梁红霞159

实际上，小学生作文是小练笔，是习作，和真正的文学创作有很大的区别。根据我们的小学语文新课程标准要求，小学生低年级要求写句子写话，中高年级才要求习作，所以对于刚开始写作的孩子，我们不能要求过高，急于求成。我们要鼓励孩子去观察生活，发现生活，用自己的笔勇敢地表达生活，我们要让孩子明白，习作是生活的需要，是一种乐趣而不是生活的一种装饰。

很久很久（ ），有一只（ ）小鸟，他看到了（ ），也想（ ）。一天清晨，他听到一只（ ）唱着（ ），于是，他就去（ ）学唱歌……

神秘的作文一下子变成了填空训练，写好之后我们还知道了一个有趣的故事，原来作文并不难啊！就这样我们慢慢地学会了写作并喜欢上了写作，这个方法很值得借鉴。

再者，我们要让孩子学会积累词汇、搜集生活素材。实际上，中小学很多语文书课文的思考练习中就出现很多背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句的练习，这对孩子的词汇帮助很大，我们还可以让他们诵读经典，参加各级汉字听写大会等等，我很不主张让孩子背优秀作文选，费时费力并且事倍功半。另外一个法宝就是通过写日记来训练孩子的写实能力。它是积累生活素材的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容宽泛，可写听到的，看到的，想到的。在日记中，自己的喜悦哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，能够写真实的事情。

最后我们还要学会评价，对孩子习作中出现的亮点我们要不吝啬自己的赞美之词，并给他们提出中肯的建议。

总之，写作无秘诀可言，无捷径可走，我们只有一步一个脚印地努力，勤于积累并勇于表达，方能出口成章，妙笔生花。

希望我的建议能给你们带来帮助，祝你的孩子在写作的道路上越走越好！

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本人为头条新手，已经从事中学一线英语教学20多年，擅长零基础教学和培优，希望大家多多关注，来我的主页分享我的实战教学经验吧！

青青子衿悠悠我心2017

你的心情我能理解，因为我家就有一个二年级的小朋友。

结合我从郑渊洁老师那里学到的写作方法，我是这么做的。

（1）示范写作

孩子一年级的时候，学校就会布置各种需要由家长一起参加的各种征文活动，这时候孩子还太小，根本不能指望他去写，但是完整的表达是没有问题的。

那么家长就利用孩子此时的这个特点，我们是这样完成一篇文章的：

这样的示范协作过程，首先是利用了孩子表达上无障碍的特点，并且向孩子展示了写作是怎么一回事儿，以及如何完成一篇文章。

我是石头聊家庭教育，就写作这个话题，你可以留言，我们继续交流。

石头聊家庭教育

1.读书，让他读《小学生作文选》。小学，都是记叙文，记叙文都是记人叙事的。你提前做功课，选择一些写人或者记事的文章，让他读，让他记！他可以摘抄里面的好词好句，好的篇段。

2记叙文：有六大要素要让孩子知道。即是：时间，地点，人物，原因事件经过和结果。事件经过是重点。不管是写人还是记事，事离不开人，人离不开事。就是写法不一样。三年级是在一二年级看图说话的基础上，段的训练。

3.记事，可以按事情的发展顺序写。如：《记一件有意义的事》，看到题目，告诉孩子，首先要确定是写什么的？是记事的，这件事还得有意义，也就是好事！选材范围很宽，可以写爱劳动，可以写讲卫生，可以写让坐，可以写妈妈爱我，可以写爸爸热爱工作，很多很多……。让孩子从她的记忆中选一件记忆深刻，感受最深刻的来写。首先确定中心，如：爱劳动，一开始就入题：…年…月…日，谁到哪里去做一件爱劳动的事？通过语言，动作，心里活动，环境的描写来表达‘’爱劳动‘’这个中心。

4.写人。如：我的妈妈，妈妈和三年级的孩子朝夕相处，发生了很多难忘的事，先确定中心，写妈妈的什么品质？妈妈的哪一种品质感动了你？妈妈的这种品质就是中心：妈妈无微不至的关怀，有一个下大雨☔️的夜晚，你病了，妈妈冒雨送你去医院……，对于一个孩子来说，这样事可能妈妈都做过！写作方法可以用总分或者分总。总分：先点题，妈妈无微不至地关怀我。下面写那件事。分总，先写事，最后点题：妈妈无微不至地关怀我，使我终生不忘！

