現如今，學生是比以前辛苦了太多，做完了學校佈置的作業，還要去上家長給報的這種各樣的課外補習班。誠然，家長望子成龍的迫切心情我們可以理解，但是，市場上教育培訓機構魚目混珠，有些家長盲目給孩子報班，反而是不可取的。近日，教育部門加大了課外培訓機構的監察力度，據小編了解，不少培訓機構已經被暫時關閉。
重視了！教育部聯合多部門發文，整治培訓機構，為中小學生減負！
12月28日，教育部等9個國家部門聯合下發《關於減輕中小學生負擔措施的通知》。通知中提出的減負內容比以前更加嚴格，對剛性指標的要求也越來越詳細。
通知要求校外培訓機構須取得辦學許可證，不得聘用在職中小學教師。這也是一項目前已執行的政策。然而，第14條的要求是最新和最嚴格的：
14、嚴格禁止超過標準的訓練。語文、數學、英語、物理、化學、生物等學科知識培訓的內容、班級名稱、招生目標、培訓時間表和上課時間，由縣級教育行政部門審核，並通知社會；培訓內容不得超過國家課程標準，培訓班必須符合招生對象的等級，培訓進度不得超過縣(市、區)中小學的同期進度。停止機械訓練、加強考核等不良訓練行為，不允許留作業。
簡而言之，培訓班的課程內容不應超過學校的進度。如果嚴格執行這一條，恐怕大多數培訓機構都會很冷。教育培訓行業即將重組。
十多年前培訓機構沒有這麼多，現在遍地開花。究其原因，民辦擇生源。原來大家統一升學，各看各自本事，學得落後的自己想辦法補課，優等生就算提前學也沒有現在這麼瘋狂。六年級畢業，已經把七年級的都學完了。劇場效應讓很多人想提前看到結局，於是都那麼疲累地一起扛著。
我覺得無論是老師開設的補習班還是校外的補習機構全部都要取締，不然長此以往，學生都去課後補習了，那些家庭條件一般的學生就會落後，最終造成馬太效應（強者越強，弱者越弱）。再說這樣也害了孩子，這是自找苦吃的競爭，我希望大家的孩子都在同一的起跑線就好了，靠孩子的自然發揮，只有這樣孩子才能健康成長，家長的負擔也會減輕。
義務教育，國家全免費，可家長大掏錢。原因，個個孩子都要拔尖。殊不知，孔子子弟三千，賢人七十。可現在的家長則要求學校老師，子弟三千，賢人三千。學生智力有差異，一班學生，智力好的，最多佔比百分之三十，中下智力的百分之七十，也要和上等智力的學生同等成績，這是不可能的，就是孔夫子在當今教學也根本做不到的。
所以，家長指責老師，社會指責老師，教師成了眾矢之的。一堂課，對於新的知識的學習，智商高的一聽就懂，中下智力學生根本消化不了。於是家長則說教師上課不講補課講。這是不懂教育規律、不實事求是、不負責任的批評指責。教師不是神，他能把中下智力的學生都教育培養成賢人?於是乎，家長一面指責學校老師，一面掏巨資給孩子補課。錢是心肝血，一掏錢給孩子補課，對老師的怨氣怎不沖天。試冷靜想一想，現在小學階段學生在校時間不超過6小時，沒有早讀，沒有習字，沒有課外活動，學生不給提前到校，放學不給留校，在安全第一的宗旨下，中下智力的學生在校學不好，教師也無法給他們單獨留校補缺補差。
這些學困生流向校外，給校外輔導補習機構輸送了大量的生源。學生在校學習時間短，學習中的疑又解不了，可家長又要好成績，造成這部分學生壓力山大。智力好的學生作業順順當當，三下五除二就做完了，中下智力的學生作業時就受罪了，磨蹭費時，家長陪護，或以代勞，或以訓斥，性急的家長甚至拳腳相加，久而久之，孩子怎不厭學。
減負首先要從家長減起，家長要充分了解自己孩子的智商情商，能力興趣愛好，不能拔苗助長。二則要增加學生在校時間，學生在校學習時間都保證不了，怎麼談學習質量。學生學習中的困難在學校解決了，學習負擔既然輕了。一句話，學生減負，學校老師必須增負。七八十年代，教師早辦公寫教案，晚辦公批改作業，白天時間跟著學生轉，一有時間就找差生，給補缺補差。那時的教師才真辛苦啊!
孩子的教育問題其實是社會綜性問題，牽一髮動全身，減負是好事，但這樣做是不是有點片面？一方面不讓孩子超前補習、學校不讓留作業，而另一方面學校又要考核平均分數來與老師工資掛鉤，這樣就出現了老師和家長的雙向矛盾。
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