張進娣

很認真地讀了《中國青年報》的這篇報道，一句話表示：真的是讓我感慨良多！又認真了過解這件事的始末：

2002年開始，東方聞道網校用一根網線鏈接了成都七中和248所貧困地區的中學，這248所中學的孩子和成都七中的孩子們一起上課、學習，經過了16年的時間，248所中學有不少的孩子從中受益，上了大學、繼而改變了自己的命運，走出了幾代人的貧困生活，讓自己的人生活出了更大的精彩！

這是事實，但是我們從文中看到的是美好的、激動人心的一些亮點，一些數據，這是我們想看到的也是報道者想讓我們看到的內容，而且這些內容也的確是真正的正能量！

這個網線給無數孩子帶來了更好的機會和條件，也收到了非常好的效果，但這和當時的大環境和小環境有不可分割的關係。任何一個事物只有適應了當時的環境和需求，才能得以最大程度的開發和利用。冷靜下來，對這個事件有一點自己的思考：

1，技術真的可以給無數人帶來更多更多的機會。

這是一個大概率事件和大環境事件。教育和其他事物的發展是一樣的道理。

2002年的一根網線改變了很多孩子命運；現在家家都有的一根網線，也改變了很多孩子的生活。

網線只是提供了一個機會和一個窗口，如何抓住這個機會？從這個窗口你能看到什麼？這要看什麼機會從窗口飄過，要看窗口的人被什麼樣的東西吸引。

這樣看來，就有一個甄別能力。

技術猶如一把刀，會用的好人用他建功立業，不會用但亂用的人可能會自傷或者傷及他人，不會用但願意去學習的人就會用兩種結果：建功立業、或自毀前程。

2，任何一種技術都是雙刃劍，如何使用關鍵在於教練和使用者的目的。

差距永遠是存在的，這是現實。所以很多人通過這篇報道感慨不同地區師資力量的差距，抱怨教育資源的不公平，我認為這沒有意義。沒有絕對的公平，因為每個人都是不同的個體，現實中還有環境等諸多因素的影響，如果我們總用自己的劣勢和別人的優勢相比，自然是失落和負面的反應多。

在這種情況下，我們一定要激發正面的一些力量，激發人的主動性。這篇報道中不管從主導這個事件的人還是從大部分的個體學生來看，都體現了一個道理：

人永遠是根本、是主體。

3，當年的一根網線改變了248所學校的水平，也從而改變了很多孩子的命運，同時也改變了很多老師的生活。

從這個事件的過程中，我們可以看出，那些越是能迅速調整自己適應發展的人越是容易改變自己、成就自己。而那些被動的一直不願改變的人則會相反。所以改變、完善是硬道理。

但是，這中間有個根本，一根網線改變了這麼多，但不可能一下子改變整個人，因為觀念和習慣是漸變的，必須有一個過程，這個改變過程充滿了挑戰和付出，同時也會帶來一定的痛苦。

所以題主所問課程同步直播真能改變孩子的命運嗎？我想同步直播只是給孩子提供了一個改變的機會和條件，但能不能改變？如何改變？這不是課程同步直播能決定的，影響因素還有很多，關鍵是個人。

4、

5、商業經濟的不按套路發展，什麼屏幕都然並卵。回到題主的主題，這塊屏幕的出現時間本來就是在一個轉擇點上，打了一個時間的巧合，當時出不出現，其實後來的效果都差不多，因為後來的一系列改革，釋放了很多以前規範的生活方式，醫改，教改，房改，把以前的平靜生活突然變得沒有了方向，膽子大的就開臺遊走於法律的邊緣，投機倒把逐漸盛行，拼爹的現象打破了以前的求真務實，好好學習，天天向上的傳統美德。特別是房地產的房改，一發不可收拾，當然，後來的情況，大家都見到了，就是今天這個樣子，不要說，成績好考個好大學就可以改變命運的事了，成績好，在當今年的社會然並卵，成績並不重要。

如是談

稀缺的高端教育資源

很明顯，像這個新聞報道的一樣，已經改變了部分鄉村孩子的命運。

一、優質教育資源的稀缺。不管什麼時候高端資源都是稀缺的。人們追求好的資源是必然的，尤其是教育資源關係到未來，升學，事業等。沒有家長可以不在乎，沒有學生可以淡然處之。

二、技術的進步能多大程度改變或者平衡教育資源。這個事情在今天就更容易實現，網絡技術的進步，使很多事情做起來更方便快捷。網易丁磊的一個億，恰是一個信號。這個信號說明技術的普及需要資本力量的支持和推廣，但完全依靠資本也是不現實的，我們認可資本、技術進步的促進作用，但教育的事情不能完全依賴資本和技術。

