唐刀走天下

漢樂府《江南》的詩句非常簡單：“江南可採蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”平白如話，再明白不過了。

但奇怪的是，很長一段時間，這首詩並沒有作為小學生的蒙學古詩讀本。古代沒有，現在也長時間沒有進入教材。進入一年級教材，還是這幾年的事情。我們許多年紀大一點的人讀到這首詩，還是在朱自清的《荷塘月色》裡。

(古人採蓮圖）

那麼，這麼好的一首詩，之前為什麼長時間沒有作為孩子的蒙學古詩讀本呢？問題出在哪裡呢？

我們來看看高頻率進入孩子蒙學讀本的那些古詩。比如駱賓王的《詠鵝》：“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”比如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”再比如孟浩然的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”等等。

說實在話，這些詩，和《江南》比起來，似乎要複雜得多。我們就拿駱賓王的《詠鵝》和《漢樂府·江南》對比分析一下，看看為什麼說《詠鵝》更復雜一些。

其一，意象繁複。《江南》只寫了魚一個意象，對魚沒有任何細節上的描寫。而《詠鵝》裡寫了鵝的各個細部：曲項、白毛、紅掌等等。

其二，情態繁複。《江南》所寫的情態，就只有一個：魚戲蓮葉。《詠鵝》裡的情態則非常多，有鵝高歌，有鵝浮水，有鵝潛水等等，是一副立體的畫。

其三，環境繁複。《江南》只有“蓮葉何田田”一句。《詠鵝》既有綠水，還有清波。

其四，意思繁複。《江南》就是表現魚兒歡樂的場景。而《詠鵝》表現的則是力與美的完美結合，表現的是一種積極昂揚的人生態度。

（詠鵝圖）

既然《江南》更簡潔，更容易讓小孩子明白一些。照理說，蒙學教材、一年級起始教材，自然應該先選《江南》，再選《詠鵝》《靜夜思》《春曉》這些呀，為什麼反而不選《江南》呢？

我覺得，根本的原因在於，《江南》這首詩。看起來簡單，其實非常的複雜，其複雜程度，遠遠超過了《詠鵝》《靜夜思》《春曉》這些詩。

甚至可以說，連一些成年人都不太懂。至少我當年在讀朱自清的《荷塘月色》，第一次讀到這首詩的時候，我是沒有搞得很明白的。

為什麼說這首詩非常複雜呢？

第一，作者想寫的東西，在詩中一句也沒出現。

作者想寫什麼？想寫採蓮人。但是全詩沒有一句話是寫採蓮人的。都是在寫蓮葉和魚，連漁船這些東西都沒有。也就是說，作者的“所指”和“能指”之間，有巨大的距離。這個距離，需要具有豐富想象力的讀者來填補。這個讀者最好還要有曾經採過蓮的經歷。由此看來，讓小孩子來展開想象，把作者沒寫出來的東西，補充完整，是一件很困難的事情。

（魚戲蓮葉東）

第二，詩句有巨大的形式感，對形式感的理解，需要現代主義的思維。

什麼形式感呢？就是最後的四句：“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”這四句就只換了一個字，其它都是一樣的。從我們一般的思維來理解，這顯得有些重複囉嗦。但實際上，這既是作為音樂的需要，同時也是作為詩歌“形式感”的表現。作為形式感的詩歌，在古典派中是沒有出現過的，只有在現代派中才會出現。這一點，顯然是小孩子不太容易理解的。

第三，這首詩具有“禪意”。

“禪意”是古詩經常追求的一種東西。比如“採菊東籬下，悠然見南山”，比如“寒波澹澹起，白鳥悠悠下”。這樣的詩句都是具有“禪意”的。而“禪意”的獲得，是需要頓悟的，講是講不清楚。既然講不清楚，把它作為孩子的蒙學教材，顯然就有些吃力不討好。

不過，現在的人教版教材，之所以把這首《江南》放進一年級的教材裡，大約也是現在的孩子，其想象力更加豐富了些。同時，就算不理解，讓他們先記住，在將來自己的人生中慢慢理解，也是可以的吧。

張生全精彩歷史

我兒子剛好一年級，明明《詠鵝》是第一首呀

蝸牛1561803

簡單、闡述方位、易理解、易誦讀

《漢樂府·江南》

江南可採蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

1、簡單

全詩共6句，其中4句是相似的，相對《詠鵝》更加簡單

2、闡述方位

詩中用了東、南、西、北四個方位名詞，方便小朋友瞭解和掌握方位，對方向有一個初步的認識。

《詠鵝》則主要講述鵝的基本形態和一系列顏色詞語，如：紅、白、青、綠燈，這些表述顏色的詞語，大分小朋友在幼兒時期基本已經掌握。

3、易理解

這首詩及其容易理解，教師可以通過畫圖的方式展示東南西北四個方位，可以用掛圖來展示荷塘美景，田田的葉子，相對於《詠鵝》“曲項向天歌”“紅掌撥清波”更加容易理解。

4、易誦讀

全詩六句，讀起來朗朗上口，及其方便誦讀，不容易產生歧義，對小朋友的語感鍛鍊極有好處

湖南懷化信訪

朱自清先生的《荷塘月色》，在往日高中課本中，通篇全背，至今尚能背出大半。

其中就有"江南曲"，就有"採蓮南塘秋，蓮花過人頭，低頭弄蓮子，蓮子清如水"，真是令人神往，忍不住又想起"宛在水中央"的蓮花樣的採蓮少女來了。

忽地又記起:

憶梅下西 洲，

折梅寄江北。

單衫杏子紅，

雙鬢鴉頭髻。

西洲在何處，

隻江撟頭渡″

這樣的曲子。

咦，這給美的，盈盈一水間的小姑娘，實在美得沒法說。

至於這《江南》，單這題目就讓人神往而美感驟升，神思飛揚了:

江南可採蓮，

蓮葉何田田，

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

疊韻，排比讓美麗象荷葉一樣在碧波盪漾中鋪排開來，無邊無際，水光接天。

而鵝呢？應該是向下遊游去了……

劉一千五

《詠鵝》《靜夜思》等簡單易懂朗朗上口的古詩詞，早已成為啟蒙益智的兒歌般在人們的觀念中根深蒂固了，現在絕大多數的學齡前兒童，即使有些沒經歷幼兒園期學習過渡的，也會背誦幾首古詩和簡單的計數算術，年輕的父母無論出於什麼原因都會害怕自己的孩子輸在起跑線上，也極力儘早地對自己孩子進行各種益智興趣類的學習培育。有一次我去理髮，踫到一位年輕媽媽帶她兒子也在那排隊等待，小朋友長得很漂亮可愛，說是幼兒園大班了。等候中年輕的媽媽不失時機地出了好幾個字謎讓她兒子猜，小朋友都對答如流。後來她媽又出一謎“三人出來曬太陽”，我頭腦中的第一反應也是“春”，小孩支支吾吾半天沒答出來，就問他媽媽答案，他媽解釋說三人出來曬太陽就是一個春字，因為太陽是日，三個人加個日就是一個“春”字嘛，孩子卻不假思索脫口反駁說:“太陽那麼高長在天上，三個人明明是在太陽下面曬太陽的呀，媽媽，春是三個人在太陽上面的，三人怎麼到太陽上面去了呢？”年輕的媽媽支吾了，我也不知道答案。

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