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- 促进二战老兵再就业成创意写作在美国兴起的导火索
- 美国高等教育的空前繁荣也为创意写作课程遍地开花提供条件
- 美国社会各界的助学政策十分活跃也有利于创意写作班在各地的兴办
创意写作为什么首先在美国兴起
一、促进二战老兵再就业成创意写作在美国兴起的导火索
美国创意写作在上世纪三十年代就已经出现，但是它的大规模兴起与普及，在很大程度上，得益于美国的《军人重整法案》（ the Serviceman's Readjustment Act ） 的出台。
二战后，许多退伍军人的就业成了问题。此法案的出台，目的之一便是促进二战老兵就业。这个法案要求，政府拿出钱来培训老兵，让他们快速融入社会，成为美国有用的劳动力。
但是，这些退伍兵大多没有一技之能，而且在身体和精神上深受创伤。
政府出资让这批退伍军人重新进入大学学习，尤其是学习一些实用的工作技能。类似今天的职业技术培训。
问题在于，这批退伍老兵文化基础较差，学习高等级的理工课程较为困难。于是，创意写作课程应运而生。
这是历史的巧合，也是文化融合的魅力。
老兵们对创意写作课程感兴趣的原因有以下几点：
第一，不需要任何专业背景，只需要对写作感兴趣；
第二，老兵们丰富的阅历和精神资源，恰恰为写作提供了材料和动力；
第三，创意写作课程的灵活性和开放性，适合老兵们的自由天性，容易被接受；而大学里高效而科学的施教，也为他们很快习得写作经验提供了学科保证。
美国大学里在此之前就开设丰富多样的创意写作课程，有比较成熟的教学系统，为老兵们提供了选择余地。而老兵们的进入，也为课程的发展提供了可能性。
促进二战老兵再就业成创意写作在美国兴起的导火索
二、美国高等教育的空前繁荣也为创意写作课程遍地开花提供条件
创意写作的兴起及大热也与二战后美国高等教育的空前繁荣有紧密联系。
上世纪60年代以后，美国的高校数目急遽增加，主要集中在公立院校的建立，势头最旺时，平均一周便有一所社区大学诞生。
对院校而言，提升学术形象的一个重要途径是增加授予学位的专业科目，写作班便在这股大潮中越来越多的成为授予艺术学位的创意写作专业的首选。
美国高校文科改革从上世纪五十年代开始，改革的一个目标便是使美国教育的高等机构适合社会发展的需求。其中，容纳低一级别教育内容进入高等教育序列。
创意写作原本是二三类大学开设，像中国的"职业教育"，重点文科大学不接受这类教育。经过高校文科教育改革后，创意写作成为美国高等学校的普遍课程，授予学位，给予同等学术地位，而不仅仅是职业教育。
二战之后，美国社会对移民浪潮普遍接受，来自世界各地的移民进入美国社会。移民及其子女的教育成为一个问题，需要合适的课程和专业解决这个问题。
创意写作课程因其灵活的适应性、广泛的群众性，受到新移民及其子女的欢迎。而美国对作家的尊重，对文学的普遍认同，恰恰为新移民融入美国社会提供了一个有效的途径。
美国高等教育空前繁荣
三、美国社会各界的助学政策十分活跃，也有利于创意写作班在各地的兴办
写作班在美国成为一个热门，还有一个原因与战后美国政府的助学政策有关。
上述《军人重整法案》旨在向二战退伍军人提供教育补助，引发了一股高校入学潮，很多人选择了不需特别专业背景的写作班。
在这些课堂上，他们把自己在战争中的经历见闻述诸笔端，这些独特的个人叙述，反过来吸引了专业作家的注意。
许多社会资助机构也把资助的目光转向大学的创意写作课程，因为作家的影响比一般行业要更广泛和深远。资助一个作家培训机构，出上一位全国知名作家，对于投资人和赞助商来说更具吸引力。
这种创意写作班的设计和实施，集中体现了美国教育理念的更新，体现因人施教，因不同群体施教的思想。
每个写作班的教员总是会说一句话："写你熟悉的。"于是，那些新学员和新的美国成员不断从个人的经历、回忆、观察、思考中深挖素材，写出以往没人写过的原创作品。
在创意写作班上，学员们的写作，从某种意义上，变成一个认识自我、发现自我、表达自我的过程，用写作完成个人体验与自我认同。
自此，创意写作课程在美国国土大规模兴起。
据统计，1936年，爱荷华大学成立第一个作家工作室，发展至今美国目前有822个创意写作班，153个授予艺术硕士学位的创意写作项目，其中37个还颁给博士学位。
这是个相当规模和可观的数字。
创意写作课程在美国国土大规模兴起
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