大家好！我是一位全職媽媽，閱讀過國內外大量育兒書籍，關注養育孩子的方方面面。家裡有四歲男孩豆豆，1歲開始繪本閱讀，2歲開始在家進行英文啟蒙。孩子從英語零基礎，到現在可以獨自邊翻書邊聽十幾分鐘的英文繪本，不到兩年時間順利聽讀完了牛津閱讀樹1-9級和其他大量英文繪本，可以輕鬆聽懂動畫片 ben and holly's little kingdom，可以講簡單英文故事，可以和網上的外教進行基本交流，目前在學習自然拼讀。我自己學的是啞巴英語，完全沒辦法和老外口語交流。和孩子一起學習英 語吧！我可以做到，相信你也能做到。我會陸續把最詳細的心得分享與你！
暑假的時候，堂姐把馬上升三年級的萱萱送到我家來住一週，順便讓我幫忙補習英語。我們這裡小學三年級才開英語課，萱萱之前是零基礎。而豆豆已經有將近兩年的英語啟蒙經歷。每次跟讀課文的時候，萱萱的第二語言障礙就出現了，辨音和發音受母語干擾太大，有些發音反覆糾正也不見得能模仿好。而且記憶語音很困難，恨不得把每個發音標上漢字（作為初中才開始學英語的80後，我對這種感覺記憶深刻）。可是豆豆呢，對於陌生的句子很輕鬆地就複述出來。明明相差五歲，可是豆豆學習英語的能力比姐姐強太多。這樣的現象很好解釋，因為萱萱的語言學習敏感期已經過去了，第二語言的介入錯過了最佳時期，所以她需要花更多時間去接納外語。而豆豆尚處在語言敏感期，靠吸收心智，輕輕鬆鬆記憶了大量英文音素，提高了辨音能力，這些累計到一定程度後，學習英語的效率飛速上漲。
幼兒期不僅有充分的時間，還有強大的語言敏感期和吸收心智，完全可以邊玩邊學、邊聽故事邊學，何樂而不為？摒棄傳統的從認字母和單詞開始的學習路徑（不符合幼兒的心智），按照聽、說、讀、寫的順序，從聽力著手，以孩子喜歡的繪本和動畫為載體，每天抽出一定時間給孩子輸入原版音頻，完全不會存在遺忘的問題，毫無必要去培訓機構。聽力積累幾年之後，可以通過請外教或者複述故事來練習口語。四歲後開始系統學習自然拼讀，到小學低年級時，完全可以實現英文自主閱讀。
前段時間回老家，帶了一本蒙施爺爺的Angela's airplane，之前沒有讀過。老家待了四天，豆豆聽了四、五遍就可以在不看書的情況下和我一起接全文了。其中第三次是爸爸給他讀，他指著其中一頁告訴爸爸：“這一頁有一句the only thing to do is to press one more button”。記憶之快，主要得益於兩年的聽力積累（參考本文“學習的馬太效應”）。
下面我會簡單分析一下幼兒英語啟蒙的理論依據。
1⃣️抓住語言敏感期，事半功倍
意大利教育學家蒙臺梭利認為兒童在早期發展階段有幾個所謂“敏感期”或稱“關鍵期”。
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質。
語言敏感期就是其中一個。
幼兒是天生的語言學家，在短短几年時間內就從只會無意識地呀呀發音發展為可以口齒清楚地說出詞語和句子，其發展速度遠超出他在餘生中掌握其他任何一種複雜技能的速度。在半歲到一歲期間，嬰兒的大腦裡有一扇神秘的門打開了，由此進入一個“語言敏感期”的階段——在此期間，嬰兒的大腦已準備好上一堂關於語言魔力的基礎起步課程。安妮鮮花在《不能錯過的英語啟蒙》裡提到“英國一位學者發現，如果孩子在九個月以內能夠接觸兩種以上的語言信號，那麼這些語言信號會讓他形成記憶，這對於以後的外語學習會有所幫助。”“還有一項研究稱，日本人有兩個英文字母的音發不出來，但是對比研究兒童，十個月以內的兒童就不存在這個問題。所以說辨音能力會隨著年齡的增長而退化。”“兒童期學習第二語言，大腦有分區地去存儲這些語言信號，但是隨著年齡增長，這種能力一樣會退化。一般認為十二歲是個界限。
