韓雨虹
子不教，誰之過？我覺得是朱元璋的制度太全面。萬事有個度，制度完善是好事，但是制度是死的人是活的，對吧。
朱元璋對制度制定的可以說是相當的的全面，從地方到中央，從軍事到政治，從民事到刑法，可以說能涉及的，他都替所有人想好了，他想的是所有人在他制定的制度裡就萬事大吉。
他設定製度的理念就是相互制約，而權力集於皇帝，皇權高度集中。對制度的過度自信使得他對人的作用過分忽視，明朝以後的走向全都是朱元璋的責任，包括皇儲培養制度。
咱都知道，朱標死後，立朱允炆為太子，朱元璋就是要藉此宣告天下：嫡長子繼承製不可動搖。然而縱觀歷朝歷代，真正實行嫡長子繼承的沒多少。宋朝借鑑歷代教訓，以培養皇子德訓規範為主，並不十分強調嫡長子繼承製。
明成祖時期，還算重視皇儲的教育，但是明成祖之前或之後，都只強調文人講授，忽略行政能力的培養，皇子只重書本的學習，不進行實踐，這是一大弊端，而這些顯然是受朱元璋的影響。一代開國皇帝的影響是可以持續整整一個朝代的，尤其是當他開創了所謂祖制之後。
明朝宦官之禍很大程度上都是因為東宮制度的問題，在皇子成長學習的黃金時期，陪皇子們學習的並非太傅等可以帶領皇子走向正途的東宮官署，而是一些宦官之流帶皇子們玩耍，就是因為東宮制度，刻意疏遠了皇子和東宮官員，近朱者赤近墨者黑，皇子身邊只是一些帶他們玩的宦官，教育可想而知。
其次，朱元璋過於強調嫡長子繼承製，寧願立皇孫為太子也不願從其他兒子中挑選，太過刻板，進一步放大了嫡長子繼承製的缺陷。
最後，朱元璋對自身設計的制度過於自信，導致對人的作用過於輕視，然而在人治而不是法治的條件下，制度是否能夠維持依然是要靠人的力量，這一點將會在方方面面產生苦果，當然也包括皇儲方面。
董先生說歷史
因為明朝皇帝繼位的方式，太遵守儒家禮法了，沒有任何競爭性。
在明朝所有的皇帝裡，只有朱棣不是長子（把早夭的去掉）。其他的無一例外，全部都是長子順位繼承。
而且，最尷尬的是，其中還有不少是獨生子（其他兄弟全夭折的也算進去）。
這樣一來，明朝的皇子根本就沒有努力的動力啊。自己是獨子的，就是恨不得和皮皮蝦一樣皮，天老大，他老二。
自己是長子的，唯一要做的，就是混吃等死，不犯錯就行。完全不用擔心皇位的競爭。舉個最簡單的例子，明憲宗那麼喜歡萬貴妃，照樣沒能力廢了明孝宗。萬曆那麼喜歡福王，不是照樣只能立天啟？熬到上一任皇帝去世，老老實實的繼位，何樂而不為呢？
還有這票擬和批紅的制度在，根本就不用像朱元璋那樣累死累活，交給下面人做就行了。要努力做什麼呢？
再看看清朝的皇帝
一直到道光，質量上還都是過得去的。除了乾隆和康熙外（康熙是運氣好，乾隆則是太有天賦了），哪個不是從一大票子兄弟裡面爭搶來的？
尤其是皇太極，雍正和嘉慶，那個競爭程度，比造反還要激烈。在這種情況下，能當上皇帝，手腕和心機都不弱。
但是到了咸豐這，就不一樣了。總共九個兒子，前面三個全早夭（有一個成年了）。等到道光想選儲君了，只有三個人選。其中一個還被過繼了出去。
二選一，最後才能差的咸豐通過套路才當上了皇帝。自此以後，清朝皇帝的質量一代不如一代。因為根本就沒有選擇的餘地（除了考慮和咸豐的關係外，還要考慮慈禧的）。
總結下來就是，沒有競爭就沒有壓力，沒有壓力就沒有動力，沒有動力就只能當鹹魚。
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侃砍歷史
大明朝天啟元年正月二十九日，為了即將到來的首次經筵大典，明熹宗朱由校任命了近三十人的龐大“教師團”
明熹宗為自己挑選的這支教師隊伍，陣容十分強大，其中有——
張維賢：靖難之役中大將張輔七世孫，世襲英國公；
劉一燝：萬曆二十三年進士，內閣首輔；
孫承宗：萬曆二十九年榜眼，資深“家教”兼一代儒帥；
錢謙益：萬曆三十八年探花，“江左三大家”之一，明末文壇魁首；
......
