任鸿果硕
合情合理
以前大学生少，人才少，因为少所以稀有。凡是有点学历的人都愿意到小学从教，特别是偏远乡镇的小学。但地方小学又不能没有教师，所以在招考要求就没那么多限制。只要报考人取得了教师证就可以报。即使不是示范类专业人才，但总比哪种当地有点墨水的人，自己看几天书就硬头皮去教书强。
但现在不一样，大学生越来越多，本科学历找工作都四处碰壁，研究生都一批批回老家发展。所以教育编制考试也有必要提高报名要求，只有老师队伍水平高素质高，才能从基础上提高孩子的学识水平。所以现在很多地区，在招教师编的时候，一般要求获得教师资格证，且所学专业与教师资格证科目相同。在经济发展不错的地区，进一步要求所学专业必须是师范专业。这是历史发展的必然，要想提高全民素质，基础教育必不可少，高质量基础教育更必不可少。
很多人觉得不服气，凭什么示范类就可以，非师范类就不可以。就凭人家是师范类！如果两者没有一点区别，那大学为什么要设两个专业？师范类更注重教育方式方法，非师类更注重研习研究。一个上大学为做教育做准备，一个上大学为就业研究做准备。两者是有本质区别的。
所以有这样的条件限制合情合理。不要觉得以前有现在没有就不公平。就好比给别人让座让习惯了，不让就是错一样。以后高学历再普及普及，想考编，专科生干脆连机会都没有，本科生都不会有什么优势。
话匣子红追
本来我是不打算发表我的观点的，觉得这种提问贻笑大方。但是翻阅了几个回答之后，我有些话实在憋不住：
合情合理？就凭人家是师范生就得退避三舍？这居然是一个教育问答达人的观点！可知：师范学校不止开设教育学专业？非师范学校也有教育学专业？且不说现在凡进必考，非师范生必须有教师资格证才能参加在编考试，连师范生都不能坐享其成了，同样要参加资格证考试通过才能取得证书。不要说什么非师范生没有学过教育学、教育心理学，没资格参加在编考试，我且问问：如果，在编考试中，一个师范生还没非师范生考的好，不去反省为什么别人一年半载的自学胜过自己大学四年所学，还有什么脸面要求非师范生不能参考？还有什么脸面自称是师范生？
如果自己基本功扎实，专业技术过硬，足够优秀，何怕他人公平竞争？同等条件，还有专业优势，担忧什么呢？
学过教育学、教育心理学的师范生就一定会教书？非师范生就不会？我看不尽然，教师资格证考试涵盖了教育学、教育心理学等，考的就是一个人符不符合当一名老师，既然考试通过，资质符合，为什么不能参加在编考试？教书育人是个技术活，良心活计，不是看你学到了什么，而是看你教会了什么，“有学识”和“会教书”是两回事！
烛光微芒
师范生和非师范生本质上完全不一样，就拿我们学校的一些老师来说，非师范出来的老师感觉在工作上总找不到点，而师范出来的老师很快就能进入老师的角色，而且都很优秀。就拿我们一批老师范生来说吧，现在都是学校的优秀骨干老师或者领导。究其原因，我认为师范生毕竟是通过几年系统的学习心理学，教育学和教师专业成长等学科和长时间的学校实习，是长期理论和实践相结合的结果，而非师范生尽管已考取教师资格证，但都是靠刷题刷出来的，是临时抱佛脚。就如像肯德基里那些一个月的速成鸡和自然生长的鸡，两者吃起来的肉质到底不一样。所以建议国家有条件的话取消非师范生可做教师的资格。
手机用户52625107076
完全支持。从整体设计角度考虑，是正确的。
1.本校常常请代课老师。师范类和非师范类，天差地别，当然，可能样本比较小。
2.建议，非师范类毕业，如果从事教育工作，即便是本科毕业，也要去学校见习实习半年，跟班专业老师，实践合格了，再正式上班领工资。
3.不否认本科毕业很多人很优秀，但是，教育是一个专业化很强的技术活，从技术到心里都要全面实践。非专业专科本科毕业都缺少教育实践和心里储备。仅仅把教育当作了一项工作。很讨厌电视机常常冒出一句话，大不了去当老师，好像老师随随便便就能当好一样。
4.师范类毕业的人，大学不管几年，都经过全面的素质考核，所谓本专业知识技能，政史地物理生物化学，党团队，音体美，手工书法劳动实践，实验课程每一个项目都要过关至少一次。不管你是所谓什么专业，拿普通的师范生体育科目来说，跑跳投球类训练，队列，标准两操，两操创作，活动设计，游戏设计等等都要一一过关，记忆中，大部分的男生跳绳过关就训练了很久很久……其他类目就更多了，非文化课，六七个大项目，每一个大项目至少有十几个小项目要过关。不知道现在师范类是否如此。