年齡越大，語言學習對於母語的依賴越強，最後，只能按照外語方式來學習。”這方面的科研結論很多，都是基於嚴格的大數據分析或醫學驗證，不是理論家憑空推理。可見，幼兒的語言敏感期是外語學習的黃金期，這個時期學習外語不但沒有壓力，而且會事半功倍！
三歲半、英語啟蒙一年半的豆豆會講簡單故事
2⃣️營造環境，充分利用0-6歲的吸收心智
蒙臺梭利認為幼兒有一種獨特的學習方式——吸收心智。
吸收心智是幼兒獨有的一種特殊學習方式，即幼兒會像海綿一樣，從環境中吸取信息，而這一學習和貯存大量知識的過程不需要花費大量精力，是在潛意識層面進行的，這種學習方式會持續到7歲。
與學齡期孩子完全不同，幼兒不是靜靜地、有意識地聽老師在講臺講授抽象知識的，也不是“學海無涯苦作舟”，而是靠潛意識去吸收，這就是為什麼專家倡導幼兒要在玩中學。吸收心智是幼兒學習的特點，也是早期教育的巨大寶藏。
我對豆豆所有的早期教育都是以尊重吸收心智為前提，殺手鐧就是——“重複”。幼兒會有相當長的時期喜歡熟悉的事物，比如喜歡反覆聽一個故事，喜歡住在熟悉的地方。心理學認為熟悉的事物能帶給幼兒最佳營養——安全感。喜歡重複，喜歡熟悉的事物是幼兒的心理特點，這一心理特點非常有利於語言學習。研究認為，記憶是基於神經信號影子，語言學習中心非常善於把聲音記憶下來，聽一次，會有一點影子，聽第二次，影子會更深...直到五次、十次後，把影子變成溝，把英語和其他聲音刻在腦子裡。可見“重複”對於語言學習多麼關鍵。英語啟蒙有歌磨耳朵之說，就是利用了幼兒的吸收心智和喜歡重複的心理特點。磨耳朵，顧名思義，就是給孩子反覆聽音頻，反覆磨韻律感和語感。我從初期給豆豆聽兒歌開始就採用這種方法，每段時間拿出幾首歌固定循環，只要孩子在家裡就播放上半個到一個小時。聽熟之後再換下一組。從沒有要求孩子一字一句地學，也沒有要求認認真真聽，但是某一天，他竟突然能跟著唱出來了，甚至能接上下一句。這個過程中，孩子依靠吸收心智，無意識地吸收、自發地輸出。到兒歌階段結束時，豆豆已經會唱不下200首簡短的英文歌。後來讀英文繪本時，我也是採用的這個策略，每段時間拿出固定的幾本，讀得次數多了，孩子就理解了每一句話的意思，對於高頻率的句子，可以脫口而出。
該如何挖掘幼兒的吸收心智這個巨大寶藏？我認為，一是要尊重，讓幼兒處於自然狀態。二是要淡化“教”，保證一定的重複率，營造有規律的、浸潤的語言環境。正所謂“潤物細無聲”！剩下的，就交給孩子，交給時間吧！
四歲豆豆讀的英文繪本
3⃣️學習能力的馬太效應
網絡上看到過一個很有意思的分析，分享給大家。
假設兩個虛擬人物a和b，a英語零基礎，b一萬單詞儲備量。兩個人都不知道一個單詞：nepotism n.優待親戚，重用親戚，裙帶關係。對於a來說，學這詞可是太難了，8個字母，相當於8個無效、無序、無意義的零散信息。記憶難度可想而知，遺忘概率也極高，無奈只能高頻重複，抄寫100遍後，好不容易才記下來。然而也只認識孤零零的一個單詞。但對於b來說情況就完全不同了，他拿過詞來一看，ism不就是主義的後綴嗎？社會主義commuism，犬儒主義cynism！再看前面 nepo不就是 Napoléon 拿破崙的名字的前四個字母嗎？瞭解歐洲歷史的都知道，拿破崙皇帝在全盛時期，其它歐洲國家的皇位基本都被他親戚佔了，他不就是最大的重用親戚，裙帶關係嗎？所以拿破崙主義就是裙帶主義！這樣與自己已經知道的信息迅速建立了新的連接，學的又快又牢固，想忘都難！學習成本比起a低了N倍！再看收益，因為b已經知道了一萬個單詞，所以這個新的詞理論上可以和已知詞彙組成至少一萬種新的表達，所以b的能力提升了一萬點。這就是馬太效應的根本所在。
