快乐真作文班里有好多学霸，但有一个学霸非同一般，他之前一直过着5天学习2天劳动的生活，如今每周花一个上午来读书写作，但“劳动者”的本色不改。他一上讲台，台下孩子就大喊：“南非小伙子！”他一开口，就讲柚子的糖度，讲一柚二剪，俨然是个经验丰富的果农。
他叫建强。他的作文并不算出色，但这个“南非小伙子”可以拓宽孩子们成长的时空维度，可以为学霸的长成提供一种全新的参考模式。
暑假时作文班有个家长跟我说，他朋友的小孩也想来学作文。这个家长特别强调，朋友的小孩是学霸，数学英语都拔尖，就是语文稍弱一些，一定要好好培养。当时我并没有特别留意这个“特别强调”有何特别之处，如今的小学，各班各科动辄平均95分以上，成绩突出的不乏其人。再说，有教无类，只要来到我跟前的孩子，我都要好好培养的。后来见到这个孩子，看他长着那么健康的肤色，听他聊着劳动的那些事，越发亲切起来，仿佛看到了我们这一代农村人读书时候的影子——放鹅，割草，砍柴，对着大山神往着山外的世界……做作业只是顺便的事，能考90分以上那是老师眼中的尖子生。
建强每次来上课，都一定要先走到老师跟前，仰起头叫一声老师。笑容在他黝黑的小脸上荡漾，戴着牙套的嘴咧开，浑身散发着没有任何杂质的孩子气。然后他会摸一摸老师的电脑，碰一碰老师的书，翻一翻老师改的作文。能近距离地在老师身边多呆几分钟，对他来说似乎是一件很幸福的事。有时候他也和另外几个男生找来扫把，将教室打扫得干干净净。他做每一件事总是很专注。老师让孩子们读书，他会用他自己的方式旁若无人地大喊起来，就算遇上难读字，旁边的声音突然低下去时，他的音量也不减。老师让孩子们上台来分享，他总是积极举手，然后在一片“南非小伙子”的叫唤声中走上台来。对别人取的外号，他丝毫不介意。老师问问题喜欢穷追不舍。有时他脱口而出的答案，老师并不满意，他就开始冷静思索，并不理会台下齐刷刷的注视的目光；终于说出经得起推敲的答案，他就又咧开嘴笑起来。起初他的作文写不长，也写不快。一个学期后，他就不动声色地达到了获奖的水平。当然并不是每次都能获奖，有时等他乐呵呵地跑上台来，离获奖只有一步之遥，他又乐呵呵地转身下台去。他似乎没有尴尬的时候。
专注的孩子是不会尴尬的，因为他的注意力都在事情本身，而不在周围的眼光。这一点正是我在作文班开班仪式上强调的，要学会专注，学习成绩是和专注程度成正比的。若能将注意力集中于一点，每个人的能量都是大得可怕的。
我第一次在班上提出，要孩子们向建强同学学习，是他分享了在农场劳动的事情之后。他讲劳动的情形，无论老师如何追问，他都对答如流。原来他有着和同龄人很不一样的周末生活。我知道如今有一部分孩子花了大部分的周末时光，努力去缩短和第一名的差距。这种付出和收获是极不对等的，从长远来看也是没有多大意义的。我接触到的每届的高中生，都至少有三分之二的同学只能沉浸在小学时代的辉煌中。为什么会这样？因为他们读小学时一星期用七天来学习，高中的学习难度大了，学习时间却没能延长。建强不一样，他一星期用五天来学习，另外两天则跟着爸妈在农场劳动。这种5+2的模式，倒逼着他专注地学习，专注地劳动，专注地玩耍。这样取得的成绩，是除不掉皮，挤不掉水分的。我跟他说：“你爸种绿色食品，你考绿色分数。”
带着对这种学霸长成模式的浓厚兴趣，我去了一趟建强老爸经营的冠诚农场，吃了传说中的糖度15度的“琴怀柚”。“琴怀”是建强爸妈的名字各取一字合成的，但我感受到的是另外俩字——情怀。建强的爸妈是农校毕业生，是一对同学夫妻。问起建强的求学经历，建强爸言谈之中总会流露出愧疚之意。他说他没空管孩子的学习。以前还会买书给孩子看，孩子看，自己也看，然后相互交流读后心得。后来建强爸在农资公司，建强妈在农场，父母根本没时间和精力陪伴孩子，甚至为了事业，还让孩子由这间学校转到另一间学校。他们周末才呆在一起，也并不是父母辅导孩子学习，而是孩子帮助父母劳动。
我们经常听到这样的说法：父母没空陪伴的孩子学不好，换学校的孩子学不好。但建强例外。许多事情不能看表面，建强父母给孩子的，是另一种陪伴：共同剪枝，共同育苗，共同制定农场的新目标，共同参与帮助果农解决技术难题。我看到这样的一幕：建强和他爸妈从新建的别墅一楼走到四楼，边走边商量着每一间房子将来的功用。这种陪伴，是围绕着具体问题并寻求答案的深层互动。有些父母虽然一天到晚陪着孩子，但一张口说话，孩子就能猜出是什么内容：“作业做好没有？”这种陪伴传递给孩子的信息就是：你是不被爸妈信任的，你是需要强加监控的！而建强父母和孩子之间有着可贵的自由、平等和互信，孩子从他们身上学会了描绘明天的蓝图，也学会了解决眼前的问题，学会了父母名字里的“情怀（琴怀）”二字。建强的目标就是考上外国语学校，他说要全年级前三名才能考上，而他现在还不够稳定，希望自己较薄弱的语文学科能提高。
他知道自己的目标是什么，他知道自己眼下要解决的问题是什么。他因为从来没人监督，反而更具备了无须监督的自觉。
我相信建强的目标是能够实现的，我还相信作文班里有越来越多孩子都能从他身上学到有益的东西。人的行为是会“传染”的，班上越来越多孩子喜欢为集体做点力所能及的事，越来越多孩子能够大声读书，越来越多孩子争抢着发言的机会，越来越多孩子能够将作文写得又快又好……这正是一部分人影响另一部分人的结果。这么多优秀的孩子走到一起，建强和他的同学们也许还会摸索出更加有效的学霸长成模式来。
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