5，积累。平时，让孩子多读书，边读记，记下好词好句，好的篇段，作文时应用。

6.多写。可以每周写几篇日记，把有意义，难忘的事记下来，为自己作文积累素材。

说了这么多，我觉得只怕表达不清楚，不知能否帮到你？

沐清风明月

诚邀。对三年级的孩子来说，他是站在学习写作、提交习作的起点上，不会写是常态。试想，如果一个三年级的孩子写起作文来，头头是道，那才是少见的。所以家长是不必惊慌的。

如何改变?家长要从自身的态度和方法做起。从态度上，减少焦虑感，以平常心看待孩子的学习作文这件事儿。孩子站在学习写作的起点上，在一个较长的时间里不擅长写作是正常的，需要有方法的指导。所以，家长首先要果断地从这种行为中抽身出来，把写作的主体——孩子，放在他自己的位置上。要果断才行，长痛不如短痛。

其次，要寻找合理的辅导方法。在孩子学习作文的过程中，包括三年级这个起点，家长要注重引导，而不是自己来念，孩子来写。

在方法上主要从三个方面引导，都是结合作文本身的，一是主题，二是选材，三是结构。

所谓主题就是文章的目标，

所谓素材，是家长可以更多协助的，帮助孩子回想生活中的故事、片段，找出可以写的人、事件、自然景物等等，通过结合审题来梳理可以写作的素材。不一定要只给出一种素材，可以多想一些，让孩子自主选择，不要代替孩子选择哪个素材——即使他的选择和你的选择不一样，你也不要把自己认为最好的作文素材强加给孩子，要照顾他的思考和他面对作文题的妥协——也许他选择的不是最佳素材，但他认为更容易写出来。然后放手给孩子去写。

所谓结构，不要以为孩子是无法接受的概念！要尽早地告诉孩子结构的方法。可以从如何写这个故事、如何写这件事，怎样写这个人，等等进行渗透，告诉孩子：所谓结构就是你写作的内在思路，从一个点到另一个点，从哪里写起，在哪里结束等等，所谓的谋篇布局是也。同样是不要强迫孩子全然接受你的想法，以启发其心智为主。

作文的另外两个指标，一是语言生动，二是情感真挚，是不必对三年级的孩子做更多的要求的。想想看：刚刚学写作文的孩子，其作文的语言常常是稚嫩的，那又怎样呢?语言的问题可以持续的写作中、不断增长的年龄中得到逐步的解决，逐渐地成熟起来。而孩子的写作，哪有虚情假意的时候?只要是他自己的思考，基本都是富有情感的，常常可以打动我们大人呢！所以，也不必可以强调情感的真挚，或者要求写出那种空泛的抒情，反而显得假兮兮。

更多的时候，家长需要放手，在孩子求助的时候可以有所襄助——一种从旁给予的帮助，而不是亲自上阵！要告诉孩子，你完全可以有能力把心中所想的以自己的语言表述出来。当孩子完成一篇作文后，再通过一两次的修改进行完善，就能逐步引领孩子走向良好的习作之路。

冰冻三尺，非一日之寒。

果断从上述现象中抽身出来，家长需要给自己重新定位，思考自己在孩子作文这件事中的角色、意义和价值，多找适合自己和孩子互动的方法，让孩子更容易接受你科学的意见，多鼓励他自己去写，就能很快地扭转这一个现实。

同时，好的作文离不开大量的阅读。如果短期内孩子实在写不出，可以陪伴孩子读一两本好书，从中分析：这个故事是如何写出的，这篇文章好在什么地方?如果换做是“我”自己写，我会怎么写呢?通过这种启发让孩子意识到：作文其实并不难，人人都能写出像样的好文章的。

语文来了

三年级的孩子刚刚开始接触作文，还不太明白怎么去写作文，把作文看得特别“高深莫测”，一提起写作文就有种莫名的恐慌，很多孩子每次写作文都有如临大敌的感觉。

孩子出现这种情况是正常的，家长不必太过惊慌，但是家长给孩子说作文的方法也实在是不可取。家长可以给孩子引导，但是不能代替孩子写作文，这样会让孩子有依赖心理，离开了家长的辅导，就无法独立完成作文。家长首先要鼓励孩子去独立写作文，最早的时候可以帮孩子一起找素材，说出大致的事件，让孩子去发挥自己的想象力，去填充具体的细节。

家长面对孩子的求助不能心软，只要给孩子足够的时间，相信孩子就能写出作文来。也许写得不太好，语句不太通顺，甚至有些跑题，但是只要是孩子独立完成的，都要给予表扬，然后家长帮助修改润色。另外，还应让孩子养成每日坚持阅读的习惯。只有不断地输入知识，才能做到厚积薄发，在写作文的时候往外输出。

