2018-12-18 15:20:09 佚名

昆仑雪74529905

写写看了这一标题后的初步感受和想法，主要介绍一下我在日本上学期间的体会。

如果我没理解错的话，标题提的“基层学校”指的是农村、乡村等经济不发达，相对落后的地方的学校，它没有提小学、初中、中学、大学等，但一般来说，“基层”地域的大学不多，所以我把它理解为小学和初中为主，也包括一些高中。师范院校指的是学习教育的大学生或大专学生吧，我相信，标题提的“无学可教四处求职”的也包括大量研究生。

在日本，在公立学校教书的老师都是公务员，是要听从组织安排的。比如，我当年在伊豆半岛一带打过交道的老师，他们以静冈县（县等于中国的省）为单位应聘，开始工作时也可以根据自己家乡、住处等情况提出自己希望在静冈县的哪一带教书等志愿。可是，政府里有关教育的部门要你去一个最“基层”的地方，除非你要辞职，就不能不接受，当然，特殊情况要特殊处理，不能说没有一点调整的空间。但总的来说，组织的指令是绝对性的。这样来看，在日本，根据我经验和观察，不存在基层缺教师的情况，何况“基层”的学校均是公里学校，是政府里的教育部门安排老师就任的，只要学校需要，组织不可能不安排教师。除非有一天某地区教师的总体数量不足了，政府难以安排相应人数的教师了，才可能出现这个问题。但如今日本社会陷入少子化，尤其位于乡村的“基层”学校的数量只会越来越少，而非相反。这样更不太可能产生缺教师的情况了。我也认为，从我上小学的1990年代到现在，日本人当中“想当教师“的人数（比率）也应该没有发生大的变化。

我不了解中国基层的教师是怎样被安排的，如果其制度跟日本一样或相似，那不太可能造成所谓”师范院校学生无学可教四处求职“的情况。所以我初步推断中国的制度有所不同。

另外，作为参考，日本公立学校的教师也不可能一直在一个学校里，大概每过几年就要轮换。记得，我在伊豆上小学一年级时的女班主任大概30多岁，对她来说，我们的学校已经是第三所学校了。这种轮换制度可能也可以在一定程度上缓解教师们的心里压力和负担。就是说，即使有一段时间在农村教书，生活困难、无聊，甚至要”单身赴任“一段时间，但只要忍耐着，坚持着，她是很清楚过一段时间后会被轮换的。

当然，运营好这一制度的前提首先是制度要合理、公平、透明化，其次是制度也不能忽略人性化操作，否则不可持续了。

加藤嘉一

教育既是我们最基本的权利，也是一个永恒的社会话题。造成目前这种两难情况的原因，我觉得可以从如下几点来看。

第一，是什么。提问中所说的“基层学校”应该是指乡村中小学，因为据我自己亲眼看到的情况，城市里的基层学校，尤其是重点中小学，是基本不缺老师的，想进去当老师还得托人情找关系。乡村中小学为什么会缺老师？因为没人愿意去。为什么没人愿意去？因为乡村中小学老师的社会地位不高，经济收入很低。

我自己就在基层学校当过老师。一般来说，各地“重点学校”的老师还是相当抢手的，经济收入和社会地位都不错，是很多人眼中的好工作，即便退休了，自己找点事干也身价不菲。但是条件很差的乡村中小学，就不是那么回事了，学生不多，老师更少，经费不足，前途不妙。说直白一点，就是乡村中小学的老师要钱没钱，要名没名，甚至连教师编制都成问题，如果不是实在走投无路，很少有师范院校的毕业生愿意去乡村中小学工作的。因为，理想固然重要，但是面包和面子也很重要，人要活在当下，不能不现实一点。

第二，为什么。这件事情说到底，就是人们经常提到的“教育资源分配不公”，为什么会这样，跟制度建设没跟上有很大的关系。

想把一件事做好做到位，规矩是第一位的，所谓“没有规矩，不成方圆”，现在大家都看到了教育资源分配不公的事实，但是却总是感觉有心无力，不知道该如何去改善。原因没有别的，就是缺少了规矩。什么规矩？国家的相关政策，换句话说就是制度建设很滞后。

现在的情况是，旱的旱死，涝的涝死。重点学校不缺老师，但是应聘者络绎不绝，乡村学校很缺老师，但是根本无人问津。这是严重的资源浪费，而且还在进一步加剧这种教育资源分配不公的现象。可以这么说，如果国家不在教育改革上拿出一些颠覆式的举措，这种局面将很难扭转。我们很敬佩那些立志去大山里教书的人，但是我们也很清楚，他们的精神虽然伟大，但是他们的影响力会非常有限。因为没有国家制度的保障与支持，靠个人意愿是改变不了大趋势的。

