自由真的好難
首先你要先要明白陪伴和陪著的關係
陪伴不等與陪著
具體沒有一個標準，和孩子的年齡家庭教育社會實踐都有密切的聯繫。更要看在為個年齡階段而犯的什麼樣的錯誤，比如幼兒園前，入園後，上小學後，上初中後，當然上高中後已是成人了對事物對錯應該有一個認知，什麼事能做什麼事不能做都有一個正確的認識。
小學初中價段主要是培養孩子良好生活和學習習慣，樹立正確價值觀。這個年齡段的孩子是允許犯點錯誤的，關鍵是家長要及時糾正和正確的引導，不能打罵孩子更不能侮辱孩子，和孩子保持良好溝通更有幫助孩子健康快樂成長的作用。作為父母，我們曾一度認為，父母尤其是母親陪伴孩子的時間越長，孩子未來會越幸福。
然而心理學家的研究發現，對於3-11歲的孩子，父母過度的陪伴，反而會給孩子造成負面的影響。
孩子的內心極其的敏感和脆弱，客體關係心理學講到，即便是嬰兒，已經能對養育者的心理活動以及情緒保持極其敏感的感知能力，他們能夠透過撫養者的表情、聲音、肢體動作，來感知養育者的內在狀態。
bkg123秦鋒
這是一個碩大的問題。
在《沉默的大多數》的序言中，王小波這樣寫道："年輕時候讀蕭伯納的劇本《巴巴拉少校》……工業巨頭安德謝夫老爺子見到了多年不見的兒子斯泰芬，問他對做什麼有興趣？這個年輕人在科學、文藝、法律等一切方面一無所長。但他說自己有一項長處，會明辨是非。老爺子把自己的兒子爆損了一通，說這件事難倒了一切科學家、政治家、哲學家，怎麼你什麼都不會，就會一個明辨是非？"
是非對錯的背後包含著世界觀，人生觀，價值觀。即便是成年人，對同一個事件，進行所謂"對"與"錯"界定的時候，一千個人可能有一千零一種不同的認識，更何況是對於正在形成自己世界觀的孩子？
無論孩子還是成年人，認識是不斷髮展的。我們成年人也在不斷地修正自己的認識，而人認識趨向成熟的標誌之一，就是不再用二元方式，即簡單的對錯來認識這個世界。
問孩子幾歲能夠分辨對錯的時候，還是將孩子置身於一個靜態的世界之中考量問題－－孩子也好，成人也好，都是在成長的過程中，只是在兩個不太相同的世界裡。但成長的目的都在於認識世界和自己，使自己認識更加符合世界和自身成長的規律，使自己變得更好。
孩子整個成長過程，都是在分辨，分辨什麼是符合客觀的，什麼是不符合客觀的，什麼是有利於成長的，什麼是不利於成長的－－當他困惑而裹足不前的時候，正是需要父母幫助他，支持他的時候，將父母的認知和經驗與他分享，但最終還是依靠他自己思考與智慧來形成對整個世界的認識。
父母部落
讓子彈飛上有一句話就是出現那個大個子的孩子，然後。問他多大了，大家還記得幾歲嗎？
八歲。但是我們在這兒要說的答案不是八歲是十歲。是不是很意外的感覺呢。
根據皮亞傑的一些理論，我們覺得兒童道德發展具體分為自我為中心的階段，也就是孩子2到5歲的階段，這一個階段他們不理解不重視成人對他們的要求，成年的一些規則和判斷的要求對他們沒有約束力，他們只按照自己的意願去執行遊戲的方法和規則，所以這一個過程又被稱為單純的個人規則階段。
當孩子成長到六八歲的時候，孩子有了一種意識，就是他們認為應當尊重權威和尊重年齡比較大的人的命令，這一階段的孩子通常在小學1到3年級階段，這一時期他們最明顯的特點就是特別聽老師的話，聽爸爸媽媽的話，對於他們提出的一些要求和規則也是完完全全的遵守。
在這一階段的教學過程中，和家長的家庭教育過程中，一定要加強自我約束，避免家長和老師對孩子濫用自己的權威，影響了兒童道德的發展。
舉個簡單的例子來講，有的家長認為打架是一種好現象，那麼孩子在這一階段極易形成這種不道德的行為。
隨著孩子年齡增長，他已經發展了8到10歲左右，這個時期的學生，就不再認為老師的命令和家長命令應當絕對遵從了，他們有了和同伴之間的一些規則，這些規則保證了他們之間的一些遊戲規則，最常見的就是孩子在遊戲的過程中，通常會自己制定規則，他們認為公平的就是好的，認為不公平的就是壞的，這就是一個簡單的道德判斷標準，在這一個階段孩子的道德判斷已經開始有了自己的發展。
最後就是這道題的答案，10歲以後。
也就是11歲到12歲的時候，孩子們已經形成了自己判斷的標準，這些標準他們已經不再單純的認為，或者傾向於老師和家長的判斷，他們有著自己的判斷，有著出於自己心情或者同情的道德關係。
心理學曾經做過一個簡單的測試，一個小朋友偷了一毛錢。另一個小朋友拿著爸爸給他的一塊錢在路上都丟了，問一下這兩個小朋友哪個小朋友更壞一些。
這道題放在不同的階段，不同的孩子的判斷是不一樣的，有興趣的家長可以測試一下。
對於十歲以後的孩子，他們已經明確了偷東西，即使錢再少也是一個壞的品德。
嗯，這些都是我在讀心理學之後記住的一些內容，這些內容僅供參考。
杜宜城老師
孩子分辨是非並不是說做家長的陪伴到幾歲才會有的能力，這是一個漫長的過程。在這個過程中，需要我們不斷的引導，讓孩子認識到事情的是非對錯。孩子都是單純的，在每個不同的年齡段對事物的認知是不一樣的，我們也需要根據事物本身來對其正確引導，讓孩子能夠清楚的認識。比如：孩子正確的作息時間、對自己的認知、用什麼眼光去看待一件事物的發生。科學的引導才會有正確的認識，所以長時間的陪伴與引導才是關鍵。尤其是孩子的幾個轉折點：懵懂的少兒期、叛逆的青春期、心性沉穩的成熟期。這不是一朝一夕能讓孩子獨立認識的，對事物是非對錯的分辨，是需要家長一直陪伴和幫助，希望能幫助到你。
A風趣人生
真心平常
孩子有自助能力判斷是非的年齡一般在11到12誰之間。哪個時候在放手對孩子是有益的。同時家長也放心。此時，家長只有觀察就行了，只有孩子不是走的太偏，就不要管他。孩子要有自我糾偏糾錯的能力。如果有條件，根據孩子情況提前放手。
阜南教育平臺
這個問題沒有標準答案。每個孩子都是不一樣的，但是家長從小的正確教育的確很重要和關鍵。事實上，很多孩子在很小的時候，如小學高年級時，就具有了很好的判斷是非的能力。而也有一些孩子到了大學階段仍然不具備正確判斷是非的能力。
弘道
我是在17歲的時候，一般就是陪伴到他開始叛逆了你就可以離開了。
直隸田淦
1、首先每個孩子不能一概而論，每個孩子都是獨一無二的，不能按年齡劃分。
2、孩子的判斷能力從小慢慢培養起來的，可以從日常生活中的小事做起，試著讓孩子做出自己的判斷，家長從中引導，一步步走向成熟。
3、一般孩子8歲左右就有自己的主觀判斷能力了。
良子家庭教育
你說的就像成年人就肯定能分得清是非黑白似的。
