樂道中山
讀過三天書的人都知道，學而時習之，可以為師矣。
佈置作業的最重要的目的在於鞏固當天所學知識，或者鞏固以前所學知識，這就是孔老夫子告訴我們的複習，西方人艾賓浩斯也提出過這樣的觀點，但是他的好像更科學一些，給出了一個遺忘曲線。
有一點想不通的，竟然認為有人佈置作業是為什麼？難道就靠課堂上學的那麼一點點，就可以讓孩子掌握自己的知識嗎？
基於這個問題，其實大多數老師的主張就是如果家長願意讓孩子做作業那就做，不願意的話就拉倒，你可以不讓孩子做作業，反正現在社會就這樣，老是沒有必要，堅持自己的己見，而有可能會傷害自己。
當然大多數家長可能反感的就是作業讓家長來批改，這也是一個焦點中的矛盾，這個矛盾短時間內肯定無法解決，我們費盡力氣在這裡討論誰的作業，對於孩子我們各自在一邊不去管理是一個最沒有意思的問題。
所以說作業問題不要糾結，想做就做，不做算完老師讓家長改作業，如果沒時間你就寫上一個沒時間簽上字算完。
現在社會就是高速競爭的社會，孩子的成長需要學校和家長的共同努力，如果任何一方像推卸責任的話，都是一種不負責任，都會引起孩子學習和成長的失誤。失誤對於任何一方都會是後悔莫及的事情。
總之作業問題不應當糾結，應當抓緊完成，如果有問題的話，也要先擱置爭議以後解決。
杜宜城老師
現在，老師為了提高學生的學習成績，都會佈置一定的家庭作業，但是，這些作業總有一部分學生不能按時完成，有時候還需要家長的多次催促，弄的家長也無可奈何。對於孩子獨立完成作業的問題，我覺得可以試試這樣做:
1、一定要制定寫作業的規矩。就是要規定寫作業的時間，在什麼時候寫，一定要有固定的時間。比如晚上的作業規定放學到家先寫作業再吃飯，如果下午5點放學，可以規定5點半開始寫作業。寫不完不開飯，更不讓去玩。假期作業也要定時寫。定規矩的原則就放學先寫作業，寫不完不許幹別的。不能找理由推遲寫作業。這一點的難點在家長能不能嚴格監督，不折不扣執行。如果一開始就心疼孩子，不堅持原則，孩子就不會主動完成作業。寫作業是一種習慣，開始要求嚴點，慢慢就習慣了。
2、要制定寫作業計劃。作業要有計劃，首先綜合考慮一下一共幾科作業，然後，根據各科作業的難易程度和作業量，分配好時間。先寫題量小，難度小的作業。把量大題難的放後面。
做到以上兩點，孩子獨立完成作業不成問題！
談學習聊教育
孩子從小能獨立,高質量,主動完成作業的孩子都是那些守規矩，積極向上的孩子，這些都是出自那些優秀的家庭。
反之，那些做作業應付，不主動寫作業，邊寫邊玩磨磨蹭蹭，家長不看著就不寫，書寫凌亂，這樣的孩子都是出自那些家長不懂教育，亂教育或者是不教育的家庭。
解決孩子寫作業的問題之前必須解決家長的問題，也就是家長要認識到問題出在自己這裡。
具體方法:
在生活和學習的各方面給孩子立規矩，約定好什麼事情，具體怎麼做，做到什麼時候程度，如何獎勵，做不到如何懲戒，也就是約法三章賞罰分明，孩子開始為自己行為負責任才能自控，否則，孩子就是一盤散沙，不可能解決孩子的問題。
田樹立新本源教育
給孩子留作業是為了檢測今天孩子的學習成果
家長也可以從這裡看出孩子上課聽了多少課
剛剛看你說在，這是給家長留的，可能就是你孩子沒聽，上課開小差，注意力不集中，也可能是老師的方法孩子接受不了，（一節課40分鐘左右，老師不可能去估計所有的小孩，所以要靠孩子的自覺性，和家長的輔導）
所以，家長不要在孩子面前抱怨老師，會帶壞你孩子，好好的輔導孩子作業，多培養孩子注意力的發展，多跟孩子交朋友，知道孩子內心的變化
讓她自己完成家庭作業，看情況如果他說不會那就你舉例題講解，然後讓她完成作業，還有就是叫他先把會的寫完，然後不會的來尋求你的幫助
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讓他知道上學是他自己的事，作業也是，愛寫不寫，一天不寫不礙事，轉天去挨說，你頂多是陪著挨說，有一次就扳過來，你逼著追著都沒用，你越上心，孩子越不上心。這招對我家的管用，今年剛上一年級，回家自己就問今天留嘛作業了，我就給他手機自己看公眾號，我們留作業都是公眾號推送的，然後就是讀課文背課文之類的，他自己先看，需要背的我看著，需要讀的也是。我們沒有寫的作業，所以家長還是要陪著，覺得他太輕鬆就自己買點卷子讓他寫，寫完了看看。一年級還好，主要是培養個好的學習習慣，讓他自己主動去學就行了。
融融
現在的小學作業是按20%的尖子生布置的，多數孩子獨立完成是困難的，家長如果強迫孩子必須自已去完成，除部分智商上乘的孩子在這個方法下大有進步外，很多孩子在家長的狂吼下心智上會受到傷害，對活潑成長不利。正確的做法是: 家長對作業應該有個基本的判斷，凡屬基本方法技能的題，家長啟發引導完成，必要時重講。凡屬大量重複類同練習，家長靈活處理，甚至家長代勞。比如低年級作文，開始可以家長寫孩子抄，過渡到家長擬提綱孩子組織內容到孩子獨立完成。總結成一句話: 扶著走、牽著走、放手走。實在放不開手，就認命吧！一個活著、健康、快樂的孩子比什麼都強！
海天地大68273
這個問題不好定義，在這裡對兒童丶少年成才與否有一個範圍，也就是說在一二年級沒有培養出來學習興趣，獨立做完作業習慣，獨立思考能力。大器晚成只能是少數人。成才與否在一二年級就能表現出來。
八位真人
我們現在二年級，放學回來先幹自己的事情，再吃個飯，就開始寫作業了。一年級還要看著才寫，給他說過寫作業是他自己的事情寫不完就要留校。留過一次長記性了，作業現在不用催就自覺完成。
Q食字路口
學生的作業目的：一是瞭解學生對老師教學效果接受程度的檢驗。二是老師對教學情況的自我信息反饋。
北大荒人58586
凡在學校能完成作業的孩子不簡單……
