尤鳳燕

首先家長們要清楚，詞彙量的積累不是一時之功，更不是買一本好詞好句好段大全就完事大吉。積累是一個過程，吸收更需要時間，需要不斷地通過應用來檢驗積累的效果。

而且小學與中學的積累方式是不同的。我們積累的目的當然還是一致的：以更好地理解詞彙的基礎上，幫助孩子提高作文的寫作水平。

《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉曾經講過她在孩子高考時專門為孩子做積累的經驗，因為孩子功課比較忙，所以她專門準備了一個積累本，將一些新穎的，反應時事的，具有時代特徵的語句，以及一些議論時可以引用的詩文，但是又不是太常用的，都專門去查找，摘抄出來，幫助孩子高效的積累。比如讚美老師的，我們經常會用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成類淚始幹”，可是如果發現了一句“令公桃李滿天下，何用堂前更種花。”這樣不常用，但也是讚美老師的，那麼就把它積累下來，以後再遇到讚美老師的作文時可以加以引用，就會在材料上勝人一籌。

當然，這是針對中學生的積累要求，那麼，我們作為一名小學生的家長，應該更注重一些基礎性的積累，也要注意方式方法

首先，在方式上，不要把摘抄完全當成孩子的事，也不要完全當成家長的事，而是家長與孩子共同完成的事。將摘抄過程當成親子共讀，或是遊戲休閒的方法。既達到了學習積累了目的，又增進了和孩子的親子關係。

其次，在積累的來源上，最好先是從孩子讀過的書裡選。這樣他會比較熟悉，更易於理解，否則的話，你找到很多的詞彙，雖然很好，但是孩子不理解，不知道在用在什麼地方，缺少了對具體應用環境的瞭解，是不利於積累的。

再次，內容上，除了孩子熟悉的書之外，家長可以選擇一些名家的散文作為詞彙積累的主要來源。這個過程家長可以獨立來完成，也需要家長多付出一些時間，最好是將整篇文章都收藏起來，然後與孩子共同讀一下，再將好的句子、詞彙做摘抄。

最後，我想最基礎的是摘抄古詩文了。如果對古詩文的積累達到了一定程度，那麼寫作文整體將會更加遊刃有餘。文字的文學風格也會更加明顯。所以，如果實在不知道如何幫助孩子做詞彙的積累，就讓孩子多讀些古詩文，多背誦一些名篇，讀一些古典名著，明清小說、話本。詩詞古文的積累達到了應用，對寫作的幫助真的是太大了。

我是林老師，如果文章對你有所幫助或受益，請點贊或轉發支持。任何有關孩子語文學習的問題都可以與我交流。我將竭盡所能幫助家長朋友。

林老師講作文

家長朋友，你好！！！

小學階段分為低年級和高年級，下面我就從低年級和高年級來發表下自己的看法。

首先，低年級學生(一年級至三年級)，這個階段的學生無論是語文詞彙量還是英語詞彙量都非常少，但兩者的少是不一樣的，語文詞彙量多是漢語言文字的識記和部分成語的積累，他們對漢語的交流已經不成問題。而英語詞彙量則是處於最基本最簡單的一些詞彙上。我認為語文是學好英語的基礎，低年級的學生應注重語文詞彙量的積累，按照課本上面的要求，把所有生字生詞都熟爛於心，並能運用如流，如果孩子有興趣，可以通過看一些課外讀物來提升自己的詞彙量，不要過多的要求學生去記憶英語詞彙，這樣不僅會給孩子壓力，也許會讓孩子產生厭學的情緒，畢竟國語還沒說利索，怎麼就要學習外語呢？

而對於高年級同學(四到六年級)而言，漢語文言的掌握和運用都有了一定得積累，這時只需要按著平時的習慣學習語文知識就行。另，對於英語而言，這個階段家長要是想提高孩子的詞彙量，可以看一些含有英語註釋的圖片，還有就是日常生活用品的英語，通過反覆練習記憶，提升英語詞彙量，然後結合漢語的句子練習簡單的英語組句。有的家長該說了這些含有英語註釋的圖片應該是低年級學習的，高年級應該學習更高級的詞彙，我個人認為，這是操之過急的，學習是個過程，母語才是根本，要打好基礎，這樣孩子學習才會有興趣，不至於對於英語產生記憶困難的問題。學習不在看多少書，而在於記住多少知識，能夠運用到生活中，要穩步提升。

