说到游戏，如今很多家长都表示深恶痛绝，他们觉得游戏本应该是娱乐消遣的工具，但如今却成为了家长与孩子之间争吵的源头。很多家长都在抱怨，自己的孩子非常喜欢玩游戏，怎么说都听不下去，如今关系也僵了，成绩也搞不好，都变得非常痛恨游戏。
其实不然，"游戏"本身并不都是坏处，如果你仔细观察，就可以发现，其实每个游戏都是一种思维方式。玩游戏的本质，就是通过学习和思考，并最终解决问题。而游戏只是在这个过程中，增加了一些激励和趣味性而已。
国外率先尝试游戏化教育 众多学生开始产生兴趣
就比如在德国一家少年商学院进行的"游戏化教育"尝试，其中有一名14岁的初中生娅闻在参观旧国家美术馆的时候，导览老师给每人发放了情景化小卡片，将一些晦涩的美术知识通过PS加入了当下的生活元素，让孩子们参观的同时，也能学到美术知识。如此的"游戏化教育"体系极大的吸引了娅闻对美术的兴趣。
商学院的课程设计总监Evan表示：把课程"游戏化"，是这个游学活动变得好还的重要原因之一，但其中还包含着其他关键性因素：团队、反馈、激励、沉浸感。
就如同让孩子在学习的过程中感知到自己所做的事情有重大意义，通过给学生设置任务形成各种各样的挑战性游戏，就想升级打怪，引导学生正确的前进方向，保持新鲜感和吸引力，借助团队协作促使学生在进行创造、解决问题的过程中投入更大心力，不断找出新方法，进行组合，优势互补。
游戏化教育对孩子的影响 如何正确引导孩子的游戏观念
除此之外，在09年由乐安东和李旸这对夫妻创立的"榕树根"儿童教育中心，将孩子们的兴趣和游戏进行结合，开发了各种有意思的"游戏化教育"课程，他们发现，单单的说教式、精英式教育方法并不是对所有的孩子都有效，但是借助木偶戏、摄影、自然创作、舞蹈这类开放性运动的课程，却让孩子们萌发出学习的兴趣。
其实从古至今，如何教育下一代被广泛认为是无法解决的一道难题，但是现如今出现的"教育+游戏"的方式，却似乎让很多家长在瞎捉摸中找到了一丝曙光。
如同李旸给"游戏化教育"归纳的三中方式。第一种是单纯地瞎玩、疯玩，在自然中放肆成长。第二种方式，则是将游戏融入课程活动中。第三种方式则是社交游戏。
在中国，玩是稀缺的，也很难被理解。很多时候，父母都是以自己认知的方式在教育孩子。
当然，也并不是所有"游戏化教育"的方式都是有效的。在当下这个多元、巨变的世界里，他们能做的，就是发现孩子喜欢的事物，给予他们最适合的教育方式，让孩子快乐的学习，成为更好的自己。对于一个成绩不好的坏孩子，用他喜欢的方式，给予他温暖，帮他重新建立学习的信心和热情，要比不停的约束管教鞭挞，要来的容易得多。
教育本身其实并不是难事，难的是如何针对不同的孩子制定专属游戏，从而给他们带来健康成长的教育方式。
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