2019年1月1日，河南理工大學新校區宿舍，22歲的大四女生小苗用圍巾懸吊於上鋪，而後自縊身亡，一個正值青春年華的女大學生在幾乎最好的年紀，親手斷送了自己漫長的人生，留給人們無盡的哀悼......
新年伊始，突如其來的意外
1月7日上午，記者就此事採訪了已經趕到焦作處理善後事宜的小苗家屬。
母親馮女士稱，當天下午輔導員給她匆忙的打了一通電話，電話裡並未說明有何急事，而是讓其家屬趕快來學校一趟。當晚，校方人員告訴他們：小苗已經死亡，現在就躺在殯儀館裡。
這突如其來的變故讓小苗的家屬倍感意外，其父母傷心欲絕，至今仍不敢相信。
根據焦作市公安局高新分局辦案民警等多方告知，小苗家屬最終才得知事情的真相：1月1日上午10點左右，小苗在位於河南理工大學梅園2號樓的宿舍下鋪自縊身亡，隨後才由同舍室友發現通知校方並報警。
在與其家人的交談中，記者得知：1996年出生的小苗，目前在河南理工大學化學工程與工藝專業就讀，在校內既是學生會辦公室主任又是主席團成員，從小品學兼優，性格開朗，家人之前從未發現過輕生跡象。
據小苗男友所說，她一直是一個非常有愛心的女生，曾將自己獲得的5000元獎學金資助給家庭條件困難的同學。
而如今，面對其突然的辭世，幾乎所有人都充滿了不解，究竟是何原因逼迫這樣一個花季少女走上自殺的不歸路呢？
學校把斷送前途當作處罰
“我受不了周圍嘲笑的眼光”小苗在其手機備忘錄中寫下了這樣一句話，而這也成為了她最後的遺言。
事情還要從2017年6月21日的那場火災說起，當時小苗在宿舍使用“熱得快”進行燒水，不料發生意外引起失火，幾經撲滅後火勢復燃，最終燒燬了整間宿舍，同時也波及了相鄰宿舍。
事後，學校不僅公開在大會上進行了嚴肅的批評，而且還取消了其考研資格，剝奪了入黨的權力，甚至連學位證也不予發放，而實際上對於同學以及校方的損失，小苗家人已拿出6萬元予以賠償，甚至對整棟樓受損的牆壁進行了重新整修。
儘管家人不斷的對其進行安慰開導，但在小苗眼裡這樣的處罰無異使斷送了她全部的前程。
面對小苗自殺的悲劇，校方的處理方式很簡單——願出15萬算作人道主義補償瞭解此事。因其家人表示無法接受，最終無果。
而對於其所謂的“人道主義補償”的說法，筆者同樣覺得不能接受。
教育——是懲？是容？
從呱呱墜地到呀呀學語，從蹣跚學步到亭亭玉立，人的一生就在教導與懲戒中度過。
人，因無知而受教，因犯錯而受罰。
教育與懲罰時常捆綁在一起，成了兩個如影隨形的兄弟。
中國的教育自古就嚴謹而苛刻，我國封建時代，“樸作教刑”的思想就將體罰應用到了教育層面，並逐漸形成一種指導思想，宋儒再提出“教不嚴、師之惰”的絕對論調，經過歷代的傳誦，綿延至今。
體罰這種苛刻的教育形式最終被文明的時代所逐漸取締和淘汰，但失格的處罰卻變相的上升到了精神層面。
2003年4月12日，中午時分，位於渝中區華一路41號的重慶實驗學校一女生因遲到受到其班主任嚴重侮辱而跳樓自殺身亡。
據事後在現場的老師和同學回憶，班主任老師把該女生叫到辦公室後整整侮辱了近1個小時。她先是用木棍打丁小婷，接著又開始辱罵：“你不看看你自己，又矮、又醜、又肥，你只能當一輩子老處女，你連坐檯的資格都沒有！”不少尖酸刻薄的語言從一個人民教師的口中連珠似地吐出，這個只有15歲的少女的自尊受到了極大傷害。
再回到今天的事件當中，作為成年人的小苗因意外導致學校火災，對於學校而言這的確是應該嚴肅教育的，但學校卻不以普及消防知識的手段去善後，而過度的摧殘學生的前途，企圖以此制止類似事件的發生，這一行為更像是報復與威脅！
教育——是懲？是容？更像是一個絕佳的辯題，選擇哪個都是偏見，爭論之間又是一條鮮活的生命。
育人因何變成了殺人？
在回答這個問題之前，我們先來看看最新鬧得火熱的事件。
2018年12月中旬，各大網站紛紛爆出一則學生打老師的視頻，視頻中一中年男子在路上攔住了騎電動車的自己的初中老師，並狠扇了其數個耳光。
究其原因，當事人發表聲明解釋道：為什麼要打老師呢？因為當初他曾經欺負我家裡沒錢沒權，將我踩在腳底連踹幾十腳，踐踏了我的尊嚴，使我心靈受到傷害。
這件事雖不能以偏概全否認所有老師的師德，畢竟我們身邊依然存在著勤勤懇懇數十年循循善誘的可敬恩師，但卻從另一個方面反映了某些錯誤而殘酷的教育手段。
意外失火，說是意外，卻不能否能當事人的責任。學生有錯，罪不至死，學校粗暴而無情的處罰方式更像是古羅馬競技場互作抵抗的角鬥士，你傷害了我，我就把長矛刺進你的胸膛。這種行為，不但沒有任何教育意義，反而玷汙了寬容博愛的師德。
育人因何變成殺人？
歸根結底是因為當下的教育在物慾縱橫的今天喪失了愛的初心。精神上的壓迫似乎變成了告誡的最好方式，學子的性命更是無關緊要。
寫在最後
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
最後我竟不知道這是在形容誰？
你大可以隨意翻閱把它當作飯後談資，
因為這樣的事從來不會發生在你身上。
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