高中数学卞志业
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尽管互联网时代，使用电子文件电子档案成了全球趋势，而且打字软件更是特别快捷，笔画、拼音、五笔等输入法还不是最便捷的，还有更方便的语音输入法。但是很多学校还是强调要用手写教案，而且必须写在规定的本子上。学校的这项不尽人情的规定，应该有以下原因。
一、应付检查的需要
学校作为基层单位，每学期都要迎接各路组织检查的，特别繁忙。管理单位的领导下到学校无非是一查教学工作，包括听课、检查作业、获奖情况和教案；二查收费情况；三查卫生。教案是老师教学最基本的东西，不管懂不懂的领导，看你教案写得多写的工整，就认为你工作认真。
二是为了防止老师偷懒
很多学校每学期发的教案本都有日期和盖章的。要你写纸质的，是怕你在网上剪贴，不好好备课，照搬网上资料。再就是怕你重复用就教案。毕竟学生不同，教案也应根据因材施教的原则改进。
三、锻炼教师写字的基本功
教育部对教师的三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）一话（普通话）有要求，这是教师的基本功。写教案可以练字，也会记住一些汉字的写法。如果长期打字，会忘记一些基本字的写法，而且书写会退步。
虽然分析了上面种种原因，但我个人对学校规定备课方式和上级检查非要纸质书写教案的做法，还是持否定态度。
第一、教师备课应该有充分的自主权
要杜绝不备课就上课的行为，但备课不等于一定要按规定写在指定的备课本上。我在书上备课，写上批注，应该也是备课。现在的课本特别是高中的，编排者留有足够的空间供师生做笔记，而且在课本上批注式教案，更方便教学。行政干预太多，不仅不便于提高教学水平，还泯灭了教学个性。
民国大师们上课、备课都是有很大私人空间的。值得今人借鉴。
第二、利用网络资源优势，节约成本提高效率
采取电子备课，节约纸张和时间成本。网上资源丰富，快速借鉴好的资源，补充自己知识的不足，实现资源共享，优化教学设计，更有利于提高教学效率。一个老师上课效果如何，学生是比较有发言权的。
总之，只要老师课前准备充分，认真备课了，采取何种方式备课，我觉得不应该做统一规定。
姑苏讲堂
从教四十年，过去没有电脑，都是写纸质教案，由于每届学生不同，所以教案是每届重写一次，每次都有新的设计和想法，对上好课是有一些作用的。
后来形式主义越来越严重，要交的材料越来越多，各种小结，报表，备课笔记加课后反思，等等，还有判卷批作业，实在忙不过来，只好应付了。
后来有了电脑，应付检查方便了，复制粘贴，修修补补，改头换面，比手写省事多了，反正交上去的材料领导根本不会看。
我一个同事每次只换个封面就交上去，我向他这也行，他神秘的跟我说，怎么不行，前二次交材料时故意把中间几页用浆糊粘几点，结果发下来还粘着，领导根本不会翻看。
形式主义真是害死人，一切都要留痕迹，什么都要材料为正，材料是正是假反而不重要了。这一切，都源于相互不信任，领导不相信教师真正会按照他们的规定去做，教师也不相信领导所有的规定真正是为教育，所以相互采取这种方式应付。其实极大多数教师都是尽责尽心教好学生的，领导要相信教师，多深入课堂，多听听老师的课，多听听学生的意见，比整天坐在办公室看材料效果要好得多了，官僚主义是形式主义的根。不改变官僚主义作风，不管你要教师写电子的材料还是重新要手写的纸质材料，只会加重教师负担，汤换了，药还是那个药，有用吗？
瀛島青松
对于写纸质教案，小徐老师是颇有微词的，因为确实跟不上时代的发展了。前年全国要求事业单位减少办公耗材，小徐老师以为会要求老师把纸质教案改为电子教案，但是结果还是要求手写教案，一切电子教案或者打印的教案的都不被上级承认。
小徐老师二十年前刚毕业那会儿，学校还没有多媒体辅助教学手段，备案靠翻教辅资料，看别人的优秀教案吸取别人的教学经验等。那时候我讲一课要写10多页的详案，而且都写在讲课之前，是真正的为讲课做准备。
但是近年来，为了提高学生的学习兴趣，多媒体辅助教学手段开始进入课堂，小徐老师备课从手写教案转为做课件，只要做好课件，我一节课想讲的内容就全部体现在里面了，备课工作也就准备好了。
这样一来，手写教案就成了“二姑娘梳头——多此一举”了。所以手写备课就变成了应付检查的唯一工具，不得不写，但又跟讲课没有多大关系了。