知識基本面積累到一定層次後，我們學習新知識的收益會飛速上漲，但學習成本卻在急速下降。這也就是為什麼四歲的豆豆比九歲的萱萱學習英語聽、說的能力要強得多。
a和b的差距，全在於原始積累層面，也就是說起跑線。有人會納悶，“不要輸在起跑線上”不是已經被專家批得體無完膚了嗎？！“不要輸在起跑線”的說法本身是沒錯的，起跑線不僅是指知識，還指孩子的綜合素質。古話說“三歲看大”，說明幼兒期不能絕對地自由、絕對地放養，必要的品格、習慣、心理素質等是需要人為適當地塑造和修正的。兒童的認知是逐漸發展的，敏感期也是一個接一個地到來，家長應該為提供合乎兒童認知水平的知識，幫助他們一步步成長。知識是兒童的營養，絕不是敵人。最大的爭議在於該教什麼、怎麼教。過去信息不暢通，普通人對兒童心理學和教育學瞭解得很少，不懂幼兒的心理和記憶特點，脫離閱讀教識字、學英語從字母教起、脫離語境教單詞、刻板地教唐詩宋詞、脫離體驗教認知...而且，普遍忽視孩子的綜合素質培養和內在動力的構建。沒有合理的方式和良好的習慣保駕護航，機械的知識很快被遺忘。扭曲的早期教育，造成了孩子的發展後勁不足，也就談不上什麼起跑線了。
社會上一直有一些反對幼兒學習英語的言論，其實他們反對的主要是傳統的、壓抑幼兒天性的教學方式。抓住語言敏感期，挖掘吸收心智的寶藏，幼兒完全可以輕鬆快樂地學英語。由此完成的原始積累，會讓孩子成為馬太效應中的強者。
4⃣️第二語言會威脅母語嗎？
有人擔心第二語言的學習會干擾母語。美國神經外科學屆發現，兒童學會兩三種語言和學會一種語言一樣容易。因為當孩子只學一種語言時，只需要用到大腦左半球，如果培養同時學幾種語言，就會啟動大腦右半球。所以有人認為，學習外語有利於右腦發育。拋開各種言論，以我的親身經驗來說，並沒有出現過英語壓制母語的情況，豆豆的漢語表達非常好，絕對在同齡平均水平之上（以後我會專門講豆豆的中文閱讀）。豆豆接觸英語之前已經有過兩年的漢語語言環境，掌握了基本的表達，兩年下來，他的漢語和英語是一起進步的，並沒有出現衝突。而且由於條件限制，豆豆每天只有大約兩個小時的英語輸入，根本撼動不了漢語的優勢地位。如果有影響，也是微乎其微，並且隨著孩子的成長，這種影響會消失，雙語學習的優勢會日益凸顯。我曾經看過一篇文章，將教育觀點按可信度分為三層：第一層，憑空臆想；第二層，實例分析；第三層，大數據分析；第四層，醫學驗證。 很多觀點並不是出於嚴謹的學術文章，而是充滿邏輯漏洞、缺乏事實依據的憑空臆想，這個時候我們就要擦亮眼睛了，一定要關注事實，不要人云亦云！
推薦書目
蒙氏教育：孫瑞雪《捕捉兒童敏感期》、《完整的成長》
英語啟蒙：安妮鮮花《不能錯過的英語啟蒙》、汪培珽《培養孩子的英文耳朵》
稍後會陸續分享不同年齡段的英語啟蒙經驗，包括怎麼從聽兒歌過渡到聽故事？怎麼從磨耳朵過渡到閱讀？如何有計劃地拾階而上？還會階段性分享優秀繪本故事以及其他育兒心得。敬請關注！
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