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說句實在話，“新東方”是當代教育體制下最大的收益者之一，所以俞敏洪的“女性墮落論”有多麼的不合時宜，得罪了給他帶來無限財富的“衣食父母”們的媽媽，口無遮攔，搞得股票暴跌、身價縮水、媒體狂批、登門道歉……何苦來哉？
: 俞敏洪說補課機構如何如何的好，合情合理，要不他的“新東方”怎麼能迅速壯大在紐約證券交易所成功上市？“王婆賣瓜，自賣自誇”，誰沒一點私心？
“新東方”是教育多元化的產業，也是教育資源更加不公平的體現。沒錢的誰上得起補習班，多少墮落的女性才能成就“新東方”。教育功利化促進了補課機構的瘋狂發展，將優質教師資源蠶食，將那些貧困的孩子徹底與優質教育無緣！
補課機構的大範圍存在，說明為中小學生減負是一句口號！
俞洪敏說補課機構如何如何的好我相信，但我希望更多的是俞敏洪有一天能豪邁地說:公立學校太強了，補課班沒市場了，我要去公立學校教書育人！
(負薪映雪感謝你的閱讀與關注！)
負薪映雪
一節課兩個小時，
我們這邊新東方一對十以上是120一節課，
一對六是220，一對三340，一對一550。
同樣是兩個小時一節課，
在校老師一對十才60，一對一才200。
以這次全市統考的期中考試為例，我侄女班在新東方上的幾個同學年級排名退步了30-60個名次，
而在老師那裡上的一個孩子從68分考到了99分。
她班上還有一個從新東方私立學校轉來的男孩子，在那邊差的實在上不下去了，每門課只能考個位數，沒辦法家長只能轉回了公立學校。
這就是俞敏洪吹噓的新東方。
一朵小小花呵呵噠
一週七天，星期一至星期五學生在學校裡上課學習，週末才參加校外機構補課。如果補課機構很神奇的話，那就由補課機構把中國教育辦完了算了。或者星期一至星期五就在家裡學習，雙修日直接參加補課得了。7天的飯兩天吃完，怎麼消化和吸收?！我看得撐死！
我想問一下，有關科學方面的學科，補課機構有實驗設備嗎？怎麼進行科學探究?沒有實驗的科學是不是科學？單單靠俞洪敏就能夠培養出物理學家、化學家、生物學家……我只能呵呵了！
學習是一個循序漸進的由淺入深的過程，必須經過量變才能發生質變，實現飛躍。沒有平時的積累，單單靠補兩天課，就能夠掌握海量的知識無疑是天方夜譚。
否認了學校的教育教學，就等於否認了學生在學校辛辛苦苦的學習，難道孩子們星期一至星期五每天10多個小時的記憶、背誦、理解、練題都沒有絲毫作用?！
我從事基礎教育30年，教畢業的學生數以千計，小學和初中，我的學生，優生從來不參加假日補課，只需要週末完成作業即可。如果雙休日，寒暑假還讓孩子滿滿的參加補課，那麼這個孩子潛力已盡，疲於奔命，反而厭倦學習，最終適得其反。
縱觀世界各國，有哪個國家單單靠補課機構就支撐了國家的教育?！所以稍微動動腦筋想一想，大家就明白了。
平淡是真oymlq
沒有，
現在補課機構都要賺錢的，所以大部分都是考慮如何盈利，如何收更多的費用。
我之前就是北京聚能教育董事，商學院院長，這樣的教育機構大多是考慮如何招加盟商，核心的精力放在賺錢上，整個的教務和教學環境沒提高，有65%以上的外聘臨時工老師兼職老師，教學過程幾乎沒有監管。特別是高考保過班，一個收50萬但100萬不等，最後考上大學的不是很多，那其他的家長退錢嗎？沒有。所以機構都賺這樣的錢，大家懂了吧，真心放在教學質量和老師培訓的很少。
總之，教育機構是盈利的機構，沒有那麼好。
北京鳥潮惠宇董事長
我做為一個曾經從小學到初中教了十年書的人,就培訓機構好還是正式學校好,發表下個人看法.
正式學校是孩子健康成長的重要場所,不管達官貴人還是普通百姓,都是接受學校的教育而成長出來的.這也就告訴大家,正式學校教育必不可少,對一個人的成長十分重要.學校教育是系統性科學性全面性教育,德智體美勞的全方位教育.是對全體學生集中教學,實行年級班級管理.
培訓機構是單一性的知識性教育,是對學生學科補差並提高,對學校教學的補充.由於學校教育實行班級教育,也就一個老師面對幾十個學生進行教學.由於學生理解接受能力和自控力的不同,造成了學生成績的差異.成績差的學生的家長們就著急了,他們望女成鳳望子成龍的急切心態,自然而然的就找到了培訓機構.
