以前我班上有一个男生，每天蓬头垢面，衣服总是破破烂烂、脏兮兮的，散发出一股难闻的味道，同学们都嫌弃他，我也曾打心底里不喜欢他。
最令我气恼的是他不爱学习，尽管每次考试都不及格，他也满不在乎，而且又经常惹祸，所以同学们都疏远他。
想起自己童年的梦想以及初次走上讲台时的志向，我就暗自下决心，再难念的经，我也下决心念好。
于是，我决定先去家访。
在家访中，我才了解到他原来是个“留守孩子”，父母几年前就外出打工了，至今音讯杳无。
而作为监护人的公公又年迈，身体孱弱多病，无力照顾他了。这种现象在我班上，那不在少数。
曾经有同事“讥笑”道：“快成‘收容所’了。”针对这种情况，该怎么办？
我一时很苦恼，感到无所适从。但我有一个念头，不能任由其发展，那会耽误孩子的一生呀！
于是，我决定以他为突破口，以心换心，给予他更多的关爱。
我主动走近他，和他谈心，与他交流。问寒问暖，深入了解他内心深处的需求。
他一开始还是很抵触，我知道那是他因为自卑而引起的自负。俗话说，冰冻三尺非一日之寒。我坚信坚冰总有融化之日。
我继续加大谈心力度，增加访问的次数。慢慢地，他心头的坚冰开始融化，脸上的愁雾开始消散。
他开始主动与我接近了，心头的苦水也愿意在我面前倾倒了。我暗自为他的变化感到高兴。
但是他的学习仍然没有丝毫起色。
这又是一座横在我面前的高山，我一时难以逾越。但我知道，任何事情，仅有激情是不够的，还需要智慧。
于是我认真观察，我发现他尽管有很多方面不如人，但他骨子里却有一股争强好胜的劲儿。
我特意给他调了一下座位，从那个被人遗忘的角落挪到了班上最好的位置，尽管这是一次小小的举动，但却收到了想不到的效果。
他上课开始认真听讲了，有时还主动回答问题呢，学习成绩也有所提高。
慢慢地，以前的那个他不见了，同别的学生一样，经常向我述说心里话，提出自己的看法，精神面貌焕然一新。
是呀！少年天性，本无执着，若方若圆，是在教者。
哪怕是教师一个鼓励的眼神，一句赞美的言语，一个会意的微笑，一次耐心的辅导，都比一味的灌输传授更加让人怦然心动。
正如教育家冰心说过：“情在左，爱在右，是在生命的两旁，随时播种，随时开！”
善之本在教，教之本在师。教师不但要有渊博的知识和扎实的教学基本功，具备能培养学生创新意识的教学经验，同时还更应该对学生倾其所爱。
有一天，我和他谈起了关于理想的话题。
我问他将来想干什么？他说：我想当老师，我要让那些和我一样的留守孩子能好好念书。
我点了点头，对他想法给予充分肯定，并鼓励他努力学习。
从此，我每天和他一起在晚霞里送走落日，在朝霞中迎来晨曦。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
我不曾为我的早出晚归后悔，也不曾为我挑灯夜战而遗憾，看着孩子们一张张笑脸，听着他们一声声亲切的呼唤，我体验到的不一定是崇高，但那绝对是对崇高的崇尚。
忘情地做一件事情，一定会幸福，至少会靠近幸福。
曾经有人问过我，你异想天开过吗？
我没有回避，坚决地点了点头。
他说，你花再多精力和时间，也不能替代留守儿童父母的角色，没用！我当时就愣住了。
的确，他说得一点没错。留守儿童亲情中的角色空白，我永远也没法填补。
可我怎么也不能停下脚步。我坚信，留住他们心中美好的希望就一定会有希望。
正如蜻蜓一样，它要撕破蓝天摘下彩云，那无疑是“痴虫说梦” 。
可是蜻蜓没有停下飞翔的翅膀，它做了件惊天动地的小事情，那就是，点水咬破头上的蓝天！
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