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初中數學相比小學數學而言，抽象了許多，如果孩子不注意轉變思維方式很容易造成不適應，導致成績下降；如果老師不注意小學與初中知識教法的銜接，有些孩子也會因為一時不適應而導致成績下降。現在班內有個學生上初一她家長多次抱怨說她小學數學很好，初一數學成了弱科，不過現在上初二在我班，開始我也確實感覺有點弱，不過講課中我儘量從小學數學相關的知識給他們建立聯繫，引申出新的更有深度的知識，發現學生們還是對新知識更容易接受的而且成績提升也比較快，就像剛才提到的那個女同學，這次期中測試中，數學成績就很出色，僅僅扣了6分，得了114 分，她的這個改變更讓我堅信，我的教學方式是適合學生學習的。
艾琳香
我是老師我來回答，孩子存在小學成績好，到初中成績差這樣的問題，可能有一下幾方面的原因。
一方面，小學知識結構比較簡單，孩子容易理解，題目結構不復雜，容易考到高分。初中知識較小學知識來說，結構相對複雜得多。而科目也有所增加，對比小學，孩子承擔的壓力和付出的努力就有高一個層次的要求。另一方面，孩子心理上適應不過來初中生活，很多小孩在小學每天幾乎都是在家長的陪同下上下課，而到了初中，大多數孩子被要求住校，這種沒有家鄉的陪護生活讓他們一下無法接受。
孩子存在這樣的問題，家長不必過於急躁，這是整個社會普遍存在的現象。注重好孩子心理、心智上的培養就好了。
才學伊文
很多在小學成績還不錯的學生到了初中就明顯感覺到學習有些吃力，甚至在初一時就跟不上了。為什麼會出現這種情況呢？就數學方面來分析一下:
基礎不過關，尤其是計算能力不過關，計算速度慢，準確率低是很多同學在數學學習上的一大弊病。初中數學的學習對分小混合運算有比較高的要求，數的轉化及運算方法要熟練，分小混合運算在課本上涉及不多，很多同學也不注意多去練習，導致上了初中在計算方面就存在一定問題，在學習了負數之後，計算引入了符號，就算就更加一團糟了。
思維跟不上，小學階段的題目對學生的思維沒有太高的要求，題目的綜合性不強，基本一道題目對應一個知識點，然而到了初中，往往一道題目會涉及多個知識點，如果思維能力跟不上，也許連題都讀不懂，更別說去正確解答了。很多同學在做題時沒有思考的邏輯性，就是去碰，碰巧找到了方法就能做出來，這在小學還行得通，畢竟簡單，知識點也就那麼多，但到了初中就根本行不通了，做題的思維和邏輯不清晰，必然會導致花了很多時間也不一定能把題目正確解答。
學習習慣和方法不適應初中學習的需要，初中的學習與小學的學習是兩個不同的階段，知識容量更大，難度更大，節奏更快。在小學階段上課偶爾走走神也不影響，內容少，也比較簡單，完全可以補得回來。到了初中，如果稍有不慎，就會一步步掉隊，被落得越來越遠。
學習效率不高，小學的學習只要勤奮些，成績就不會差，然而到了初中，僅僅靠勤奮是不夠的，畢竟時間有限，科目增加，所以就需要注意提高聽課效率和做題效率，聽課關鍵在聽思路，學方法，做題要多思考和總結。很多同學由於學習效率低下，導致成績下滑。很多同學在學習中不注意複習鞏固，前學後忘，在學習中就需要一遍遍去重複，學習忘，忘了再學，就這樣陷入了一個循環，最終的欠下的越來越多，壓力也就越大。所以在初中學習中一定要有這樣的意識，哪怕學慢一些，學過的就要學懂，學會了，學習有效率和效果才是最重要的。
胡老師數學課堂
確實有這樣的情況，家長要注意，小學數學和初中數學是有點不同：
1、小學數學主要是數字、基礎運算和數量之間的關係，相對簡單；初中數學知識點很多，數就有正數、負數、有理數、無理數……還有方程、函數、各種複雜的幾何圖形，難度要比小學高。
2、小學數學主要是打基礎，側重點是把基礎的各個面都學一學，而各個方面並不一定有聯繫，這個學不好不影響另一個；初中數學則是往上壘牆，一層層往上學，這個知識點學不好，下一個就有可能不明白。
3、小學時，課程少，時間充裕，大把時間複習；初中課程多呀，歷史地理生物化學物理……都是新課程，光上課時間就擠滿了，複習時間少得可憐。
所以到了初中，小學數學的學習方法就要做些改進，才能應對初中的學業，家長儘量不要責罵孩子，這時孩子壓力已經很大，更需要家長的關心和指導。
播因緣
答:小學數學學習好，而初中數學學習比較差的原因:一是，可能孩子受了特殊環境的影響，對學習不夠專心，導致學習成績下降(可能性很小)。二是，智商處於正常人階段，小學數學比較簡單，學習內容比較直觀，正常智商的孩子只要上課專心聽課，課後認真完成作業，學習應該還是比較好的。但是到了初中，要學幾何，代數，函數等內容，知識量增加，難度增大，特別是對幾何和三角函的學習難度是比較大的，由於孩子的智商處於常人，沒有高智商和智商比較高的孩子學習好，因為他們的空間想象能力好，老師講了聽得懂，而自己處於正常智商，空間想象能力差，沒有空間感，所以聽不懂。在課後做作業時，照著例題會做(直觀的)，轉了灣的題就不會做了。