电子教案和手写教案相比，手写教案不能“复制”“粘贴”，而电子教案可以“下载——复制——粘贴”，因此，老师们一直以来要求被写纸质教案，很大程度上也是出于怕老师们“投机取巧”考虑吧。
小徐老师觉得教育是最需要与时俱进的了，既然多媒体辅助教学手段更能吸引学生，更能提高学生的学习兴趣，而且可以使课堂知识量覆盖更广，为什么不把对纸质教案的检查转移到对上课课件质量的检查上来？
总之，小徐老师主张对教师教学行为的规范和检查，能够多一些时代气息，鼓励老师们多手段备课，而不是把全部精力用在手写教案上。
指尖教育帝国
纸质有纸质的好处，电子文档也有电子文档的弊端，关键还是看这个老师是怎么想的。。。
比如我校，最开始最初要求必须手写，老师们很多都是抄抄抄，字迹只有自己认识。
后来可以电子文档了，这下抄起来更容易了，网上百度一大把，有些交上去的教案狗屁都不通
这几年加强了检查，但是，可以说使用电子文档的全是参照别人的上课内容，而自己都逐渐趋于平庸，上课毫无新意，全是老套。
最近两年，我又开始了写纸质文档，重新设计自己的课堂，只着眼于知识点的解剖，感觉非常充实而有收获。
个人觉得，不管什么方式，还得从提高老师自觉性入手，怎么让老师心甘情愿地去备课才是重点，如果老师想上好课，那他随便哪个方式都会整的很好。
只是一粒尘埃
我记得我刚入职的时候就是要交纸质的教案的，那会我们用了一个比较讨巧的方法，就是用活页纸来写，这样的话，检查过又没有被盖章的时候下次还可以继续交上去检查。
不过后来我们的领导们知道了，就每页都盖章，我们只能乖乖每次都写了。
不过我突然又想到一个方法，建议复印好，这一次可以多次用。
不过现在我们几乎都用电子教案了，这样更加高效又环保，也便于交流和传承。
现在还要求交手写教案的是要老师练字吗？心疼这些老师！
实在没办法的时候只能想想手写的好处
第一个好处就是练字。
第二个好处就是写的过程其实是一个深入思考的过程。
第三个好处就是保留手写的东西有一种感动………（我其实在凑字数😂）
MsXiaxia
手写教案是必须的，那是年轻教师提高教师业务素养的必有之路！
毕业的时候，正好是课改刚开始不久，我记住了教育专家叶澜说过的一句话，叶澜说：写上三年教案不一定成为教育专家，但写上三年反思肯定能够成为教育专家。于是那个时候，我们学校就抛却教案，改成写反思，每周两篇反思，一个月一查。但作为新任教师，不写教案印象根本不会深刻，看和批注都不如自己根据自己的理解写一写，写出教案，思路特别清晰，上课的时候非常顺畅，于是我不但写反思，而且写教案。
这一些就写了五年，我的课也上到了省里。
电子教案盛行以后，我就不再写了，领导的意图是用电脑打教案，但说实话，我们所用的教案都是从网络上下载的，甚至上课的时候根本就不用教案，知道吗？现在上课基本上都不备课，课堂上就是瞎讲，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。所谓的电子教案其实是形同虚设，等到查教案的时候，随便在网上下来点，有的甚至连下载符号都带着，更有甚者连原教案中的姓名学校都没改，简直让人啼笑皆非。
在这种情况下，说提高教师的业务简直就是空谈。
有一天打扫卫生，突然看到角落里我的教案和反思，厚厚的一摞，打开一看，工整的楷书，排列的整整齐齐，突然感觉到非常的欣慰，正因为那些年扎扎实实地手写了几年教案和反思，才为自己的教学素养打下了坚实的基础！使我在课堂里游刃有余。
去年的时候，为了参加市里的一个活动，也为了使自己尽快迎合新理念，我利用课余时间扎扎实实地写了一本教案。当时的想法就是，抄也要把最先进的理念和最优秀的课例装进脑子里，也要彻底掌握！那次活动，取得优秀的成绩，再次说明，要想提高业务素养必须
下点苦功夫，拿起笔扎扎实实地写几个教案！
有人说，写教案已经过时了，其实不然，不管多先进的设备，都代替不了人的作用，课堂是师生之间的对话，与一个水平高的人对话，是一件幸事！让学生与你对话当成一件幸事，那你必须下狠劲提高自己的课堂驾驭能力和水平。手写教案是很有必要的！
寐语小筑
无论是纸质教案，还是电子教案,各有千秋，只是承载文字的两种不同方式。共同目的只有一个，提高教学质量。
中国古代就有因材色教，因人而异的教育思想。使用哪一种教案,不应该成为我们束缚老师授课的压力，择优取之:
A，比如说，刚刚进入教学领域的老师最好采用纸质教案，这样不仅可以帮助老师优化教学理念，还可以提高老师的整体思维框架，总结出不同的学习成果。
B，如果己是从教多年，老师已经拥的很好的教学理念，方法得当，此时采用电子教案，便可以提高老师的教学效率，减轻老师的负担，避免过多的形式主义，这样,老师才有更多的时间培养出更多优秀的学生。
科技进步，我们不仅要与时俱进，使用高科技成果服务工作，还要保持一颗敬畏的心，不忘优良传统，吸取精华。我想，一个优秀的教师一定是将电子与纸质教案合理并用，共同服务于自己的执教身涯。
咏芝书社
我认为教龄在5年以下的教师手写纸质教案是正确的。
第一、不到5分钟，电子教案就完成了，容易敷衍了事。网上的各年级各科的电子教案应有尽有，我们只需要输入课题搜索，则电脑上出现很多个教案，然后再下载，我们的电子教案就可以完成了。
第二、年轻教师手写教案，可以备教材、备学生、练字、在脑海里仔细思考课堂教学的每一个环节。
网上电子教案，许多与我们所用的教材不一样，如果我们教师不熟悉自己的教材并行成自己的体系，东拼西凑，本身就不利于我们掌握教材。
网上的电子教案的内容多少、深度、难度往往与我们所教的学生已有的水平不一样。如果抄袭网上的电子教案，达不到“备学生”的目的。
一味的依赖电脑，我们老师的三笔字就废了。老师的钢笔字、粉笔字对学生的影响是很大的。往往老师的字写得好，学生的字就写得好，而且许多学生成年以后的字体与我们老师的字体相像。
老师手写纸质教案，可能速度慢一点，但是在脑海里的思索的过程就长一点，对课堂的预测就多一点。
我们学校，35岁以下的年轻教师都要求手写交纸质教案，35岁以上的教师可以交电子教案。事实证明，效果很好，10余年来，学校教学质量一直全县第一。
平淡是真oymlq
这么看:
改一下题主的一个词语，不是科技时代，而是互联网时代。科技时代已经过时了，与时俱进，现在是互联网时代……
一是为何逼老师写纸质教案?1.这个校长是一个老教师，知道自己曾经受到过纸质教案的益处。2.写到纸上印象深刻。好记性，不如烂笔头。3.写纸质教案的时候，提高了自己的对教材的理解能力。4.战胜自己的惰性……益处多多。如果不写纸质教案，那么电子教案也会是流于形式，剪贴一下而已，不会有老师深刻的理解……甚至课也不备了……
二是怎么写纸质教案。首先要攻破老师的抵触心理，纸质教案简单写。提纲挈领，关键时刻，重点核心，难点易混……以及上课流程……没用的不写，只要干货!老师们一看简明扼要了，自然乐意写。电子备课为主，纸质教案为辅，上课带上纸质提纲……上起课来就会顺风顺水……当然，对纸质教案还应当督促检查，没有督促作用，提纲也写不出来……
三是教师工作既有形式也要有内容。纸质教案就是一个不错的备课形式，随着互联网时代来临，它也要与时俱进，纸质教案提纲+电子教案细节+图片展示=互联网时代的课堂教学。老师会发现一个教育教学的新天地。
总之，推陈出新，旧的要改造运用，新的要极是借鉴，领导要敢于实验，教师要敢于拿来……这样就能全面提过课堂教学质量……
追求有趣，趣答教育疑难困惑，随时交流，祝你成功。
追求有趣
虽然已经进入了科技时代，但有些学校非要逼着老师写纸质教案，不要电子教案，我来告诉大家主要原因:
第一、学校非要逼着老师写纸质教案，不要电子教案，就是怕老婆把备课当做一种形式，去网上找一些教案，复制粘题就可以交差了事，根本起不到备课还作用，我们知道上课之前都要备课，如果不认真备课，就会影响老师上课，就达不到教学的目的，教育质量就不可能提高，这样就严重地影响了学生的学习成绩。如果写成纸质教案，老师就要用心的写，这样就算你去抄都要认真的抄，基本可以起到备课的作用，学校的良苦用心就在这里。
第二、写成纸质的教案，纸质的计划，纸质的总结，学校就可以把老师的教案计划总结保管起来，作为年终考核的材料，上级来检查就可以拿出老师们的这些材料上交，学校就更容易得到教育局的优秀评比称号，如果是电子版的教案，计划，总结就达不到这样的效果。
第三、老师每天用手写纸质教案，可以加深老师对这节课的印象，等到讲课老师就会得心应手，游刃有余。
第四、老师每天手写教案，还可以让老师练字，作为一个优秀的老师写一手漂亮的钢笔字，比什么都重要，好多老师还专门去练字，用写教案的方式来练字，就可以起到一举两得的效果，这种好事去哪里都找不到。
这就是我的看法，大家对这件事还有什么不同的意见，可以在评论区留言。
