一名優秀的鋼琴老師，時刻都在頭疼一個問題，就是如何解答這些問題。
“老師，為啥我鄰居的孩子都能彈曲了，啥時候我家孩子也能彈出曲？”
“老師，這一首曲子沒必要這麼彈吧，都彈半個月了，我不想孩子壓力太大，差不多多了好不好？”
“老師，你這難道不是在拖課時？”
“老師，我決定帶孩子去別的地方學了，那裡考級很快。”
“老師，我想。。。”
鋼琴老師也很難做！
打基礎吧，怕被誤解為拖進度~
不打基礎吧，還怕耽誤了孩子未來的發展~
鋼琴是一個講“童子功”的樂器，打基礎就非常重要了，如果不能在一定年齡前打好基礎，以後的發展空間就非常侷限了。
郎朗也有過這樣的問題：
郎爸曾問過郎朗的老師朱雅芬：“為什麼一起學的孩子都彈到這幾個曲子了，練到這幾本書了，我們的進度會不會太慢了？你看郎朗這麼聰明，為何要壓著他一直彈低程度的基礎練習呢？”
當時朱雅芬老師只是一句：“急什麼？將來有你快的時候。”
跟了朱教授6年，後來朗爸說：“朱老師，幸虧當時您堅持住了！現在郎朗直線上升！有時候太早給孩子看到成績反而是害了孩子！”
打基礎並不是一天兩天的事，而在於時時刻刻的強調。
而教師最應該或者說需要做的，就是幫琴童打“好”這個基礎，或者說“根基”
這個根基是什麼？
一、識譜能力
拿到一首新譜子，能通過自己所學的知識，獨立完成，而完成並不是只把音敲對，還有其中的表情記號，和音樂術語，這是自主學習能力。
二、“聽”覺能力
此“聽”非彼聽，不是能否聽見，而是能否分辨聲音，聽出音質的細微差別，這是音樂鑑賞能力的根基。
三、技術掌控力
很多琴童在對技術的把控上，很吃力，彈了很長時間，仍分不出連奏與斷奏的區別，而彈琴的技術何止連奏與斷奏呢，就連奏而言，彈法都可以變換出無數個樣子，這是分析統籌能力。
四、調性的熟悉（指法的絕對）
有很多琴童和家長都不理解，認為音彈對就行了，指法對不對不重要，錯了，很重要，非常重要。
指法的正確，可以讓孩子以後的學琴相當輕鬆，熟悉調性之後，有可能不需要看譜，都能猜出後面的音，這個並不是虛幻的，而是真實的，更值得注意的是，這個能力不是天生的，而是長期遵照指法練琴後，孩子自己感悟出來的。
五、科學練琴
練琴不能死磕，沒效率、累、枯燥而且沒效果。
提升練琴效率，壓縮練琴時間，提升專注力的好方法，也是提升孩子的解決問題能力。
總結：
當下社會是很浮躁的，學琴也容易浮躁，我在坐公交車的時候，就聽過一位家長打電話的時候這麼說：“學什麼琴，不學了，學了半年彈不出個調，還學它幹嘛？”
額，你可以嘗試學一學葫蘆絲~
琴是不變的，但是每個人的學習方法和看待角度都是不同的。
不過，如果想好好學，彆著急進度，如果底子打紮實了，提升是一瞬間的事情。
分享個故事，是我自己學琴的歷程：
那時候我7歲，我和我的發小都在少年宮學鋼琴，而少年宮有兩位老師，我選擇了我的老師，而發小選擇另一位老師。有一次少年宮舉辦活動，我彈的小奏鳴曲，而他彈的《夢中的婚禮》（簡化版），給我羨慕壞了，就鼓足勇氣跟我老師坦白：“他進度還不如我呢，我也要彈”。而我老師則非常冷的說：“兩年以後。”
兩年之後終於把車爾尼599啃完了，849啃一半，我都把這事情忘了，而我老師拿出這個曲子，告訴我：“你現在能力可以視奏這曲子了，不需要練。”
我真的視奏了下來，特別難以置信的問我老師：“我發小練了半年呢，我怎麼做到的？”
我老師特別淡定的說：“你的基礎打好了，而他，基本就卡在那了。”
確實，在我發小學會這首曲子之後，每一首曲子都得需要下很大決心才能啃下來，最後崩潰不學了，基礎不好而強拔高，最後帶來的結果就是，每一首曲子，都是蹦極的難度，而不是上坡或下坡。
打好基礎，並不是浪費時間，而是循序漸進的進步。
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