第三，怎么办。加大教育改革的力度，面对非常之形势，必须采取非常之手段。

治重病就得下猛药，比如建立新制度来确保乡村中小学老师们的工资待遇和上升通道，以此来吸引人才。记得我在新东方工作的时候，老俞作为两会代表，曾数次在两会上提出了“让农村学校老师的工资比城里学校老师的工资高30%”的议案，目的就是想改变这种越来越严重的现象，只是貌似没有回音。

现在国家正在进行教育改革，我想这种显而易见的社会问题一定引起了专家们的注意，一个国家要想真正地强大，一定离不开教育的强大，而教育要想强大，这种教育资源的大量浪费和分配不公，必须要妥善地解决。所以，即使现在看起来问题挺严重的，但是我们还是要相信，这样的问题不会拖得太久了，也许用不了多久，国家就会出台一系列制度和政策，来纠正与改善它们了。

陈向东

基层学校确实缺老师，但师范院校学生无学可教的现象倒并不普遍。

二胎政策放开，确实扩大了幼教市场，而从目前高校师范生的培养目标来看，幼儿阶段教育并没有放在突出的位置，所以培养人才和市场需求的不匹配，一定程度上影响了就业，但总体情况还是供不应求。

中小学教师紧缺的状况没能改变。尤其大城市情况更为突出。

笔者接触过一家全国连锁的培训学校，他们近两年从某城市的师范大学招了几十位年轻老师从事教师岗位。他们的评价是，四个字：“非常好用！”从待遇来看，这家培训学校给的收入不低，要求自然也不低；但重要的是，他们通过用人方面和学生反映以及学生的考试水平上，对这几批师范校毕业生给予了充分的肯定。从这个案中，我们不难发现，用人单位要求和毕业生心理诉求之间的匹配度非常重要。

如果人才真的是好用的，让用人单位多花点钱多投入一些资本，他们是愿意的。

关键还是看，如何好用和如何用好人。

上文中所说的培训学校，他们有自己的培训理念和经过精密设计的课程体系，他们当然希望招聘来的老师能把这套体系摸索清楚，把课程的优势通过年轻老师的教授体现出来。所以很有自己主见、甚至喜欢不走常规路线的老师，可能就不是这类用人单位的菜了。

据笔者了解，他们招了这批老师非常肯吃苦，对教材的认可度也很高，所以两方的满意度都很高，相应的雇佣关系就比较稳固。换做挑剔的老板和激进的老师，估计就不是那么回事儿了。

现在学校培养的学生都是90年代以后甚至是2000年以后出生的孩子，他们和70、80后的区别很大，主张个性，向往自由。即使是师范院校的学生，总体环境在那里，所以基本属性也在那里。

而对于基层学校用人单位来说，他们的待遇不高，招聘体系不变，体制比较传统，从一定意义上容易造成用人和求职者之间的匹配度降低。对此，很多城市的教育局管人事的负责人纷纷改进了用人制度，加大了招聘教师时的选择余地，一方面解决了教师紧缺的问题，另一方面也让师范院校了解到市场的需求，及时调整人才培养方案

许多师范毕业生当时报考专业出于其他考虑，但真到工作时并未打算入行当老师。所以看似每年教师资格证书获得人数与日俱增，但并不表示实际潜在教师的数量。大家都知道多屯个证书没坏处的道理。师资储备，是国家的教育大计。提供教师队伍更好的发展方向，更明确更合理的培养目标，培养更多优秀教师，让更多的人想当老师，挤破头想做老师，我们拭目以待！

作者Synthia

从业15年的外语教育工作者，热爱音乐，有个可爱男宝。相信“教育让我们越走越近”。

苏珊职场进化论

我也是一名教师。

一考教师编制，虽然竞争力比不上公务员，但是也是有竞争力的。而且我考的还是小学农村教师。所以可想而知考初高中城市里的编制是有难度的。

二农村第三个年头，本科毕业，二级教师。每个月打卡工资2239。每年两次绩效考核，加起来8000到9000。你可以算算多少钱。有人说五险一金，五险看不到，保险。一金是900左右，单位和个人交的在一起900左右。朋友是公务员，我的公积金是她的零头。朋友是卫生院，我的公积金也是她的零头。有人会说你是年轻，老教师工资多高多高，一个同事工作二十年了才三千。

