由于目前学校存在严重的行政化管理倾向，致使教师承担了过多的非教学任务，同时由于教师受到诸多法律的限制，如《义务教育法》、《未成年人保护法》等，但却没有相关保护教师行使教育权力的法律，所以教师的工作又处于一种极其尴尬的两难境地。目前中小教育的环境和现状，如果没有亲身的体验，是体会不到其中的艰辛的。据报道，目前《教师法》和《未成年人保护法》两部法律在修订当中，我们的法律专家和教育专家必将要发挥非常重要的作用，充分了解中小学的实际情况是做好这一工作的基础。
当然，专家和学者有各种渠道得到中小学的情况，但是中国有句古语：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。于是就有了一个非常不着边际的想法，教育部、司法部是不是可以组织一批法学专家和教育专家到中小学实际当一段中小学教师，比如一个月的时间。网友们不必担心他们没有教师资格证，凭他们的资历以特聘教师的形式，应该是不会违反法律规定的。
这样做最直接的好处就是我们的专家可以直接获得中小学教学的第一手资料，了解中小学教师的实际工作状况，感受到非教学任务对正常教学的冲击，社会对教师的评价和教师的实际地位，这些第一手资料将直接反应到他们对决策部门的建议和报告中，如果他们真能直接在教学一线工作，大概有一个月的时间，也就足够他们了解真实情况了，当然前提是教育主管部门不能因为他们的到来而隐瞒学校教育的实际情况。
如果认为他们直接参与教学会对教学工作的衔接造成一定的问题，那么可以只让他们承担班主任工作，管理班级的一些具体的工作。让他们直接面对几个“熊孩子”，看一下专家们有什么好的教育方法，按照快乐教育、赏识教育的方法，如何教育好这些孩子，也为基层的教师提供一些经验。或者通过这样的实践，他们能真正体会到中小学教师教育工作的不易，能够在立法过程中，充分考虑保护教师的教育权和人身权。相信虽然他们不会碰到因为教育学生而被带到派出所的情况，可是一个月的时间也能使他们对中小学教师的处境有一个深刻的切身感受。
这个建议肯定是不会实现的。但是，我们的法学专家和教育专家以及行政主管部门，能够对中小学教育、中小学老师的实际状况有一个真正的了解，却是非常重要的。最直接的一点就是，现在教师到底应该怎样教育学生，不能只靠那些所谓的教育理论来说事。如果教育没有权威，学校的教学秩序可以随便被破坏，教师的基本权益甚至是生命安全都不能得到有效的保障，是不会有真正的教育的。
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