臨近過年，比起置辦年貨，家長們更迫切關心的大事，想必就是孩子的期末考試了！說起考試成績，可謂是幾家歡喜幾家愁：
“我的孩子語數兩科雙100，在班級排名每次都是前3名；”
“我的孩子甭提了，考了70幾，一直不上不下。我告訴他，假期一天也別想玩了，多看書，多學習。”
孩子的成績、排名無不牽動家長的神經。學霸家長看到孩子的試卷歡天喜地，孩子也高興；考得差的家長滿面愁容，孩子也跟著沮喪。
分數確實是對孩子學習狀況的一種重要反應。但是，如果家長只是以考試結果作為獎懲依據，這樣對孩子未來的學習及性格的養成都會產生不良的影響。只有發現孩子在學習中隱藏的問題並及時糾正，才是學習進步的關鍵。
那麼，孩子考100分和79分的真正區別是什麼呢？僅僅只是一個更聰明，一個不認真、不愛學習嗎？
不是，這可能和專注力能力有關。
2019年1月，多特遼寧中心的老師收到了來自學員家長們反饋而來的期末喜訊：
從上面一張張試卷中我們不難看出，這次期末考學員們都取得了令人滿意的成績，其中還不乏雙100，雙優的好成績。
但是殊不知，這些孩子在之前的考試中，成績都浮動在70-80分左右。通過複查孩子們之前的試卷，遼寧校區的老師反饋，孩子們在考試時普遍有如下狀況：
1、考試太粗心，看錯題目，導致失分；
2、考得是上課的知識點，但是由於上課注意力不集中沒聽進去，導致丟分；
3、做事拖拉，最後考試都結束了，還有幾題沒做完，導致漏分……
同時，這幾位學員們的第一次的專注力測評報告顯示，在視知覺能力與聽知覺能力都處於較弱的水平。針對孩子們的試卷和測評報告，遼寧中心主任表示，孩子考試容易看錯題、拖拉做不完是因為視覺分辨能力、視覺理解能力較弱；而上課注意力不集中，易分心，是孩子的聽覺穩定性、聽覺理解等方面較弱。
因此，針對每個孩子的測評結果，他們在多特進行了定製化的課程訓練。通過幾個月的訓練，孩子們的專注力複測報告中，視知覺和聽知覺能力均有提高，家長們拿到孩子的考試成績也是第一時間和遼寧中心的老師們反饋，喜悅之情溢於言表。
從遼寧中心的學員案例中，我們不難做出一個總結：上課注意力不集中、考試粗心、做事拖拉等這些行為背後，反應的是孩子的專注力能力較差，最終造成孩子丟分失分，成績不盡人意。
南宋朱熹在《訓學窄規》中提及學習的精華：“讀書有三到，心到、眼到、口到”。而這三個“到”正反映出一個人的專注狀態，專注力就是學習力！
什麼是專注力？
專注力，指高度集中的注意力，是信息加工活動的必要條件與能力。對兒童來說，是指他能夠注意聽、注意讀、注意理解、注意記憶、注意思考、注意說、寫、做的能力，是實現信息加工活動的能力。
優秀的專注力等於優秀的全腦能力，大腦信息加工的4大階段（詳見下圖），需要足夠的專注力協助完成。
專注力包含視知覺能力和聽知覺能力。
一、視知覺能力
視知覺包含了視覺和認知2個部分。簡單而言，視覺就是看見了，比如：看見了蘋果、蘋果的位置，這就是視覺。我們能認識到通過視覺感覺到的東西，這是大腦的功能，屬於視知覺。所以對孩子的學習來說，視知覺的作用是最大的，大概有70%的信息是通過孩子的視覺通道來達成的。
視知覺能力的5大維度
- 視覺記憶能力：視覺記憶能力是大腦對眼睛所見到事物的印象保留的能力。有的兒童視覺記憶力很強，對經歷的事物過目不忘，對黑板上或教材中的文字與圖形，能在看過一遍之後，保持很長時間的記憶。
- 視覺分辨能力：兒童的學習離不開對人、物、線條、圖形或文字的辨別能力，這種視覺分辨能力隨著年齡的增長而不斷提高。但是這一能力的發展是不平衡的，同一年齡的兒童，常有不同的辨別能力，有的孩子能迅速辨別較複雜的圖形，有的孩子則不能。這一辨別能力常是影響孩子學習的重要因素，一些孩子到了入學年齡卻沒有正常孩子的視覺分辨力，當從事抄寫、閱讀課文的學習活動時，自然是力不從心了。
- 視覺動作統合：視與動作是密不可分的。看見學習材料之後的反應，或是書寫，或是語言表達。
- 視覺聯想能力：這是由視覺經驗決定了的聯想能力。有的小孩子看見某一圖形或形象，便能聯想到相似的或者相反的圖形或形象，有的小孩子則不能。
- 視覺追蹤能力：通過訓練孩子眼球追蹤、檢視物體的能力提高視覺廣度與速度。
視知覺能力不足表現
01 / 認拼音或字母、數字、文字速度緩慢；
02 / 看不全老師黑板上書寫的內容，寫作業很慢；
03 / 不太愛看書，閱讀常跳行、跳字、添字、漏字等；
04 / 常常會寫錯別字，左右顛倒丟筆劃，筆畫順序錯亂；
05 / 對形狀辨認有困難，畫不好圖畫，外出會經常迷路；
06 / 考試總在不該失分的地方失分等。
二、聽知覺能力
聽覺是指孩子能夠集中在有意義的聲音上，主動去理解聽到的聲音意思，包括聽覺的感受和聽覺的辨識，聽覺是把聽到的信號通過神經傳導到達大腦的聽覺中樞，並進行整理加工和理解。
聽知覺能力6大維度
- 聽覺廣度：聽廣度決定聽的完整能力、範圍、長度，直接影響上課的聽課質量；
- 聽覺記憶：聽記憶就是聽的基礎上回憶，上課聽的內容是否都能記得住，與聽廣度一起決定聽課質量；
- 聽覺分辨：聽分辨是指會不會聽錯，影響孩子對語言的模仿能力；
- 聽覺空間：聽空間是指孩子聽的順序是否正確，有無顛倒；
- 聽覺理解： 聽理解保證了聽句的完整性，直接決定了孩子聽完後作出的反應是否正確；
- 聽覺動作統合能力：聽覺動作統合能力也叫聽動反應，指孩子聽完後的反應速度。
聽知覺能力不足表現
01 /聽一次難以理解或記住聽的內容，需要不停地重複；
02 /在有雜音或者嘈雜的場所聽時，存在理解錯誤；
03 /在拼寫、閱讀、寫作等方面比較吃力；
04 /很難按順序記起數字或者聲音；
05 /說話或者語言發育遲緩；
06 /說話或者寫的時候缺少字母或者寫的不一樣；
07 /聽後回答要花費很長的時間；
08 /寫字慢。
科學數據顯示， 99.4%的兒童智商水平相當。真正使孩子的智力水平和學習成績產生差異的關鍵在於孩子的專注力。因此，家長在看到孩子成績的時候，比起重視分數，更重要要做的應該是和孩子一同複查試卷的錯題，深入瞭解孩子成績差背後是否是專注不足導致的。若是的話，要及時加以訓練引導。
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