三、怎麼才能做的更好。政府的引導作用甚至主導作用怎麼發揮，值得進一步思考。怎麼做好教育部門、學校、資本的對接，形式的籌劃有賴於各方的協同合作。

四、學生的主觀能動性。什麼時候都不要忘了學生的積極主動性問題，資源再好，學生不在乎也是沒有用的，知識改變命運不能是口頭上喊，怎麼落實進去學生的心裡。需要當地的進一步研究。

五、適度本地化的教育特色 不能說除了窮本地什麼都沒有，一點可取之處都沒有。要發現本地特色、本地文化，教育除了開眼界更要立足現在、立足根本。教育除了考更好的大學還有更多的人格教育。

各方努力，任重道遠。

玉峰愛讀書

當然不能完全改變，但確實是個好事情。

遠程教育本質上是與好學校共享師資。師資當然很重要，比如一般的好學校裡的老師有更好的受教育程度、有更多的教學方法、有更多的知識儲備。不過好學校裡的學生本身資質也要略高（可能並不一定高出一籌），學生家庭一般也出身較好，他們有更廣泛的信息，家庭也有更好的資源來投入到特定領域中。這些就不是遠程教育所能改變的，而是需要在整體上拓展教育資源投入的公平性，這並不容易做到，也可能不一定真的有效。

人的教育終究是最為昂貴的，不僅僅是學校，還有家庭、社區乃至整個教育與考核體系等等共同作用。從這篇報道來看，248所中學的模式主要是將優質生源集中起來，與成都七中共享師資。這在一些文章中被視為是誇大其詞，不過應該看到，不是所有的學生都可以跟上成都七中的教學節奏，別說鄉村，成都市裡的其他學校都未必可以跟上。如果盲目擴大，可能反而會讓差生因為看不到希望而徹底放棄，教育效果可能還不如獨立授課。所以，這篇文章裡所說的，其實是讓縣城裡的優質生源可以接受到省會里優質師資的授課，省會的優質師資帶動縣城的優質生源，這是很好的平衡措施。

此外，如果遠程教育能夠改善鄉村學校裡的學生的學習熱情，優化學風，這會成為攪動相對落後地區裡教育的鯰魚。這是遠程教育一個意外的好處，同時也是更有積極意義的好處。在落後地區的尖子生畢竟一樣是少數，而催動沒那麼聰明的學生踏實接受適當的教育將更為重要。讓大部分的普通學生接受足夠的教育，這會對中國社會的整體有更大的幫助，畢竟大部分人都是普通人，而普通人受到更好的教育，那麼這意味著中國整體的教育質量是真正的提高。

同樣，對於貧困地區而言，教育依然是改變未來最好的出路。雖然貧困地區有著很多抑制受教育程度提高的因素，比如貧困（已經在減少）、社會衰敗、信息閉塞、讀書無用論等等。而遠程教育的推廣可以更有效地改變後兩個因素的影響，避免因為信息不暢和觀念的短視導致不必要的輟學，這點對於高中教育尤甚。

高中教育有多重要呢？根據教育部2015年公開的數據，2014年，學前教育毛入園率達70.5%，比上年提高3個百分點，提前實現《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》確定的2020年70%的發展目標；義務教育普及水平處於高位，小學學齡兒童淨入學率達99.81%，比上年略升0.1個百分點；初中階段毛入學率達103.5%，比上年略降0.6個百分點；高中階段毛入學率達86.5%，比上年提高0.5個百分點，

怪蜀黍老囧曾

窮孩子改變命運的關鍵在於全社會對權力亂用的監督約束。否則，就是考上淸北也無濟於事。人家三本就能當官，你清北連工作都找不了。中不了舉的黃巢多了，社會就危險了。

李清流提鼻經濟學

互聯網教育應該是趨勢，網絡扶智是值得提倡的。在cctalk 平臺上每天都在發生著這樣的網絡課堂，優質學校與農村學校的資源共享，師資共享都有著實質的意義，有些農村學校沒有美術教師，可以通過網絡同步課程參與，讓孩子在專業的美術教師指導下完成課程，對鄉村孩子來說是個福利。

井老師88

教育三分講七分管，這件事確實是個好事，善事，但是還不至於到改變命運那麼大的差別。鄉村教師沒你想的那麼不堪

關鍵字: 直播 上課 七中