幸福傳達站

首先，在開學初，我會讓孩子準備兩個本，一個是讀書筆記本，一個是積累本。讀書筆記本的作用是讓孩子平常在讀書時，把書中的好詞好句好的段落摘抄下來，爭取背會，並學會運用。積累本是我在隨堂教學中，給孩子整理的一些有規律的詞語，讓孩子記錄下來。比如abb式詞語，aabb式詞語，abab式詞語，abac式詞語，帶數字的四字詞語，帶反義詞的四字詞語，帶近義詞的四字詞語，描寫春天的詞語，描寫天氣的詞語，描寫人物的詞語等等。一個學期下來用這種方法，會積累很多詞語。

然後，我會在來家長會的時候，強調積累詞語的重要性，引起家長重視，並交給家長一些在家裡積累詞語的方法，比如，在上下學的路上遇見的廣告語，可以和孩子瞭解一下。在看電視的時候的字幕臺詞也有好的詞語，也可以留心。平時在和孩子交流時，說話時注意多使用一些詞彙，潛移默化的對孩子也有影響。

最後，在佈置作業時，我只佈置這兩樣作業。一是，我會每天要求孩子回家看半個小時的課外書，養成愛讀書的好習慣。多讀書對孩子來說作用是巨大的。二是，每天回家提前預習第二天要學的新知識，對於書中不明白的地方，可以先找不會說話的老師——字典或者工具書解決，這樣孩子得到知識會更多，知識面會更廣，積累的詞語會更多。

這就是我平時的一些做法，希望對你有所幫助。

教育靜待花開

一 關於漢語詞彙的積累，有幾個方法也許能幫到您。

1、成語接龍的遊戲很有效，但是對上學後的孩子更好，學前的孩子有些勉強，而且往往由於拗口、不好記，孩子會慢慢的失去興趣。

2、詞語撲克的遊戲很受孩子歡迎，一張一個詞語，互相抽，抽到詞語要用這個詞語造個句，回答上來的得分，回答不上來的要負責查詞典解釋意思。年齡小的孩子，只要讀出來詞語就行，年齡大一些的孩子要造句。這個遊戲的趣味性更強，孩子更喜歡參與。可以試試。

二 如果是英語詞彙的積累，我試過的最好的方法就是背誦短文，把裡面的生詞標註查意背背幾遍，之後默寫短文。這樣孩子可以結合文意從而更好的理解單詞，那樣記住的單詞比較牢固。

我最不建議的就是把生詞全列出來，集中背單詞，詞文分離，效率低不說，記得還不牢固。

我的學生很受益這種英語學習方法一開始是背誦短文，後來背課文，再後來背閱讀理解，背小劇本。他們很多現在的英語很優秀，比我都厲害！而且有個很奇怪的現象，越是英文水平高的家長，越喜歡把自己的學習方法用在他們的孩子身上，我說的方法基本不去使用。倒是英語不好的家長，會一直按照我說的方法去做，很有效！

希望對你您有用！以後會推薦一些適合孩子學習英語的軟件、網站、資料，歡迎溝通！

柯南是隻喵

很多80後的家長會發現，現在的小學生的詞彙量要比做家長的在孩子時代積累的多的多，即便是剛上小學的孩子，也能出口成章，這和信息社會的發展密不可分。

孩子們不光可以從書本上積累知識，在互聯網發展的今天，廣播、電視、手機這些新興媒體已經是孩子們獲取知識的主要渠道。面對“信息爆炸”的時代，家長不應該完全將這些獲取知識的渠道和孩子隔絕，而應該讓他們從更多的新興領域豐富自己的知識。

在小學階段，我覺得積累詞彙量的方式主要有以下三種：

一是從書本上獲取

包括孩子學的課文、課外書籍、作文大全等，這些也是我們當初最喜歡的閱讀內容，尤其是帶有故事性的作文。孩子在學習童話、寓言、成語的同時，豐富自己的詞彙量，這種方式的效果最好。

