用户892190892409
原因
（1）读和写的不同
读和写具有不同的方向，读是输入型学习，而写则是输出型学习。这样就存在一个问题，输入是否能很好地输出，就如同我们能读懂英文短文，却写不好英语作文。汉语是我们的母语，看似简单易懂，真正地学好却有难度。因读和写本质上的不同，不能简单地将二者等同。
（2）看和读的不同
看书分多种情形，阅读方法也各异。看书是浏览地看，不求甚解；还是仔细地看，细细品味。看书不是只花时间就行的，而是要有一些东西在心里，这样才不白看。读是略读，大体明白，还是精读，了解细节。看和读的不同，也导致了最终的效果，如果只是粗略地看，收获并不大。
（3）爱看的是什么书
书分为古典文集、寓言故事、诗词、散文、传记、小说、札记、日记等等，不同的书带给孩子的感受不同，收获也不同。如果只是畅销的、故事情节较强的书，大多时候是看了热闹，心中却没有留下多少印象。我一个亲戚家的小孩，小学时看了很多魔法屋，历险类的书，但是作文成绩平平。
建议
（1）选材。简单来说，就是选书，市面上的书籍有许多，少儿读物也多得没法选择。建议选择文学性较强的，切实能提高孩子词汇储备量，书面表达力。比如，成语故事，唐诗宋词，四大名著，繁星春水等。并不是说故事情节跌宕的书不好，只是看得太多，就得不偿失，在广泛涉猎的同时，要注意文学性。
（2）多写。写和读不同，常常是心中想好，写出来也不尽如人意。陶潜“此中有真意，欲辨已忘言”，可见要想很好地通过文字表达内心的情感，需要多加练习。平时老师布置的作业要认真对待，特别是随堂作为练习，星期天的日记。如果草草了事，为了完成作业而完成作业，作文难有大的提高。
（3）多改。好文章都是改出来的！改的前一步，需要有评。首先，要有评，可以是老师评，有可以是家长评。建议您平时多关注孩子的写作练习，适当地给出一些建议，必要的时候可以要求重写，再交给老师。评做好以后，要引导孩子认真对待评语，认真修改，针对老师和家长给出的建议，有针对性地修改，词汇运用不准，段落安排不妥，情节不真实，还是结构不完整。对于存在的不足，要逐步改进，渐渐地提高写作能力。
以上就是给出的建议，希望能够帮到您。后续有什么疑问，您可以直接在下方留言~~
秾丽的时光
做什么事情都需要一定的过程，不可能一下子就达到既定目的。同样孩子在读书写作文的过程中也是这样的。有人说得语文者得天下，而作文在语文总成绩中所占的比例很大。因此很多家长和老师都很注重孩子写作文。
如何写作文，怎么才能把作文写好？个人认为觉得可以从以下几个方面入手。第一、阅读的方式是诵读，而不是默读。看电视是的时候，我们经常见到这样的画面，就是老夫子在教小孩子的时候，老夫子读一段，孩子跟着读一段儿，而在读的过程中，老夫子和孩子都是有摇头晃脑这动作。其实细想下来还是有一定道理的。读的时候伴随着头脑的摇晃是按照一定的韵律在读。跟着节奏走，就容易把读的内容记住。在诵读过程中，用到了嘴、眼、闹大脑、了耳朵以及整个身体。在这个过程中，孩子能够将读的内容更好的记住。
第二、在读的过程中，要去理解读的内容。在理解的基础基础上加以记忆更好。看到美的词句，可以摘录下来，反复诵读，直到记住为止。这是一个美的积累，一个过程的积累。
第三 、孩子所诵读的作品的选择。我们要选择适合孩子年龄段的优秀作品。不在孩子理解范围内的作品，还是即使读了也不会受多大裨益。
我们国家的文化博大精深，需要我们去去用一辈子去读生活这本大书。在读书的过程中吸取养分，快乐自己，成就未来。谢谢！
哈喽kids
孩子很爱看书，但是还是不会写作文，家长或许觉得很奇怪，其实一点也不奇怪。吃多了，不一定就长得快长得高，除了营养因素外，还有其他因素，比如对于营养的吸收是否存在问题呢？
一是孩子是否会看书。不是翻开书就是看书，读书是有方法的。孩子爱看书，是个好习惯，但是还要教会孩子会看书的习惯，比如，不动笔墨不看书。孩子对看书感兴趣，这是很好的基础，在此基础上，要培养孩子认真读的习惯。比如，画出好词好句，概括文章内容等。