孫承宗考中進士前當了許多年的專職家教
可以看出，這支皇帝專屬的教師隊伍幾乎囊括了朝廷中各位飽學之士，是一套不折不扣的“全明星”陣容。
然而，他們所面對的唯一學生——朱由校的學習成績怎麼樣呢？
天啟二年十月，當年的新科狀元文震孟給皇帝上了一道奏摺，其中這樣說：“......侍臣進讀，鋪敘文辭，如蒙師誦說已耳。”
表面上，這好像是說皇帝的老師們教學無方，但反過來想，這其實是在說皇帝本人的文化水平——也就是個蒙童。
這番話說的刻薄，但卻是真實情況：朱由校作為當朝天子，在登基之前，居然沒有正經讀過一天書。事實上，直到他的爺爺萬曆皇帝臨終時，才在遺詔中對朱由校的教育問題做出了批示：“......皇長孫宜及時冊立、進學”。
然而，此時的朱由校已經十五歲了，正處於青春期，要讓他像七八歲的小童一樣老老實實地讀書，簡直難比登天。
朱由檢的興趣完全在當木匠上
實際上，在明朝建立之初，統治者對繼承人的教育問題還是相當重視的，但為何到後期卻崩壞到如此地步呢？
一、基礎不牢 地動山搖
大家都知道，作為一個從最底層出身的皇帝，朱元璋原本的文化素質大致相當於零。但是他在沙場征戰之餘，能夠積極地向身邊的文人、儒士學習，在他登基之後，文化水平已經有了很大的提升。
朱元璋前期對儒生的態度還是相當客氣的
正是因為吃過沒有文化的苦頭，朱元璋非常注重諸位皇子的教育。在朱元璋剛剛自立為吳王時，就延請大儒宋濂來教導世子朱標，從洪武元年起，更是為諸位皇子安排了諸如桂彥良、陳南賓等名師，還親自為諸皇子編纂了《皇明祖訓》等一系列教材，不可謂不上心。
但是，在教育皇子上，朱元璋並不是沒有問題的。
他的第一個問題，就是“護犢子”。
明初，朱元璋聽說有一位名叫李希顏的隱士水平很高，特地親自寫了一封信，將李希顏請進宮中，為諸位皇子講學。
這位李老先生不僅水平高，規矩也很嚴，當小皇子們調皮搗蛋、不好好上課時，李老先生不管你是誰，拿起戒尺照腦門就是一下！
諸位皇子都是金枝玉葉，哪裡見過這種架勢，紛紛去找朱元璋告狀。
朱元璋一聽：這還得了！登時就要發怒。幸虧馬皇后在旁勸告，這位李老先生才免了一場飛來橫禍。
歷史上，像馬皇后這樣的“賢后”並不多見
第二個，也是最要命的問題：朱元璋雖然重用儒生，但在他心中，並沒有真正地“尊師重道”的理念。
朱元璋讀《孟子》，看到“君視臣如草芥，臣視君如寇讎”這一句時，非常生氣，當即下詔，要把孟子牌位撤出孔廟：您一邊涼快去吧！
雖然後來在刑部尚書錢唐等人的死諫之下，朱元璋勉為其難地收回了成命，但還是親自搞了一個刪節版的《孟子》，稱為《孟子節義》，並且宣佈：以後科舉考試，只能從這本《孟子節義》裡出題！
連一代宗師、亞聖孟子的著作都能說改就改，朱元璋對待讀書人的真實態度可見一斑。而諸位皇子、皇孫自然是有樣學樣，也越來越不把讀書人當回事：成祖朱棣誅方孝孺十族、宣宗朱瞻基報復自己的老師戴綸等等事件的背後，很難說完全沒有朱元璋的影響在作祟。
朱棣作為馬上天子，對儒生向來不太感冒
另外，朱元璋雖然又請老師、又編教材，但他卻沒有將皇子受教育這件事制度化、規範化。作為開國之君，這簡直是一個最大的疏忽。
應該說，從這一時期起，明代皇子教育的失敗已經埋下了種子，只是在等待一個完全爆發的機會而已。
二、從量變到質變