二是從其他媒體中獲取

包括新聞、廣播、動畫片、兒童短劇、學習光盤中，都能豐富孩子們在課本之外的知識。現在不乏有很多高質量的動畫片，將科學知識融入其中，只要控制好孩子看電視的時間，孩子們在這些途徑中掌握的詞彙量不比讀書看報來的少。

三是參加各種知識競賽

另外，參加一些知識競賽也是讓孩子豐富各種知識和提高學習興趣的一種方式。我還記得小學三年級的時候參加過學校的一個智力競賽，成語接龍從頭到尾記到現在，而且張口就來。雖然當時不太明白有些成語的意思，但是之後會對這些成語故事特別感興趣，從而喜歡上游戲本身，並掌握了大量的成語知識。

軒爸育兒經

對於正處於語言起步階段的孩子來說，小學階段正是培養孩子豐富詞彙量的最佳時期，不管是對於語文的學習還是英語學習，豐富的詞彙量對孩子來講都可以說是如虎添翼。那麼究竟該如何幫助孩子積累大量的詞語，豐富他們的詞彙量呢？我覺得以下兩點不可少。
一、多讀，多看，多寫，多練，多說。要想認識更多的字詞，僅靠孩子們課堂上的學習是遠遠不夠的，除了老師傳授、課本學習外，還要多讀多看多練。多讀課外書籍，多看與此相關的電視節目，多參加諸如此類的實踐活動。在讀的過程中還要學會圈圈畫畫，勾畫出優美的詞句，並摘抄記錄，除了這些還有一項必不可少:即多說。把平時積累的詞語拿出來經常讀一讀或是組成句子說一說，寫和說又是一個再次熟悉、鞏固的過程，所以千萬別偷懶。我個人認為這一點不僅適用於語文詞彙量的積累，同樣也適用於英語詞彙量的積累。

嘟媽貝貝

小學低年段的孩子學英語以聽和跟讀為主，大量地聽然後模仿跟讀，先從一個音節，兩個音節單詞開始，逐步過渡到多個單詞的句子，跟讀和模仿發音說出這句話並不一定要求孩子知道這個詞和句子的中文意思，要求高了多了孩子會接受不了，會煩燥，既便孩子當時知道了中文意思，一般過幾天就忘了，因此，家長不必強求，反覆模仿就行了，小孩學語言快，總有從量變到質變的那天，有的孩子快點，有點孩子慢的，如果家長能教則很好，不能教放英語動畫片，孩子會形成英語語感的，5一7歲的孩子，大了就難說了，小學高年級的學生除了讀和說，則要強化記和寫了，家長必須硬性規定完成的目標和任務，例如背一段英語，記憶多少單詞，目前我國英語教育是應試為主，還得反覆做題，做得多了，孩子也會悟出門道來，剛開始不會做，可以直接找答案，體會答案的正確性，堅持下來，成績就上去了，不愛學英語的孩子慢慢也喜歡上英語了

歷史相似

豐富的詞彙量是讓孩子掌握好英語的神兵利器，擁有大量的英語詞彙量的孩子在學習英語上，可以說是如虎添翼。無論是提高口語還是閱讀的能力，都離不開詞彙量的掌握。掌握的詞彙越多，對於英語的運用能力也就越強，這一點我相信，大家都是不容置疑的，很多家長也非常的贊同。那麼我們如何幫助小學階段的孩子掌握更多的詞彙量，來提高英語的能力。

1、提高拼讀能力是提高詞彙量的基礎中的基礎

現在很多家長所學習的英語方法很多，還停留在我們的小時候，學習英語的方法，覺得死記硬背單詞就可以提高詞彙量。這種學習方法已經不適合現在的小學生。目前在業內行之有效的方法是直拼法，掌握了這種方法簡單來說，就是看見單詞就會讀。孩子，提高了自己的拼讀能力以後，將對認識單詞有極大的能力提高。至少孩子將不排斥認識更多的單詞，因為他已經有強大的認知單詞的能力。所以我們的家長一定要在孩子的拼讀能力上下一個苦功夫，幫助孩子掌握好這方面的技能，這才是提高孩子詞彙量的基礎中的基礎。