二是看书不仅仅是看。看书，要消化吸收，孩子看书，除了在书上画出好词好句外，最好能写好读书笔记，摘抄好词好句，写出文章主要内容，这样既弄懂了书的内容，又进行了写的训练，达到了练笔的作用。
三是光学不练不行。看书和写作，是密切相关的，但是，又完全是两回事。书读多了，写作的材料是备下了，但是并不是说有了材料就能写出好作文了。就如建房子一样，有了砖头水泥黄沙等建材，你还要有设计图，还要会砌墙等等。这些都是技术工作，必须不断学习和训练才行。
作文也是如此，孩子读书吸收了不少材料，但是还要学会写作文的方法，知道怎样去运用这些材料。这不是一天两天的事情，要坚持不断地练习才行。在练习中，获得写作的技巧和方法。
读书也能学到写作方法，但是，那是理论上的东西，必须放到实践中去应用，才能检验这个理论是否有用。所以，写，才是通往好作文的唯一路径，读，说到底是为了写。读是厚积，写是薄发。读的多，写的多，才能厚积薄发，写出锦绣文章。
对于读书和写作的关系，对于孩子喜欢读书但作文还是写不好这个问题，你怎么看？欢迎留言，跟大家一起讨论。
教师妹子一枝花
作文多年研究作文教学的一线老师，对此问题，我有一些看法。
首先我们要有这样一个意识；看书多，未必作文就能写好。这是一个充分条件与必要条件的区别。很多成为大作家的人，他未必看了很多书。甚至在老子、庄子时代，那些古人几乎无书可看，但他们依旧可以成为哲学家。
其次，看书多，作文却写不好。这里提问的人没有说明孩子看的是什么书。目前孩子们感兴趣的很多是科学类的，历史类，文学类的反而偏少，这样的书籍对于增长知识蛮有用，对作文写作没有立竿见影的效果。
还有，孩子读书多，与作文写好之间需要一个时间效应。不是说，我现在看书多，我现在作文就能写好。语言学科的东西都是长效性，长期性的，大量的积淀，加上长期的熏陶，才有可能量变引起质变。一个四年级的孩子，读书多恐怕还暂时看不出多大效果，更不用说作文就笔下生花了。
另外，有的孩子本身语言敏感度不高，他虽然看书，但更多关注故事情节，关注好看好玩的地方，对于写作技巧，对于精彩篇章并没有主观上想去学习与揣摩，所以看书只是看了很多字，没有得到精髓。那作文也是难以口吐莲花，妙语连珠。
那么，如何解决一个四年级的孩子的作文问题呢？
第一，还是读书。
因为我们老师都知道：一个不读书的孩子，就是一个潜在的差生。如果一个孩子从四年级开始就爱上读书，他的语文素养就会越来越好，越来越深厚，日后他就能在阅读理解和作文写作上超过很多同学。
一个四年级的孩子一年大概要有200万字的阅读量，这个数值，大概也就是二十来本书，当然不是指那些简单的绘本或者图画书，我们侧重于指文字版的书籍。有这个阅读量做基础，起码对孩子的文字表达，遣词造句的能力有一种潜移默化的影响。
这样的书籍要有选择，要选择那些纯文学一点的书籍，诸如曹文轩的《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》，以及一些儿童作家的小说集散文集。只要孩子能以读书为乐，把习惯培养起来，那以后的语文学习基本不要家长太多操心。
第二，要做好摘抄积累。
几乎写作人都有积累习惯，都会做一些读书卡片，那是对名家名作的反刍与咀嚼。我们要求孩子摘抄的，也许是成语词汇，也许是好的片段佳句。诸如《老人与海》中描写老人黝黑脸膛的那部分，对于孩子理解外貌描写很有帮助。其他的，诸如神态描写，动作描写，心理描写，环境描写等等，都可以选择性的摘抄，摘抄的过程就是学习的过程，而且有助于日后经常拿出来学习学习。
厚积薄发，积累是将来喷薄而发的必要条件。
第三，学会小练笔。
我们经常说“操练起来”，不练习，理论永远是理论，欣赏别人永远是欣赏别人。只有自己写起来，才可能知道自己是怎样笔下生涩，才知道自己是怎样江郎才尽，才知道自己是怎样意识到“书到用时方恨少”。这时的困惑会成为孩子下次读书时寻找答案的契机，他会主动寻求解锁，知道自己能下笔如有神。
