在越秀區朝天小學，常能看到林丹娜活躍的身影：課堂上她是有趣的語文老師，少先隊中她是活動的組織者和引導者，校園中她是傳統文化的傳播者……2000年，林丹娜師範畢業後就來到朝天小學開啟她的教育生涯，一干就是18年。現在的她不僅是語文老師，還擔任德育主任、少先隊大隊總輔導員。她善於發現學生的閃光點，積極播種紅色基因的種子，並融入傳統文化助力教育。
善於挖掘學生長處並加以引導
“每個孩子都是獨一無二的，作為老師，要善於挖掘學生最優秀的地方，加以引導和培養。”說起自己的學生，林丹娜像家長誇讚自己孩子一樣自豪，她的眼中沒有“差生”。林丹娜說，自己小時候正是深受老師影響，及時發現她的特長，才讓她有今天的收穫。
林丹娜的母親也是教師，孩提時她會有模有樣地在家學著當小老師。“後來上學，一開始並沒有覺得自己有特別的語言天賦，但進入師範學校後，一次偶然的機會進入廣播站開始了嘗試。在老師和師姐們的發掘下，我發現自己在語言方面還是有潛力的，這個經歷也讓我受用一生。”林丹娜說，2000年她成為老師後，意識到自己要用一雙“慧眼”去發掘每個學生身上的閃光點。
如今已踏入社會事業有成的小蘇，就曾是林丹娜發現的一匹“千里馬”。在朝天小學時，他起初是個不太愛說話的小男生，但其在少先隊的表現讓林丹娜發現這個孩子能力很強，只是不太自信。“每週升旗儀式需要學生主持，我就給他機會讓他擔任，給他培訓。當他上臺後，勇敢自信的表現讓很多認識他的老師都對他刮目相看。”林丹娜回憶。
隨後，林丹娜又讓小蘇組織學校“我能行每週寄語”活動，培養他自己寫主持稿，訓練表達技巧。小蘇變得越來越自信，在主持重大活動時可以脫稿應對自如。後來，小蘇去了香港讀大學，畢業後他還常回學校看望林丹娜，感謝她發掘了自己的潛力，讓他在任何場合都能自信地表達自己。
林丹娜在朝天小學開展粵語講古、廣彩、廣繡、戲劇等傳統文化課程。
她是身兼數職的教育“多面手”
林丹娜就像燈塔般，指引學生在人生海洋中的航向。在語文課上，她給予每個學生表現自己的機會。“上語文課很開心，總覺得過得很快！”這是一位此前覺得自己“學習很差”的學生在經林丹娜引導後，由衷發出的感慨。林丹娜鼓勵學生積極融入小組，互幫互助，一旦誰有進步就給予最大的表揚和鼓勵。這也是她的課很受學生歡迎的原因。
現在林丹娜除了上課，還擔任德育主任、少先隊大隊總輔導員，可謂教育“多面手”。作為少先隊總輔導員，她積極播種紅色基因種子，協助開展各類愛國主義教育實踐活動，策劃、組織、主持，她都能勝任，孩子們在豐富活動的耳濡目染中接受紅色教育。
“2002年暑假剛得知要擔任少先隊大隊總輔導員時，還是挺忐忑的，怕做不好。”林丹娜說，那時電腦辦公尚未普及，她就利用整個暑假泡在各個書店，尋找相關書籍學習。機會總是留給有準備的人，事實證明，林丹娜一路帶領該校少先隊成長，各種活動開展得有聲有色。去年底，朝天小學開展了紅色經典誦讀，組織學生閱讀嶺南壯志英雄事蹟並帶動家長一起參與，增強家校教育聯動；策劃組織少先隊員前往南粵先賢館開展“尋找南粵先賢足跡，弘揚南粵先賢精神”主題研學活動，讓少先隊員在輕鬆活潑的氛圍中進行探索。
為了讓學生在體驗中學習、成長，作為德育老師，林丹娜還開展一年級新生適應輔導、學長領袖培訓、少先隊“雛鷹爭章”活動等德育品牌活動。其中，創新的“影子教師”值週中隊體驗活動，讓孩子與教師這個職業“親密接觸”，從孩子的視角思考學校治理方式，理解老師的教育方式，學當小老師。
林丹娜善於挖掘學生的長處。
粵語講古 讓孩子傳承廣府文化
林丹娜是一名土生土長的廣州人，對傳統文化很是熱愛。從事教育多年，她也是傳統文化的傳播者。她帶領藝術團隊從起初的民樂、書畫項目進行創新發展，目前該校已擁有粵語講古、廣彩、廣繡、戲劇等多個傳統項目。
林丹娜表示，開展粵語講古最初是在2011年舉辦的中小學生藝術節上，每間學校都有藝術節目上臺表演。當時朝小的語言節目就是“講古”，取得了很好的反響。而後，講古也作為傳統文化興趣班在校內開展，讓孩子們在講古中學會做人，在故事中接觸傳統文化。
誰來當講古老師呢？林丹娜本人就是粵語講古和語言藝術的指導老師。一開始，她通過各種資料及表演自學，根據語言特點揣摩，然後教小朋友。後來，顏志圖等講古藝術家每週也會到該校講課，如今學校教師隊伍中也培養出至少4名講古老師。課上普通話，課下興趣班學講古，廣府文化在新一代中得到傳承。近年來，該校多名學生在粵語講古、粵港澳經典誦讀活動中獲得殊榮，更誕生了首屆“嶺南小古王”金獎。
在學校的支持下，林丹娜還帶領美育老師提煉學校美育特色，成功申報“中華優秀文化藝術傳承學校”，學校被冠以“國字號”。她用實際行動喚醒了傳統文化之魅，並賦予其現代化之魂。
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