在內地班工作了11年，學生的所有時間幾乎都在學習，所以長時間以來我很難真正認識一個學生，以至於學生在我眼裡只有學習狀態，沒有生活狀態。調到新疆班工作之後，我有機會參與到學生們的生活世界裡，這種體驗算是我人生的又一程，這段歷程開闊了我對學生的認知範圍，比如，一個平時看上去特別內向的一個男孩子，竟然可以在大庭廣眾下翩翩起舞，而且跳得那麼灑脫，那麼有魅力，那麼有自信……雖然說能歌善舞是新疆人民的本能特性，但對比臺下和臺上的差別後，還是覺得很驚訝，同時也讓我感受到以前對學生的認知偏差。偏見有時候是代表著自我，或者說自我觀察的狹小。
還有一位同學，算是一個“問題”學生，老師們不知道該怎樣去教育他，同學們不知道怎樣去跟他交往，所以他基本上是被群體隔離了。然而，看了他的日記之後（他有寫日記的習慣，我在徵得他的同意後，看了他寫的日記），我對他的看法有了變化，從他的日記中，我讀到了他對爸爸媽媽辛苦勞作的疼惜，讀到了他對兩個幼小弟弟們的關懷，同時也讀到了他對自我放縱的懊惱。從日記裡，我更全面地瞭解了他——他有愛心，他有自我反省的意識，他想要自我救贖，所以我該相信他，應該盡最大的努力去幫助他……人如果懂得反思，就可能戰勝最強大的敵人——那個原本可能誤入歧途的自己。
日記中還提到一件小事——一碗牛肉麵。那是在一次體檢結束之後，小夥子們已經飢腸轆轆，所以就帶他們去吃了牛肉麵。他是這樣寫的“今天特別開心的事是能吃到一碗牛肉麵……”一件小事，在我看來很平常，在他看來卻是讓他那麼開心的事。同樣，或許我們不經意的事，也可能會傷害了一些人，所以，我得提醒自己小事未必是小事，要懂得尊重生命本身的感受，而不是過分注重自己的評判。我們正視每一個生命個體，走出狹隘的自我主觀世界！
著名的教育家波斯納提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長，他指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識。
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