往往期望值會非常高。這樣會給孩子造成很大的壓力，尤其是心理壓力承受比較弱的孩子，他心裡的壓力會更大，會更加難過。
從學習環境方面的改變來說，幼兒園階段更注重的是自主，更多的是玩耍，學習環境相對活潑自由。幼兒園的老師會帶孩子做各種各樣的活動、遊戲，但是進入小學之後，孩子會要學習很多的知識，做作業，聽從老師的指導等等。有的孩子就會陷入到注意力不集中，或者出現學習障礙。
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哪些表現會預示著幼兒上學不適應？
在幼兒園裡上課坐不住，小動作特別多的小朋友。
比如老師說現在開始做一項手工任務了，別的小朋友都在認真的做，但他卻東張西望，做一些撓撓頭、看看地面等等和這個手工任務並不相關的小動作。
這樣坐不住的，小動作特別多的孩子，預示著他在上小學階段可能也會有類似的情況。
在幼兒園裡過於乖巧聽話的孩子
老師說什麼就會做什麼，這樣的孩子的心理的壓力容易被忽視掉。老師往往會給家長反饋的是，孩子在幼兒園挺好的。
但是這樣的乖巧聽話的孩子，他可能過度在意老師對他的評價，很擔心自己犯錯誤。這樣的小朋友到了小學階段，換了一個新環境，他就可能會更加的緊張。
有的孩子在經歷上小學之後的一兩個月或者是半個多學期之後，孩子就會呈現出過度緊張所帶來的一些表現。比如身體上不舒服，哭泣等等。在幼兒園裡過於乖巧聽話的孩子，也需要進行重視。
經常招惹身邊的小朋友的孩子
有的孩子在學前班的這個課堂裡面，他會擾亂課堂秩序，招惹別的小朋友，轉轉同桌的小辮子這樣給別的小朋友搞點惡作劇等等。
這樣會使得同學不喜歡他，這樣的孩子他會遇到更多的同伴的這種壓力。此外還有老師會經常的批評他，他的自信心也是會受到更多的打擊的。這樣的孩子需要重視。
長時間存在著分離的焦慮
大部分的孩子在小班上幼兒園的過程當中，很快就適應幼兒園的生活擺脫了和父母家人的分離焦慮。
但是有的孩子從幼兒園小班一直到大班，每天早晨上幼兒園之前都會哭泣，都會感覺很難過。這樣的孩子也預示著它上小學會有很多的不適應，可能會有存在不願上學的這種情況。
幼兒園學習中出現困難的孩子
雖然在幼兒園大班階段，不提倡給孩子過多的學習方面的壓力，過早地拔苗助長。但是看到有些孩子，在學習簡單的拼音字母或者是寫自己名字的這樣的過程中，寫的特別歪歪扭扭，感覺手特別使不上勁，或者握筆的姿勢特別不正確，很難改正。這樣的孩子上學之後在學習方面也可能會遇到一些困難。
有抽動的症狀的表現
比如說擠眉弄眼，頻繁的眨眼睛，清嗓子等等，家長會認為這是孩子故意的。如果在大班的時候孩子的抽動症狀就已經非常明顯，家長應該有意識地多幫助孩子去調整的狀態，尋找專業的幫助。
有的抽動症狀輕微的孩子，他如果不及時調整的話，在一年級的時候可能會出現抽動症狀的爆發。因為抽動症狀暗示著他的心理活動會有更多的壓力。
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如何幫助孩子真正的做好幼小銜接？
培養孩子新的作息時間
有的孩子在上幼兒園的這個階段裡面，經常不願意起床，起床很晚或者是起床之後磨磨蹭蹭，不會自己穿衣服，穿鞋，收拾東西等等。這樣的習慣是不太好的，同時小學階段起床的時間往往比幼兒園階段會提前。
在幼兒園大班的最後一個學期裡面，家長是有必要要做一下時間觀培養。
培養孩子的規則意識
他們在幼兒園裡面相對比較自由，但是到了小學階段，進入一年級之後，孩子們要嚴格遵守上課的紀律，嚴格聽從老師指示。
規則意識的培養就是非常必要的。對於上文所列舉的，在幼兒園階段的時候小動作特別多，或者是招惹同學有一些破壞課堂紀律的行為的孩子，規則意識這方面的培養尤為重要的。
培養孩子對學習的興趣
對學習的興趣並不是簡單的去灌輸給孩子知識。家長可以在陪伴孩子的過程當中和孩子一起分享一些他們感興趣的知識，也要給孩子提問，鼓勵孩子去看他所感興趣的這方面的書籍。
比如有的孩子對恐龍特別感興趣，家長就可以陪伴孩子一起閱讀恐龍方面的書籍。因為有不會的字，所以家長這個時候是需要帶著孩子共同去閱讀的。
培養孩子學會結交新的朋友
因為到了小學之後，以前的小朋友都不在一起了，如何結交新的朋友？這還是需要家長多鼓勵，經常帶孩子去小朋友多的地方，或者是讓孩子和小朋友多一些的玩耍。
培養孩子的語言表達的能力
語言表達能力對於孩子結交新朋友，適應新的環境，減少心理壓力都是非常重要的。有很多時候，孩子的壓力過大和孩子的語言表達不好或者是能力偏低是有關係的。
家長不要過度的焦慮
為了不讓孩子輸在小學的起跑線上，有一些家長會過度焦慮孩子的學習，早早的給孩子報了很多的學習方面的補習班。
過度過早的學習都會給孩子帶來很多的學習方面的壓力，也容易使孩子對學習產生恐懼和厭倦。所以家長若要給孩子學習方面的幫助培養，不要過早過急，要根據孩子情況量力而行。
感謝家長朋友對慧心源快樂情商學院的持續關注。情商是一種能力，需要學習。慧心源和大家一起在孩子情商培養的道路上共同前行。
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