孩子和父母屬於兩個完全不同的世界，如果說父母的世界是現實的陸地，那麼孩子的世界則是充滿了夢幻色彩的天堂。
在孩子的嚴厲，世界萬物都有靈性。他們會衝布娃娃牙牙學語，也會和小動物說悄悄話......
孩子的內心世界，不但豐富多彩，而且愛恨分明，喜歡你就會衝你笑，不喜歡你就會對你置之不理。他們對人的評價不是“好”就是“壞”，對事的理解不是“是”就是“非”......
許多事情在成人眼中是錯誤的、可笑的，但在孩子的眼中卻是正確的、正常的。
每個孩子眼裡的是與非，好與壞，都與成人的道德標準、思維模式不盡相同。
要想成為稱職的好父母，絕對不能以自己的思維模式，按自己的想法，想當然地教育孩子，你必須知道，孩子和你並不屬於同一個世界。
只有讀懂了孩子的心理，你才能知道孩子的世界需要什麼。
要想給孩子一個快樂的童年，一個有益於孩子身心健康的童年，身為父母，我們不僅要搞懂孩子的心理，還要了解不同年齡段孩子的心理特徵。
每一對父母，都從孩童成長而來，對於孩子的教育方式或多或少地會沿用祖父輩的一貫作法。
這便是為何原生家庭的影響遠超於你所理解的範圍，它潛意識地影響著父母與孩童的交流方式、教育方式等。
學齡期孩子的心理最為複雜，也是孩子心理發展極為不穩定的一個階段，因為孩子即將進入青春期。
在這一階段，父母必須有預見性地針對孩子即將成熟的心理特徵進行適時教育，讓孩子安全、健康地度過這個階段。
關於認知能力的發展趨勢
進入學齡段的孩子，其認知特點開始由具體轉向抽象，由膚淺轉向高深，逐漸發展。
即使到了11歲以後，孩子的認知仍然帶有很大的具象性，因此父母在教育孩子時，一定要考慮孩子自身的認知特徵，通過激發孩子的學習興趣來調動孩子學習的積極性，而不需要苦口婆心地講大道理。
家有小寶已讀一年級的父母們，是否有發現，孩子們的認知能力相比幼兒園階段已由具體轉而向抽象發展？
關於行為特徵
當孩子10歲以後，就有了較為長遠的目標，行為可以不為直接目的所左右了。行動的衝動性也開始減弱，個人行為的自我調節能力有了很明顯增強。但從總體而言，孩子行為的堅持性還是依然較差。
關於個性特徵
學齡期是孩子興趣和愛好的形成階段。父母必須留心這個階段孩子的個性特點，及時發現孩子的興趣、愛好，及時對孩子做出正確的引導。
世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個孩子的個性傾向和心理特徵完全相同。
每個孩子都有各自的興趣，不管孩子的興趣是什麼，作為父母都需要小心培養與呵護，孩子的天性需要呵護。
每一個小動作、每一個小眼神，都是孩子對你訴說的“心底話”。
每一個懂你的背後，都是有人“負重前行”。
不然，你以為真有天生好教好養的孩子嗎？
並不，每一個“三好學生”背後都有一對“三好家長”，他們都有一雙慧眼，一顆真心。
願他們的小心思，你都能懂；
願你們的真心付出，他們都能感受到！
以德為本，身心同療
喜悅心理健康俱樂部
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