春风化雨花草香

最好是能够引导孩子来写作，从陪伴的协助到还在自己能够独立的完成自己的表述，孩子不会写作文有一下几个方面。

第一：缺乏观察能力，

应当从新教会培养孩子的观察能力。例如刻意的引导他去观察，鱼为什么会在水里游，小鸟为什么会飞。放下手机和孩子一同观察身边的食物，一定要引导孩子发问为什么。

第二：缺乏预约表达能力，

这是很多孩子的弊病，都知道但是毒不知道怎么去表述，建议让孩子先通过口述的形式表达出来，然后在通过文字书面的形式表达，因为当他口述都不清楚的时候，文字表达肯定是写不出来的。例如（花/一朵花，一朵黄花，一朵美丽的小黄花，我家门前有一朵美丽的小黄花，我妈妈在门口种了一株花，花开了，花朵是黄色的，等等）刻意帮助孩子，组织语言，扩展思维，学会表达。

第三：懒得思考，不想学习。

学习是需要培养的，有的时候应试教育的问题在于剥夺孩子自发性的学习思维，因此孩子在学习中是感受不到乐趣的，再加上父母或者老师有时候的责备，孩子很多时候是吧学习当做非常痛苦的事，虽然学习虽然有痛苦的一面，当然这得慢慢的引导孩子，毕竟几岁的孩子是不能够自发独立性的去思考这些问题的，因此父母与老师的作用于责任是何等的大。

孩子其实就是一张白字，很多时候父母师长的榜样会给他们建立一个标准。

个人见解，意见不同者还望海涵，赞同者，点赞支持一下。彼此交流沟通谢谢。

小黑工坊

锻炼他自己写，不管写得怎么样，都要夸他，给他自信心，培养独立精神

小孩子三年级的孩子不会写作文，怎么办

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匿名用户

哎，这不是和我家孩子一样嘛。我家孩子从幼儿园开始，就不好好完成作业，每天的爱好就是去外边和小伙伴疯玩，回来看动画片、打游戏。在幼儿园的时候没人看成绩，我也就不管他。谁知到了小学，他还依然如此，渐渐地成绩就跟不上其他同学了。

你说其他孩子吧，成绩不好也都是偏科，数学跟不上，但是语文很好；或者英语跟不上，但是数学挺好，好歹有个长项。我家这个就不一样了，每科都差的那么均衡！给我愁得，那段时间报了数学、英语、语文课外班，哦还加一个作文班。我和他都忙得脚打后脑勺，放了学就送到各个补习班去，下了课再写学校的作业，经常折腾到深夜才能睡觉。

在这样的强压下，成绩有了很小很小的进步，但是看着孩子的黑眼圈，当妈的真的很心疼呀。后来有次放学回家，孩子一脸恍惚的说，刚才走在路上差点睡着，后边汽车按喇叭他才赶紧跑开，我直听出了一身冷汗。那一瞬间，我就决定不让他再去补习班了。成绩当然重要，但孩子学得累、学得不快乐，影响到了正常的生活，那就得不偿失了。

我告诉他，以后不用去补习班了，你可以想想你空闲时间做什么。儿子开心极了，说想打游戏、看漫画。我想了想告诉他，打游戏容易兴奋会睡不着，不如周末再玩；漫画呢，家里已经很多了，不如换点新鲜的，看一些你喜欢的课外书，妈妈陪你一起看。

他一口答应，因为我很少陪他做一件他喜欢的事情。于是带他买了很多书，都是他自己挑的，有科普类、航天类、校园小说和一些历史人物故事。我是这么想的，都说开卷有益，既然不去上课了，那也别浪费时间，看看书至少对语文很有帮助吧？

就这么持续了一段时间，我每天晚上都抽出时间和他一起看课外书。孩子认识的字越来越多，有时候看完一本书，我们俩还会对内容讨论个没完。孩子每天都保证睡眠充足，再也没出现过迷迷糊糊的情况。

出乎意料的是，可能是因为心情愉快还保证了睡眠，又从书里学到了正确的学习方法和学习习惯，孩子的成绩开始稳步上升了！首先进步的就是语文，从吊车尾跑到了前十名。其他科目也慢慢上来不少。

我觉得小学阶段的孩子想要提高成绩，主要还是要培养孩子的自主学习的能力，让他有想要学习的念头。语文主要就是靠积累，扩大阅读知识面；数学就是要锻炼他的灵活度，一道题试着想出好几种不同的解法出来；英语也是要多读多背，让孩子观看一些英文影片，学唱英文歌等。总之，完全可以寓教于乐，不要给孩子压力太大。