那到底哪個好？學校當然好了.只要教師認真負責,家長積極配合,學生認真學,也就不需要什麼培訓機構了.很可惜,現在有些學校教師領導並沒有認真負責,更可惜有些家長溺愛子女並不支持教師工作,造成了教師不敢管不能管（嚴夫人就是例子）,這樣,學校教育成果大打折扣了.也正是如此,培訓機構賺錢機會就來了.
關於學校教師和培訓機構的教師二者比較,我還是覺得培訓機構的教師好,他們熱情度高,對學生好.教學積極認真.遠遠高於學校教師.
究其原因,學校老師沒有招生壓力,學生願學就學,不願學聽之任之,學生多也忙不過來,家長溺愛的調皮學生也不敢管.也管不了.沒有工資壓力 按月領錢.培訓機構教師多與招生掛鉤,招生與獎金掛鉤,所以才會努力教學,賺取家長口碑.培訓機構收費都高,家長也會配合.培訓機構小班教學甚至一對一教學,自然服務到位.
人在壓力下,不得不努力.
中山金燕子燈飾廠
我的觀點是補課機構的老師，沒有俞敏洪所說的那樣好！為什麼，原因有三。
首先，補課機構存在的原因是因為家長需要，不是孩子自己需要補課！為此，一個補課機構，最重要的並不是真正教好孩子，而是征服家長。所以，這些老師，把80%的精力，都用在忽悠家長身上。他們知道，雖然補課是給孩子補，但是，出錢的卻是家長。所以抓住家長的心才是教育機構老師的必修課。這樣的前提之下，補課老師真正鑽研業務，為了教好孩子所用的精力就會下降。都是好老師的說法是不確實的。
其次，課外補課，是學生學校教育的補充！既然是補充，那麼，孩子獲取知識的主渠道毫無疑問並不是補課機構。這樣的話，補課老師屬於孩子學校學習打的一個補丁。補課老師不可能會比學校老師更加系統地傳授知識。因為孩子們主要的時間都在學校裡度過。每週補兩個小時課，您認為他需要多高的水平嗎？
最後，可能會有少數補課老師的水平還不錯，不過由於他們只是孩子學習的補丁，他們真正能夠發揮的空間非常狹窄，所以，他所起的作用並不大！
俞敏洪是教育機構的負責人，他說補課機構老師好，是為了宣傳自己，為了賺取家長兜裡的銀子，所以，他的觀點，不能用來證明補課老師水平高的證據！
news968
我以一個學生作為例子來回答這個問題。
2016年春季學期結束的時候，我在班裡面宣佈，在暑假中，我要用QQ給我們兩個班的學生群進行補課。有誰願意都可以參加。
參加的條件是，老師佈置的任務要完成, 老師提出的問題要回答, 同學們提出的問題要幫解答，或者說進行討論。
做的好的有獎。
當時我們兩個班的學生只有30多個人參加, 可能是他們還不是很適應這種教學方式, 另外，我們這裡是個窮地方，很多學生都沒手機也沒電腦。
我們班還有一個女生，他是加了我的QQ啦，也詢問過怎麼樣教學的問題。她還詢問了要收多少學費。我一一作了解答。
但是最終他沒有參加我們的教學群。
在此同時，別班的很多學生都參加進來了，我們的教學群一下子發展到50多個人了，後來我又叫了一些親戚朋友的孩子參加，一共有70多個人。
針對我們這些高中生的水平還依然非常的糟糕的情況，我從零開始，給他們補課，把所講過的語法又講了一遍，還做了很多練習。
一個月之後，老師要參加培訓了，我不能正常的講課了，我就給他們佈置語音材料。實踐證明，沒有老師的管束，學生的學習就不會太認真。但是總要比沒有的好。
40天之後，我們差不多要收假了，那位學生在QQ裡面問我，我們那個培訓還辦嗎？我說一直辦著你為什麼不參加呢？她說她到南寧去參加正規的假期培訓班啦。
我問她每節課多少錢，她說每節課兩百塊錢，每天上兩節課。40天，她一共花了16000塊錢。
後來她就開始罵她某一個親戚，她說她被她那個親戚忽悠了。她那個親戚就是那個培訓班的股東之一。
我說只要學到東西，花這些錢也是值得的。
她說她根本什麼東西都沒學到，說好的是一對一補課，結果卻是一對20。南寧的學生基礎很好，她根本都沒聽懂，那個老師又講下去了。她想問一些問題，其他的同學似乎總是捷足先登。
我對他說了，你還是加入我們的教學群吧。
我們的教學群是免費的。
老師高興的時候還會發紅包讓你們搶呢。當然，每個紅包一毛。高興高興就可以。
她當時就參加進來了。
這件事就說到這裡。