而非师范类，没有这一一过关。绝对相信。义务教育尤其是小学阶段，大部分的技能可以不太好，但是都必须有所掌握，才能够用，管用。
5.不要以为某一领域知识掌握很厉害了，就认为可以很好做一个普通的老师了。义务阶段老师，需要全才。亲师信道，而小孩子阶段，孩子对老师的折服大部分不来源于某一领域的技能，而是教师很偶然的某一长处。
如果按照我的思路，非师范类毕业生不能考老师。如果要考，要学校里跟优秀的老师见习实习半年以上，考核通过，再入行。
梦xun天下
随着国家对教育的重视，对教育人员的专业性也提出了更高层次的要求，所以这样的要求是合理的。
第一，现在教师招聘对学历的要求越来越高，小学教师招聘很多地方都要求有本科学历了，专科学历已经不能考小学教师了，只能教幼儿园，建议想读师范的师弟师妹最好了解清楚当地的教师招聘学历要求，提前做好职业规划！
第二，师范生与非师范生在课程上有区别，教育学、心理学是师范生的必修课，这对他们了解学生身心发展有很大的帮助，在一定程度上能更好的在教学中指导学生成长。
第三，师范生在临近毕业时会经过一段时间的实习，为他们真正走上讲台提供了很好的锻炼，这让他们比非师范生更了解教学的基本过程，适应能力更强。
所以，教师招聘限师范生可以报考，非师范生不能报考是有其合理性的。
华哥说化学
不同的地方规定不一样。
有很多地方，参加小学在编考试是否是师范生并没有限制。但是要求必须本科毕业。对所学专业也有要求。
1.
师范类学生有在小学实习的经历，对小学工作可能更加了解。
在实际的教学中，我们会发现，有教学经验跟没有教学经验，差别还是很大的。
如果一张白纸，从来没有登上过讲台，从来没有讲过课，跟有一段实习经历的师范生相比，后者更有优势。
2.
师范生在学校培养的时候，他的职业目标就是一名合格的教师，所以培养的体系就是奔着教师职业去的，体系更加完善，能全面综合的培养教师素养。
例如一些教育学，心理学课程的开设，教师基本功的训练。都非常有针对性。
所以经过师范生体系培养的学生考在编教师，以及参加教师工作能很快上手，比较有优势。
3.
师范生在考大学之前，既然能报师范生的志愿，说明他就向往教师这个职业。
在早期职业规划中就把教师纳入了自己的规划，对职业的认同感更强。
教师职业比较清贫又很辛苦，只有真正喜爱教师职业的人才更适合当老师，才能当一名好老师。
禾页老师
对此如何看？？那可要看读者的身份啦！
如果是一个师范生看到这个问题，那肯定比较赞同这一现象；
如果是一个好不容易考到教师资格证的非师范生看到这个问题，那肯定挺郁闷，特别是非师范的专科生，肯定气死啦！
这个现象确实存在于很多地区的招教考试中，就比如我们省的特岗考试就有这样的要求，如果是师范生学历可以放宽到专科，但如果是非师范则必须要求是本科毕业！
我是一个师范生，也不是专科，所以我本身对这个问题没有太大的感觉。但是最近我倒是不太赞同这一规定了，因为我有一同学，关系很好，她就是专科生，自己考了教师资格证，让我帮她看看可以报哪个地方的招教考试！
我基本是把整个我们市区的、下面的县里的、乡镇村的招教考试基本都看了，好像都不要非师范的专科生。
所以我现在的态度是，应该给非师范一个面试的机会。就说我这个同学考教师资格证也付出了挺大努力的，结果却不能参加招教考试，多让人郁闷啊！
人家既然考过了教师资格证，说明就有了一定的教学的能力，给一个参加招教考试的机会，考过了，就说明人家有实力，能教书，考不过，她/他自己肯定也不会说什么了对不？
这只是我的一些看法，欢迎大家评论分享自己的想法！
西瓜碎碎念
哪里啊？师范专科生还可以参加小学编制考试？农村吧？我这四线城市，十年前师范专科生就没有资格报考了，专升本的都不行
Jim64046356
不合理。非师范生费了九牛二虎之力考了资格证，又不让考了？太不合理了。
春暖花开161547755
这个规定是对的！只有师范类学生才会系统地学习儿童心理学和教育学！教师，以教书育人为天职，不是仅仅“有知识”就能够胜任的，非师范类专科生不可能会“分年龄段”来因材施教！——起码，我的孩子就选择师范类毕业的老师来教。😃😄😄