自朱元璋以降，之後的歷任皇帝在子孫教育上雖然沒有什麼大的建樹，但至少還能夠按照之前的套路執行，特別是明英宗在位期間，制定了《東宮出閣講學儀》，雖然這只是一項禮制，但也將皇子教育大致規範了起來，形成了一套鬆散的制度。
然而，就在朱元璋去世89年後，一個改變這一局面的皇帝登基了。從他開始，原本就不太靠譜的皇子教育徹底走向了崩塌。
這位皇帝就是明朝中期的一代賢君——明孝宗朱祐樘。
朱祐樘像
歷史上對朱祐樘的評價一貫很高：勤於政事、躬行節儉、寬仁待下、勵精圖治.....他所開創的“弘治中興”讓明朝一度再次興盛起來。
但是，明孝宗也有他的缺點——溺愛孩子。
眾所周知，朱祐樘的童年相當悲慘：在他父親的寵妃——萬貴妃的陰影之下，年幼的朱祐樘每天都過得戰戰兢兢，生怕一個不小心，就招來殺身之禍。
至於讀書，朱祐樘就更不敢想了，他年幼時唯一接受過的教育，只有身邊的老太監覃吉傳授給他的一些粗淺知識而已。
正因為如此，朱祐樘登基後，自己雖能夠做到努力學習，但對自己的兒子相當寵愛，嬌慣得不成樣——太子年僅六歲便出閣讀書，卻是三天打魚、兩天曬網，對讀書一點也不上心。
看到這種情況，朝中大臣們多次上書規勸明孝宗，讓他對太子的要求嚴格一些，但在明孝宗看來，兒子開心最重要，至於讀書嘛，慢慢再說吧！
由此可見，這時的太子教育基本就是在糊弄
然而，老天爺卻沒有給他慢慢來的時間——弘治十八年，朱祐樘駕崩，玩耍慣了的太子登上了皇帝寶座，就是明朝頭號混世魔王——明武宗朱厚照。
在明朝的所有皇帝中，唯有朱厚照能夠名正言順地對繼承人教育這件事置之不理。第一，他自己本身就不愛學；第二，正是因為玩的太開心，朱厚照在位十六年，壓根連一個兒子都沒生出來。
在朱厚照之後，大明朝的道士皇帝——嘉靖帝朱厚熜即位。
登基之初，嘉靖帝就搞出了一個“大議禮之爭”，與朝臣們紛紛擾擾地鬥了十多年，之後又虔信道教，滿腦子都是長生不老之術，在子女親情上極為淡漠，對諸位皇子的教育更是不放在心上。
嘉靖：太子什麼的，哪有朕煉丹重要？
經過正德、嘉靖這堂兄弟倆一通折騰，原本有些起色的皇子教育制度又日趨廢弛，這種量變逐漸積累起來，終於在萬曆皇帝時期迎來了質變。
萬曆皇帝剛即位時，在母親李太后和名臣張居正的督促下，還能夠認真學習帝王之道。但張居正死後，萬曆皇帝被壓抑了十年的天性開始全面爆發：不上朝、不理政、不管祭祀、不補官員......堪稱千古第一懶皇帝。
萬曆皇帝像
特別是在萬曆執政後期，這位懶皇帝為了改立太子一事，居然打起精神，與大臣們展開了長達十五年的“拉鋸戰”，原太子朱常洛的教育也隨之暫停了十餘年，直到萬曆駕崩，太子也沒有再次獲得正式讀書學習的機會。
萬曆對兒子尚且如此，對孫子朱由校的態度就更不用說了。正因如此，才導致了本文開頭時的那種情況。
也就是從這時起，明朝的皇子教育正式走向了消亡。
由此可見，明朝皇子教育的失敗，雖然有歷任皇帝個人的原因，但制度的始終缺失，卻是造成明代皇帝素質斷崖式下降的根本原因。
也正是看到明代皇子教育的失敗，清朝從建立之初，就極為重視宗室教育，規定了嚴格的制度，這也許是明代皇子教育唯一的正面意義吧。
自戀村村長
這是個偽命題。明朝皇子教育，走的是傳統方法，都是飽讀詩書的治世能臣擔任太傅少傅等，學的都是儒家學說治世經典，明朝的管理體系是很先進的內閣體系，不需要皇帝有太強的具體問題操作能力，這才是真正領先的管理體系。可惜明朝末年，小冰河期，土地兼併，內憂外患，導致明朝滅亡。無所謂黑明朝粉明朝，而是客觀評價曾經的史實。
