我985畢業，簡歷還比不上一個5歲小孩。
此話一出，輿論一片譁然.........
究竟是怎樣的一個小孩，請接著看這篇精彩的文章！
孩子上學競爭越來越激烈，連小學生入學都要寫簡歷。
上海一個5歲男孩的簡歷，給了眾多網友一記暴擊。
“我985畢業，簡歷還比不上一個5歲小孩。”
一份長達15頁的簡歷，從男孩的家庭、性格、經歷、愛好、父母的教育觀、老師評價以及2018年英語閱讀書目等7個方面展現。
光是附件閱讀書目，就有5頁，包含了408篇英語讀物！
“別人家的孩子，連小豬佩奇看的都是英文版。”
英文書錄
不僅如此，男孩兩歲就開始聽並跟唱學詩，5歲已經會唱百首古詩，英文年閱讀量超過500本；
我們小時候玩遊戲都是玩泥巴、跳皮筋，人家做遊戲是搞搞實驗，研究一下重力、浮力、密度、熱脹冷縮和多米諾骨牌效應……
四歲半開始學鋼琴，已經準備報考英皇二級了；平時還喜歡畫畫、游泳、下圍棋，學了4個月圍棋，取得了
11級證書。
簡歷是為了準備孩子就讀國際學校準備的，父母都是復旦大學畢業的高材生。
雖然男孩爸爸說，“人生是長跑，不要太在乎起始點上的細微差距。”
但不少人感嘆“我好像這輩子都比不過這個孩子了。”
家長還親自設計課程從孩子能力的不斷提升增加難度。
但安排得滿滿當當的時間表，也讓網友質疑：
“他……開心嗎……？”
“這樣的家長真無不無聊……”
見過世面的孩子
背後是父母的“知行合一”
似乎只看到了家長對孩子的“步步緊逼”，卻忽略了這對父母的教育，處處都是值得學習的“亮點”。
他們的家庭教育觀是：
“多嘗試，追求過程；少考試，淡化結果——精彩的過程終能帶來豐碩的成果。”
在孩子的學習成長過程中，父母從來沒有缺席過。
“每週五天，每天兩個多小時的有效陪伴，從文到武，從靜到動。”
不是一股腦地把孩子的事情丟給老師、丟給特長班，逼迫孩子努力，自己毫無作為。
而是通過高質量的陪伴，和孩子一起努力，一起成長，陪他“讀萬卷書，行萬里路”。
網友談感受
比起用物質代替父母陪伴，父母忙工作、忙事業的無奈。
簡歷中的小朋友父母，都是國際公司高管，忙於工作的同時，卻仍然調配時間，陪伴孩子。
除此之外，兩位家長為孩子設計的課程，涉及文史、數理、藝術、運動各個方面，用足了心思。
但他們不要求孩子“每門課學了就要精通”。
而是引導、鼓勵孩子嘗試各種不同的可能，幫他找到真正最感興趣的事情，以便於未來他有自主選擇的權利和機會。
而無論是閱讀、繪畫，還是游泳、鋼琴，沒有興趣，“只嚴格在過程中，並不太追求結果”。
過程嚴格，是為了讓孩子對任何事情都有認真端正的態度；
不追求結果則是給孩子一個寬鬆快樂的環境，不會讓孩子在重壓之下喘不過氣。
這樣積極開放的環境，不會消磨孩子的好奇心、探索欲，更不會把孩子變成“考試機器”。
反觀如今許多父母“要成績、要分數、要證書”的教育方式，不得不說，擁有這樣豁達的父母，是孩子的幸運。
簡歷中的孩子，最令人驚訝的是他的書單。
有網友感嘆：他五歲讀的書已經比我這輩子讀得都多了。
幾乎所有家長都會教育孩子：“好好讀書。”
只是，其中許多人看重的，僅僅是試卷上的一個分數。但其實，讀書帶來的還有更開闊的眼界。
這個孩子的驚人閱讀量，必然不能只靠強迫、靠死記硬背，而是需要父母一點點培養孩子讀書的興趣。
再加上“讀萬卷書，行萬里路”的“知行合一”。
從孩子出生起，家長就帶他遊歷世界各地，足跡遍佈海內外。
這種從小養成的豐富閱歷，又會培養孩子的氣度和自信心，不會輕易在任何場合上怯場。
簡歷中孩子也稱：“我在臺上落落大方，從不怯場，是幼兒園年度表演的主持人”。
“行萬里路”，讓孩子見到足夠的“世面”。
於是孩子對世界滿懷好奇和求知慾：
興趣愛好豐富，動手能力極強；喜歡做實驗，從實驗現象中瞭解各種科學原理：浮力、密度、磁力、重力……
有網友說，這樣培養的孩子，不優秀都難。
“快樂童年”
“快樂”誰來定義？
很多人有這樣的誤區：
孩子上培訓班，就意味著他與快樂的童年無緣，一旦給孩子報了培訓班，就是在剝奪孩子的快樂。
所以看到這個5歲孩子的簡歷，有人第一時間發出質疑：他這樣開心嗎？
只是快樂和開心，究竟該怎麼定義？
“人類的悲歡並不相通。”