很多人回答了這個問題，都把孩子成績差的原因規結於學習方法不對，要麼孩子學習上不努力。如果每個班的學生，家長對孩子都管好，教育好，老師也管好教好，哪麼一個班的孩子都能成才嗎？答案是不可能的。所以世界上的人，絕大部分是普通人，能靠讀書出來工作的人必定是少數，還有少數是憨的，包的。
所以在教育中，有很多老師對學習特別差的學生，總是批評，責怪，隨時請家長。有的家長也怪孩子不努力，打，罵孩子。這些孩子學不進去有錯嗎？沒錯。錯在父母沒把自己生成高智商的孩子。打孩子罵孩子的父母們，您們怎麼不好好讀書呢？答案是學不進去。學習成績差的孩子，老師只能教會做人。國家建設各行各業都需要人才。
範景良1
1、小學階段的成績可能是靠大量練習，補習得到的，沒有把數學思維建立起來。
2,初中階段，學習正負數，沒有從根本上從生活中理解正負數的意義，只是簡單地認識了正負數，到了學習代數式，腦子裡只有單個數字的思維，用數字做題會，換成代數式就暈了，更常常把一個代數式拆開來做，沒有整體概念。
3.短時間辦法，把書本上的題做會，同類題型要學會對比總結歸類，絕不能簡單抄答案，做完後一定要複述出解題過程，要用學過的知識講道理，講出為什麼這樣做。這才是數學思維。能講出道理來，下次同類題就會做了，至少題不會全丟分。
4,欲速則不達，剛開始一天也做不了幾個題，時間長了你就會發現孩子的思維會有進步。
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心如止水9992840768909
如果孩子小學數學成績很好，初中成績很差，造成這種落差的原因一般有以下幾種：
一、數學思維轉換不及時，沒適應初中學習方式。小學數學多為逆向思維，初中數學以順向思維為主，截然不同，如果沒有及時轉換，學習自然吃力，成績不好也在意料之中；
二、課堂接受慢，學習效率不高。這類學生是屬於認真刻苦，但接受能力有限，不擅長靈活變通的風格。小學時科目少，可以依靠課外多花時間勤下功夫換取優秀的成績，到了初中科目多，學習量和作業也增加了不少，小學時的優勢蕩然無存，短板的劣勢暴露出來，成績當然不理想；
三、不良學習習慣被放大。粗心大意，馬虎走神，不認真審題，丟三落四等等不良的學習習慣，因小學數學滿分一般是100分，每個小題分值不大，受不良學習習慣的影響較小，但初中數學滿分為150分，每道題分值很高，有時一個小步驟錯誤可能會失10多分，受不良學習習慣的影響很大；
四、驕傲自大。小學數學成績好，想當然地認為初中數學也不過如此，錯把一知半解當做胸有成竹，等考試試卷發下來，看到慘不忍睹的分數傻眼了。良好的開端是成功的一半，糟糕的開端開啟失敗的大門，孩子迷茫不知所措，就這麼稀裡糊塗地被耽誤了。
作者從事一線教育近20年，均是從自身經歷來總結、分析，一定好好跟孩子溝通，找出根本原因，再有的放矢對症下藥地給予孩子幫助，相信會有收穫的！
憤怒的粉筆
小學數學主要是學習數字的運算過程，以及些許的理解，加減乘除四則運算，統計，分數，幾何圖形，這四個大方面無論是小學初中還是高中都大差不差，但是難就難在數學知識是一個漸變的過程，而且是越來越複雜。再一個學習習慣也會對孩子初中數學的學習有很大影響，因為預習是為了孩子上課過程中有選擇性的聽，一節課孩子不可能全部認真聽下來，會很累，選擇性記筆記是為了孩子在複習的時候解決自己不會的問題，因為好多孩子並不會記筆記，然後就是鞏固了。好多孩子開始聽懂了，但考試會出現分差。就是有的跟上了鞏固，有的孩子當時感覺聽明白了，就放過去，沒跟上相應的練習。還有就是思維的轉變，初中數學主要還是讓你學會數形結合，抽象的問題具象化。
你今天怎麼不開心
這個應該是學習方法和學習習慣的問題。初中的科目越來越多，需要掌握的知識也越來越多，需要對書本上的內容有深刻理解，小學的學習方法已經不適用了，家長要幫孩子認清中學學習和小學不同，幫孩子制定學習計劃，實際上孩子可能是缺一個系統的學習計劃，要複習目的是什麼，孩子可能沒想法，只要根據每天的課程安排一個合理的學習方法，附上詳細的時間和內容，養成良好的學習習慣，孩子成績就會上來的。
雁過留什麼298
小學數學好，初中數學差，最大可能是語文閱讀量沒達標。
從小到大這麼多年下來，閱讀量決定了思維邏輯的深度與廣度。閱讀量沒跟上，思維能力就跟不上，數學成績下降只是閱讀量沒達標的表現形式之一而已！