在這裡我還可以告訴大家，很多的老師都自己有自己的教學群，或者學生自己組織起來辦一個教學群，邀請老師進去講課。
我們都沒收學生的半分錢。
逃出許願城英漢教學群
一提到這個問題，就有人罵機構了。我不知道這些罵機構的人是不是學校的教師。其實俞敏洪本身就是做教育培訓的，所以幫自己說話的嫌疑也無法排除。但是也不能說社會培訓機構全是賺黑心錢的，理性看待問題。
我在學校工作過，也在社會輔導機構兼職過。說實話，不可否認有一部分機構的老師是不負責任的，金錢至上。如果上大班課這種情況會更多。但是如果是一對一輔導的話，就我所瞭解的，大部分老師是比較負責任的。這裡的負責任既有自己作為老師的職業道德也有被動的原因：“家長要成績，孩子成績上不去就會影響老師的課時費和後續的排課”。所以不管是哪方面，老師都會努力補習的，不認真這不是砸自己飯碗嗎？一對一不比大班課，學生成績上不去，不論家長還是機構都會一致認定是老師不行。
再說學校，其實教師也是一份職業。相對來說，學校的老師私下補課、收禮等違規行為的也是極少部分。至少我所見過的大部分老師都是勤勤懇懇教書的。
無論機構還是學校，不要因為個人行為而否定整個行業。
腦子被驢踢了233
雖然我非常不願意承認，但實際上，俞敏洪說的是真的。包括之前大受爭議的“女人論”，我也覺得正確率在90%以上。
無論是學生，還是家長，基本上都要經過補習這條路，不管願意不願意，也不管需要不需要，目前就是這麼個實際情況。體制原因造成的普遍的焦慮感，讓不需要補習的孩子，不需要補習的課目，沒有興趣的興趣班，都積極奔走在補習、培訓的途中。誰會嫌自己的分更高呢，沒有幾項技能，誰敢讓自己的孩子冒然走上這個壓力重重的社會呢。
而體現過培訓的學生或者家長，都能深切感受到培訓機構教師的熱情和盡心盡力。公辦學校的老師都很好，但培訓機構的老師更熱情更盡心，這是無可辯駁的事實。不過也好理解，對於公辦學校的老師來講，教學是職業，學生是工作對象；對於培訓機構的老師來講，教學是飯碗，學生是衣食父母。歷史課本上都有資本主義社會工人運動時打砸機器的記載，可是誰見過子女毆打自己的父母？
公辦學校的老師，教書育人，需要學校管理，需要師德自律，管不好不行，沒有師道尊嚴的老師也不會盡心工作。而培訓機構的老師，只需要工資一條，就卡得死死的，教得好，“年薪百萬”，不好好教，辭退滾蛋。
師德是老祖先傳下來的，尊師重教、增強老師的職業榮譽感，也不是一句空話、套話。非常懷念我們的老師，那時候，老師爭著搶著帶主課，輔課老師根本沒有地位，是沒有常識沒有能力的代名詞，一然著名的“你**課是體育老師教的吧”就足以說明問題。可是現在，輔課成了搶手課，再高職稱的老師，都去搶到輔課，甚至搶著去管後勤。為了輕鬆，為了省心，沒有了職業榮譽感，沒有了師道尊嚴，甚至於不僅沒有人嘲笑，反而被同行羨慕。這種反常現象，不在少數。
沒有否認公辦教師的意思，這就好像父母有兩個子女，一個在身邊，天天端茶倒水、一日三餐，父母卻看不出孩子的好來。不在身邊的一個，隔三差五給個幾百塊錢，買個衣服鞋襪，父母見人就炫耀，淨說在家孩子的不是，誇在外孩子的出息。道理是一樣的。
如果哪天體制改革，讓公辦學校老師能像培訓機構老師那樣熱情，那樣敬業，那樣認真，我們還需要培訓機構嗎？還需要這些比較嗎？
真寧腔調
但真的能如，俞敏洪本人所說所期盼的那樣去做去實施的話！也可以說是教育領域的一個好榜樣！
不過願望總歸是願望！現實總歸是現實！那個教育機構不說自己是最專業最好的！但是教師專業水平的高與底！教學成果的成功與失敗！教育理念的好與不好，都是要歷經實踐檢驗的！是要有一個慢長的，實踐過程的！孩子們某一個階段的學習成績！只能證明孩子掌握了一定量的文化知識！真正能夠經的起實踐檢驗的！不是孩子暫時的學習成績，而是孩子們，根深蒂固的，做人做事的原則和德行！
個人建議！還是多注重對孩子們，在做人方面的調教和培養為上！培養一些只有學習成績優異，而沒有做人原則的，道德品質敗壞的，沒有教養的，經受不了挫折失敗與打擊的孩子！有個鳥用！長大以後，充其量也就是一個，有一點些專業知識和文化的人渣！請勿對號入座！這只是個人的片面之詞！謝謝！