無論是孩子還是成年人，都有自己獨立的情緒。怎樣才是快樂的，不同人會有不同的答案。
玩泥巴打遊戲的童年很美好，讀書旅遊的童年也可以很美好。
從5歲男孩簡歷上的話來看，他的世界不僅豐富，還伴隨著父母的耐心引導。
對於一個孩子來說，從小能在父母的耐心陪伴下讀萬卷書行萬里路，發展自己的愛好，培養自己的興趣……他能夠從中獲得的快樂可能並不少。
“捧一踩一”並不理智。
培訓班毀掉孩子的童年，往往是因為父母在功利心的驅使下，不顧孩子意願亂報一氣，逼迫孩子去學不喜歡的東西，還要拿到好的成績。
但如果孩子喜歡，上一個興趣培訓班，在專業人士的引導和父母的陪伴下發展自己的愛好，這個過程，不一定是脫離了快樂，反而是更接近快樂。
簡而言之，折磨孩子的從來都不是興趣培訓班，而是父母的冷漠焦躁。
另外一個誤區是：
有的人總以為，小孩子要豐富知識，一定要靠強行灌輸，過程很痛苦。事實卻是：不一定。
你以為對方學習苦，偏偏對方可能樂在其中。
去年，一篇名為《當小學生遇見蘇軾》的文章火了。
文章裡談到某小學現在的小學生研究課題，包括《大數據幫你進一步認識蘇軾》《蘇軾的旅遊品牌價值分析》等等。
孩子們在課題裡寫著自己的研究過程和遇到的難題：
“我和爸爸通過一段程序把蘇軾的3458首詩詞進行了分詞研究，找出了詩中的高頻詞。”
“《東坡先生編年詩》只能找到哈佛線上圖書館的竹紙線裝的掃描書。在爸爸的幫助下，我們找到了另一個網站，把這本書進行了OCR識別，大多數的詩就可以查到了。”
讓網友直呼“是在下輸了”。
當時有很多人質疑研究的真實性、懷疑課題中父母參與過多。
學校卻回應得坦然：
你們對小學生的現狀太不瞭解了，孩子們能做成這樣不是一年能成的，他們經過了六年踏實的積累。
我們在一年級就會讓孩子在繁雜的小課題裡選出他自己喜歡的一個。比如，估算學校金魚的數量，估算樓的高度，找找學校最漂亮地磚的圖案是什麼樣的。
因為對課題感興趣，孩子們的研究完成得很順利。
學得痛苦的人不一定學得出色。
反過來也一樣：學得快樂的人，不一定會一無所得。
在能力範圍內
給孩子最好的
越來越激烈的社會競爭讓父母們變得越來越焦慮，總擔心自己的孩子輸在起跑線上。
焦慮的衝動下，很多人漸漸忽視教育的本質。
一項調查顯示，有91.1%的中產家庭家長不滿足於最基本的教育消費，將近一半的人，心甘情願多花錢。
家庭教育從營造環境，變成了全方位環“競”。
太多不讓孩子“輸在起跑線上”的消費，壓垮了孩子出發前的脊樑。
若無同等基礎，則比較無意義。而這個基礎，多是精神與素養上的。
今年3月，網上流傳著一份小學生作文《沙漏》。
“如果將我出生的那一刻定義為擁有全部時間的話，時光確實從我手中流逝了，但如果將我死去的哪一刻定義為我擁有了自己全部時間的話，那麼我一直都未曾失去過時間，而是一直在獲取時間。”
因為文字過於深刻，很多人懷疑文章的真實性。
但這個小學生還寫出了《第一次奮進》，是一封情書：
“我還可以見到她，所以這不算傳統意義上的離別……每想到她，我就又像心中射入了一束光一樣。我悟到了，她就是我的光。”
這些文字的作者小邵，確實是個小學生。
父母給他用《道德經》做啟蒙讀物，他四年級時已能理解並背誦；到六年級，他看完《夢的解析》《三體》等多部著作，每天下午給自己安排冥想的時間，寫出《萬曆十五年》書評。
有人抨擊，這樣的父母奪走了孩子的童年。小邵的班主任王悅微卻說，“人各有志”：
“小邵是個例，千里挑一，他的閱讀和成長模式沒有推廣和普及的必要，真心話。”
家長們焦慮，怕孩子輸在起跑線，也把起跑線隨時向其他孩子拉齊。
殊不知，父母自身，就是孩子的起跑線。
起跑線後決定孩子成長速度的，不只是財力，更是心力。
托起孩子人生高度的，不是針對“起跑線”的競爭，是父母本身對教育理解的高度。
起跑線本身就是一場馬拉松，而不是孩子們擠破頭要站到的“終點”。
把孩子送往起跑線的路上，逼死了自己的父母，並不少見。
只折騰孩子，卻忽略自我成長的教育，像一座空中樓閣，有了形式，卻難以穩固。
教育一場，教學相長。
不必看著別家的樓閣顧自焦慮。不斷提高自身能力的同時，在所及範圍內給孩子最好的精神滋養，就是最合適孩子的。
閱讀更多 精銳教育花園街校區 的文章
