唯唯無聊刷朋友圈的時候，看到一位副科老師的有感而發：
於是想起每逢考前，我們經常聽到主科老師的那句：你們的體育（音樂/政史）老師生病了，這節課由我來代~
大概被“生病”的副科老師們，心裡也很無奈吧！
在學校中，像音、美、體、思品、歷史等這類學科，我們會稱為“副科”。雖然這些傳統意義上的非中高考學科在學生的學習生活中也很重要，而且隨著教育改革，也一直被提上日程，但是在現實中副科依然不是很受重視，副科教師的地位也依然不高。
比如，有的老師就這樣感慨：
“我是初中美術老師，講真，主科老師的確壓力大而且還累，尤其是班主任，但小課老師也有小課的麻煩、小課的苦惱，學生不重視、其他老師不拿你當回事、評職稱永遠靠邊站……”
“本人今年51歲，高級教師，因為教所謂的副科，現在教了8個班級，每週16節課，每年學期末我的績效考核即使是一等獎，和語數外老師三等獎績效考核金差不多。你說，我們到哪裡去說理。”
……
對於大多數副科老師來說，大概有以下幾點難言之隱：
1. 工資差一截，職稱評聘難評上
隨著績效工資的推行，副科老師績效收入比主科老師少，這在很多學校都不同程度的存在，是不爭的事實。
比如，
張老師在一家示範高中教體育，學校裡教師的工資分為A、B、C、D檔，每一檔乘以一個係數，而體育學科是最低的檔。
比如每個人課時費20元錢，高三年級老師乘以2，其他年級主科乘以1.5，副科乘以零點幾，這樣大家每月工資就拉開巨大差距了。而且主科老師的課時獎、考試獎，甚至教師節的節日獎都會比副科老師高。
除了收入，副科老師評職稱也比主科老師難。一般來說副科老師很難評上，據一位老師透露，很多老師的“硬指標”都符合條件，但在名額有限的前提下，學校還是傾向於主科老師。
2. 學生不重視，教學很費勁
“想想還是好氣，因為我脾氣好因為我是副科老師就可以在我課上廢話多，玩這個玩那個嗎？”
一位老師發出這樣的牢騷。
因為分數佔比不高，作業不多，也不容易拉開分數，學生在副科上就容易鬆懈。課上學生聽不聽課，往往就取決於這個老師的“人格魅力”，還有學生的“心情”。
甚至在考前，一些成績好的學生會在副科上寫主科的作業。這種現象，顯然很普遍。
3. 家長不重視，能力受質疑
一般來說，家長更信任主科老師，以至於之前一段時間，“副科老師能不能當班主任”成了爭論點。“他們能抓好學習嗎？” “會不會讓學生感覺太放鬆了？” 家長對副科老師的質疑不絕於耳。
一位家長這樣說，主科老師當班主任，一定會重點抓班裡那一科的成績，孩子肯定不吃虧。如果副科老師當班主任，這個班的學生就沒有優勢可言了。
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正因為副科老師被蓋上了這些標籤，自然，常常被占課也是可以理解了。
誠然作為副科老師，相對的會有可能享受到一些自由與閒情逸致的“福利”，但很多副科老師仍然慨嘆，自己同樣付出了很多，換來的卻是這種不被重視的感覺，自己有時甚至享受不到一個老師該有的榮譽。
對此，唯唯借用一位音樂老師的話：
“我原來一直以為，上示範課、出書、寫文章都是些語數外等學科名師的事，讀完王豔芳老師的《給音樂教師的建議》一書，才認識到：
不論你教什麼課，語數外也好，音體美也罷，只要真心喜歡自己的事業，善於學習，鑽研課堂，靜心反思，就會很快成長起來，成為學生喜歡、家長信賴的好老師！”並且除此之外，國家政策會給予副科更多重視，在新中高考改革的大環境下，副科將被越來越重視，比如：
- 6選3、7選3等新中高考下的衍生物，就會讓很多學校的地理、生物等部分“小學科”老師結構性緊缺。很多人斷言，小課已經成為“香餑餑”。
- 《教育部2017年工作要點》曾指出，以開齊開足美育課程為重點，研製《學校美育兼職教師管理辦法》。
- 《中小學校體育工作督導評估辦法》曾指出，要開足開齊體育與健康課程，落實體育教師待遇。
所以，請相信，形勢會越來越好！
（來源：萬唯中考綜合整理自中國教育報、北京教育播報、北京晨報等）
如果你是“副科”老師
你是否也有這樣的感觸呢
如果你是學生
是否覺得應該給老師們更多尊重呢
請相信
每一位老師
在教育我們的背後
也揹負了很多東西
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