作文，首先要有东西可写，其次是有能力用自己的语言表达出来。

一切灵感皆来源于生活，做一个有感知力的人，学会从生活的点滴去体会观察生活，做个有心人，并勤于笔头，记得鲁迅还是谁就说过，下一阵雨就记下来，刮一阵风也记下来，或许哪天哪篇文章就需要用到这样的雨和风。一开始不要计较写的好不好，多不多，在于写出自己真实的感受，充分表达自我。在这个基础上想要添彩就要通过有针对的阅读和练习来提到语句字词的应用能力，这也不是一时半会儿能成就的东西，但是能真正定下心来阅读和体会佳作必然会慢慢学会措辞表意，说白了，让自己有话可说，不是干巴巴的写不出东西。

当然，这些也只是基本功夫，要想成就一篇好的作文，光有词句还不行，好文章要有思想，有内涵，完整连贯，脉络清晰，这在一定程度体现一个人的修养。既是修养，也不可能一蹴而就，坚持在思考中写，在写中思考，不断完善和提升。

这说的有点远，问题问的是三年级的学生，不知道问题是孩子自己还是父母提出来的，总之，对于阅历尚浅的三年级孩子来说，如果可能，父母是应该在生活中有意识的指点孩子去发现生活，记录生活，领悟生活；当然父母忙或者有其他的原因不方便的话，我想自己坚持读一些好文章，甚至可以通过抄写朗诵来体会奥妙，并在平时学着写写日记也会同样的让自己变的会写作文。更甚者，从某种程度上来说，通过自己的努力获得的领悟比受他人指点所得来的更有价值和产生更好的影响，一个会学会思考的人怎么可能写不好文章，套用宋丹丹的一句小品台“我觉得这是可以练出来的玩意儿”相信自己，可以的。

知名心理咨询师

三年级的孩子不会写作文，家长说一句，写一句，是因为孩子不自信，平时不练习，家长包办太多，或者指责太多。

一般而言，孩子只要会说话会写字，把自己想说的话记录下来总是可以的。家长可以这样训练孩子:

1、一年级孩子刚开始认字时，每天写一个字词，逐渐过度到每天写一句自己想说的话，不会写的字用拼音代替。

2、二年级让孩子每天写几句话，可以是对话，也可以是自己想说的话，几句话之间要有联系。家长应认真鼓励和称赞孩子，不要取笑孩子，也不要干涉孩子不同于成年人的思维方式，孩子想怎么写就怎么写。家长需要做的，只是纠正孩子的错别字。当孩子有了进步之后，渐渐过渡到50字的周记。

3、三年级可以给孩子读一些课外书，比如昆虫记、童话故事等孩子有兴趣的书。读完一个故事，问问孩子都记住了什么，并让孩子讲一讲，鼓励孩子把讲的内容写下来。家长也不要评论，多鼓励就好。

4、四年级的孩子已经会思考，在孩子写作文的时候，鼓励孩子多使用形容词、连词。模仿小学生作文，自己看到的，听到的，想到的，都可以写。

5、五年级的孩子在老师的教育下，开始学习写读书笔记了，所读文章的大概内容是什么，给了自己什么启发?写下来就是一篇读书笔记。

6、六年级的孩子已经可以根据题目写作文了。写作文需要平时一点一滴地积累，写得多了，也就会写了。

雯兮妍雪

多读书，首先把语文书每一片都背下来，看人家是怎么用文章传递信息和表达感情，表述事件的。作文时，你先问孩子想表达什么，老师出题目含义是什么。熟能生巧，建议小学课本全背，在适当增加趣味课外阅读。文章何其多，总有能选的，艺术何其广，总有爱好的。生活是万花筒，小学生也要七彩生活，阳光明媚。可以平时生活中如家务劳动中，或周末一起出去活动例如去乡村郊区时给孩子寓教于乐，象布衣小童那样小，就有那么多思想感情和认识，我们小学生怎么就没有写的呢。

芝玉4

这是由于三岁的时候，没有教他，培养他识图认字，一年级造句、解释、认字等也没有学好，只好从头慢慢来，买一些小人书给他看，讲一些励志的故事给他听，然后让他把听了的故事写出来，多看书，然后把所看的书抄下来，培养写曰记的好习惯，久而久之，他的作文、语文、口才就会赶上来！

關鍵字: 我来 点点滴滴 写作文