2、在閱讀中提高詞彙量是重中之重

單詞的掌握，詞彙量的提高，個人認為始終是離不開閱讀的。通過每日的閱讀，不但可以讓孩子增加新的英語知識，重要的一點是能夠讓孩子在閱讀中不斷的重複學習單詞，單詞始終離不開在文章中的出現，這樣的大範圍的復現率的出現，既能鞏固孩子對單詞的記憶，又能夠提高孩子對於單詞在語言中的理解能力，實在是一箭雙鵰，一舉雙得。

家長可以根據孩子自身的能力，選擇不同程度和難度的繪本，小的英文短文，幫助孩子養成每天閱讀一篇的好習慣，當然閱讀要做一個有心人，不能做小和尚唸經，有口無心的事，這就需要家長付出更多的心思來關注孩子，甚至幫助孩子一起閱讀。

網上也有很多這方面的書，以故事為場景的詞彙書，有《Best Word Book Ever》。和《忙忙碌碌鎮》，這些書的內容生動有趣，在閱讀過程中還能主要幫助孩子掌握詞彙。

3、利用專門的詞彙學習書籍，是孩子提高詞彙量的關鍵輔助手段

網上曾經有一套非常流行的主題詞彙書，學樂出的Vocabulary Kit，每本書一個主題，用簡單重複的句型列舉了主題相關詞彙。《 My first 1000 words》和《Gaint book of 4000 words》，分主題、分場景，每個詞彙都有圖片對應。非常有助於提高孩子掌握詞彙的興趣，如果有興趣的話，家長可以去搜索一些這方面的資料，通過這些專題的詞彙書籍來幫助孩子，提高詞彙量也是一個不錯的輔助手段。

小學英語點點通

小學是真正意義教育教學工作的起點，雖然有學前教育，而且接受學前教育的孩子也涉及拼音、識數的學習，但是不繫統。孩子在學前教育接受的學習是潛意識、無意識的活動，雖然有些知識能夠被小孩子接受和記憶，但不持久而且應用範圍小。

進入小學之後，孩子的教育才真正的踏上征途，開了求學長跑。這個時候，小孩子對所有新面孔懷有很強烈好奇心，而且對課堂內容也表現出超乎大人認知的需求感。老師在課堂上一言一行，就如一粒粒的種子傾灑在小孩子的心田上、腦海裡。

而且小孩子的記憶力和理解力對新知識的消化吸收起到了絕對性作用，很多知識既需要小孩子記憶牢固，也需要小孩子能夠理解並開始應用，例如一個新鮮詞語的出現，會引起小孩子超乎尋常的興趣，不僅體現在作業本上，還體現在和身邊人的交流中。

這個時候的小孩子，有強烈的的求知慾，如果想積累豐富的詞彙，就需要讓孩子每天讀書而且是堅持性的讀書，例如寓言故事、格林童話、伊索寓言，或者新流行的一些通俗性兒童故事，最火爆的《米小圈》系列故事等等，帶拼讀的最後，要讓孩子從起初的家長叮囑變成自己主動，對孩子隨口應用的新鮮詞語要適度表揚。

讀書之餘還要讓孩子多用小本子積累自己感興趣的詞語，雖然這些工作有些學校是必留的家庭作業，但是有些家長不重視，會起不到積累詞語的作用；多讓孩子發表自己對所讀故事的看法，用故事中的語言來講述故事；讓孩子多聽一些自己感興趣的故事，喜馬拉雅FM上就有很多的小故事，讓孩子安靜的去聽，也可以積累詞語。

五畝閒田

我想這可能就是一個漫長過程了，不少人認為是閱讀，確實閱讀是最快捷積攢比較大詞彙量的一種方法。但是除了這一種方法，我個人覺得還有另一種，就是“書寫”，你可以讓孩子參加書法班，不僅可以鍛鍊孩子的文字的書寫格式，未來也會受到別人的羨慕，好字有時候可是很長面的。第二個寫字也是快速記憶文字的一種表現，俗話說：好記憶不如爛筆頭，就是這個意思。不僅僅提高閱讀量，還要讓孩子瞭解文字的含義，多寫多看才是好的！

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關鍵字: 詞彙量 家長 積累