有些家長抱怨：我的孩子就是不愛閱讀，
天生的沒辦法…
其實實踐證明，家庭英語閱讀的最大障礙：
不是家長英語不好、語音不準，
也不是錢不夠、買不到好書，
而是家長沒給孩子和自己留讀書的時間！
其實，閱讀應像吃飯、
睡覺一樣是生活的一部分。
我們可以先搞清孩子不愛閱讀背後的原因，
家長們先看看在親子閱讀中有沒有踩到這些雷~
一忌：家長把自己當成老師
家長不要把自己當成老師，而應引領孩子從“學會閱讀”到“從閱讀中學習”。孩子們在學校的學習已經很累了，回家還要上父母的閱讀課，那簡直興味索然。不要想著在閱讀中傾力教導孩子，閱讀應當是愉快的過程，讓孩子聯想到跟父母相處時的溫暖和甜蜜的記憶。
臺灣閱讀推手林美琴曾說過：“共讀不是陪讀，而是跟孩子一起讀，從小養成閱讀興趣與習慣，孩子又可感受到父母的溫暖，共讀了幾年後，到了中學後，孩子就已養成自主閱讀的能力。”
二忌：將閱讀功利化
家長不要著急將閱讀功利化，不要把早期閱讀看作是小學學習的提前開始。從小把孩子帶入閱讀世界，在課文之外，找到閱讀的樂趣，從而培養終身閱讀的習慣與能力。如果只是要求孩子必須從閱讀中提高成績考好成績、進入好的學校，孩子怎麼會喜歡閱讀呢？
不要想今天閱讀後，孩子有什麼成績的提升，而是讓他通過探索，找到閱讀對他的意義，自會體會閱讀的價值，進而會促進各種閱讀活動，讓閱讀變成終生的素養。
三忌：講完故事就給孩子總結
有些家長習慣講完繪本之後，就給孩子總結一下這個故事中所蘊涵的道理。這相當於框定了孩子的思維，不允許他發揮自己的想象力。有些孩子會要求同一本書講很多遍，其實，閱讀的樂趣在於“回味”，從輸入到吸收。也許是成人的生活體驗太多、太豐富，以至於無法被生活中很多最簡單、最純粹的樂趣打動，而孩子們卻能體會到這份簡單和純粹。孩子聽多了自然會理解其中的深意，而且他還會主動給家長講他所總結出來的道理，孩子自己的領悟很多時候會超出大人的想象。
四忌：總想讓孩子閱讀後記住內容
每個孩子關注的點會不一樣，孩子記住的東西和大人的期待也往往不同。況且“記住”並不是“會用”的必經之路。整體而言，接觸得越多，留在記憶裡的東西就會越多、越深，這是自然規律，所以只要孩子願意持續不斷地閱讀，那麼他所需要的知識和技能也都會在不知不覺中陸續到位。
太多一直堅持閱讀的孩子在實際需要的時候可以很好地運用英語，但是無法解釋自己說/寫的話的語法依據，更無法整句整段地背書上的文字，但這些都不影響他們成為英語小達人。
五忌：不讓孩子自主選書
有的家長總認為自己選的書對孩子“有用”，而孩子愛看的書沒什麼意義。有時家長總會忍不住把一些孩子沒興趣的書重新翻出來，嘗試著讓孩子再看看，但往往以失敗告終……
根據克拉生的二語習得理論，只有“有意義的、有趣味的輸入”對於孩子這個閱讀的主體來說才是“有意義的”。因為這樣的輸入才符合孩子當前的認知水平、能力和興趣。讓孩子自主選書，其實是走向自主閱讀的第一步！
在選書環節，家長要了解孩子的興趣，通過買書、借書、找網站，幫孩子尋找閱讀資源，讓孩子可選的範圍儘可能大。
其實，親子共讀受益的不僅是小孩子，這個美好的時光也讓我們放下身，放下心，放下煩，和孩子處於同一視野，大人也能再次獲得成長。
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