三看到很多人在骂补课收礼。那请你去骂那些人，不要骂我们这些教师。尤其是那些默默耕耘几十年的老教师。他们从来没有补课收礼。

四教师到底是怎么样的社会地位？作为一个青年教师，我有点迷惑了。

带着小猪去旅行

因在学校门卫干保安，时常有基层学校的校长和主任在保安室坐坐，等待自己要找的我校领导和负责人，期间，从闲谈中不难听出，只要是公办的所有中小学包括幼儿园，学校普遍都缺少任课老师，但是，确实存在其实又不存在。

每所公办学校的师资都是教育主管部门按该校在校生人数和多少班级等情况，调配在编教师和其他物资和经费。现在学校对自己的教师定岗定人，实行聘用制，一个和尚顶一个西瓜皮。

学校在正常运转中又难免遇到老师产假病假事假等，还有年纪偏大和年老体弱不能胜任教书的，这类人一天未退休，身上就带有编制。学校要正常教学，只能借用和顧用代课教师……

老伙计610322

基层学校缺老师，这是真的！从哪里可以看出来？从高考各省招的全科老师，可以窥见一斑。

什么是全科老师？全科老师，就是“全能战士”，说白了，就是多面手，即会教语文数外，还能教体音美。2018年单是河南省高考就招收了3000名全科教师。这些师范类学生上学免学费、免住宿费、补助生活费，还享受国家奖学金。全科师范生毕业后，取得毕业证、教师资格证、学位证书，不参加招教考试，直接入编。

国家为什么这么优待全科教师，当然是基层缺老师，为了教育资源的均衡，为了农村孩子能接受更好的教育。

那么基层学校为什么缺老师？

不言而喻，基层条件差，很多老师在基层呆上几年，就通过各种“跳板”，进了条件更好的学校。

另一方面来说，以前，农村有很多代课老师，这些代课老师，领着非常少的薪水，从事教育工作。后来，没有教师资格证，不准从事教育教学工作，这一规定出台后，代课老师慢慢地退出了讲台。再者，随着农村大量人员外出务工，打工的收入远远高于农村代课老师的收入，即使是一个农村人谁还能看上代课那点小钱？

能安心在基层教书几十年的，很多都是家都安在农村的，随着时间的流逝，这部分老师很多到了退休年龄，这也是基层缺老师的原因。

那为什么大量的师范院校的学生仍无学可教，四处求职？

第一:现在师范毕业不一定就一定能当老师。首先，要考教师资格证。教师资格证考不到手，就没有教学的资格。很多师范毕业生，没有教师资格证。根本没有机会参加特岗或者招教考试，这是其一。还有的学生，考到了教师资格证，但是在招教考试中失利了，也就是考不上，无奈，只得四处求职。

第二:基层学校条件差，很多学生宁愿在城里打工，也不愿到基层学校任教。有个女生，市里的，考到县里的特岗，分到了乡下，只在乡下呆了一周，就不干了。我们这里，重点高中有几个女老师，在同学的怂恿下，放弃教书，到广州“自谋发展”去了。

现在社会是个多元化社会，有更多的机会，更多的选择，所以，很多刚毕业的大学生能安心在基层教书的寥寥无几。他们更愿意到大城市当老师，不过，大城市对老师的要求更高，一般的重点中学，须有研究生学历才能进去，所以没有达到要求的学生只能四处求职了。

静等花开2579

从根本上来说，是教师待遇过低的问题。

以我为例，华师毕业，工作十一年，中二，每月打卡工资不超过4000.如果是农村小学，工资会更低。换成你，你会去吗？

调查显示，95%的农村教师月平均工资在3000元以下，近75%的在2500元以下，近一半的在2001—2500元之间，甚至还有27.7%的教师月均工资在2000元及以下。有教师表示近5年自己的工资有小幅度变化，但接近90%的农村教师仍对自己的总体收入不满意或很不满意。有教师戏称：“现在的教师还不如建筑工地上的临时工，临时工的工资每天都在200元以上。”至于有专业技能的民工，一天500起步。

中国义务教育阶段的专任教师中，有74.57%分布在镇区和乡村，近1/4在艰苦地区工作，而乡村教师的工资普遍低于城镇教师人均水平。低收入使得乡村教师的工作积极性下降，越来越多的年轻乡村教师寻求调入城市或者跳槽，现在依然坚守在农村的，有44%年龄在46岁以上，而他们正在慢慢老去。