第四，学会提升觉察力。
作文不会写，写作技巧缺乏是一个方面，更多的时候是因为缺乏在生活中发现素材的能力。我们把这样的孩子成为敏感度低的孩子，尤其是那些整天风风火火的男孩，他们不细腻，情感不丰富，所以他们本身不太会注意到身边具有写作价值的素材。这样的孩子需要家长和老师的引导，随着年龄的增长，会慢慢得到提升。
作文问题是个很大的话题，一时半会儿也说不完，如果有感兴趣的家长与同僚，我们可以私下沟通交流。
作家老师的作文课
要提高孩子的写作能力，有三个方法。
第一，你要对文字兴趣
第二，要多阅读，多吸收。而且在阅读和吸收的过程中要带着追求，对写出好问的渴望，如果你对於文字味同嚼蜡，可能不会坚持很长时间。
第三，改改改，文章写好之后不断地修改，著名作家沈从文的《边城》修改了100多遍才定稿，何况我们平常人，所以说文字功底的提升是在修改中不断提升的，如果你每篇文章都可以改5遍，一年以后，你的水平就是你当初二稿的水平。两年后，你的水平就是三稿的水平，随着经验的提升，你的手眼都提升了。
无论是要写什么？写东西没趣的话，是没有人看的，如果你写文字的过程一点乐趣都没有，就肯定写不出来有趣的东西。
希望对你有帮助，更多内容请点击关注。
知识与思维
写作的基本要求就是多读多看多听，目的是多积累素材，下笔时有东西可写，孩子既然喜欢看书，素材的积累就不会匮乏，写不好作文，是缺乏写作方法和写作技巧，或者是没有将书本知识与生活感受融会贯通。不妨让孩子从以下三方面入手。
第一要学会从不同的角度思维去看问题，就好比给一个人摄影，别人从正面从背面从侧面拍，你千万别再重复这些角度，而是不妨取一个动作或一个神情，反倒与众不同，写作也是如此，别人都写我奶奶善良慈祥对我呵护备注至，你不妨写写你奶奶抠门得要命，啰嗦得要命，但对你的爱却丝毫不差。
学会从普通材料中找到亮点，比如班级新买一台饮水机，学校规定每个人一个月交五块钱，水随便喝，有的孩子家里困难，害怕吃亏，每节课都喝，结果不停上厕所，有的孩子一口不喝，害怕不卫生，还有的孩子都是等别人喝完再去喝，还有的孩子接水嬉戏，这些材料仔细分析，挖掘一下，找到可写的点，都能写出一篇很好的作文。
第三，要善于感受生活的美，并且把这些美表达出来，也就是明确作文的中心思想和立意，一篇好的文章就大功告成。
清风晓筑514
读书与写作是两个概念，书阅读得多，并不是说你就会写作文了，就能够写作了。写作一种高级智能技术，是技术就需要师傅和老师的引领入门过程。
四年级的作文，一般是写事记叙文或写人记叙文。四年级的作文是在三年级作文思维的基础上再一次升级，由形象思维向抽象思维逐步转换。
四年级的作文与三年级的作文是不同的，三年级的作文比较有抓手，形象感强，作文素材容易把握，写景状物看得见，摸得着，表现起来得心应手。
四年级的作文写事比较抽象，既要处理好事与人的关系，又要表现情感，需要作文思维技巧了。形象思维与逻辑思维进行有效结合，记叙文是以形象思维为主，以逻辑思维为辅。
因此，四年级的学生在阅读的同时，还需要加强作文写作思维的训练和指导，这个学习训练过程是不能缺和不可少的。
荆州小太阳作文工作室
读书破万卷，下笔如有神。
读书破万卷，只是知识的一个积累的度，还需要我们对这个度去分析，整理，统计。经过各种的科学管理，把这些知识为我所用，这样才会下笔如有神。
没有事情是能一蹴而成的，读书，写作也一样。只有通过不断的学习，练习。把所学到的知识经过一遍一遍的练习，然后提炼，总结，在此基础上继续学习，练习，提炼，总结。只有这样才能更好的运用我们学到的知识，达到学有所用。
只是学，而没有去实践中使用。要活学活用。这样的知识才是有用的。
消防应试
爱看书和会写作是两个概念。
想要提升孩子的写作能力，
除了多阅读外，
还要养成用文字来表达思想的好习惯！
写日记是一个不错的方法。
或者指定题目让孩子来练习。
一开始孩子可能写的向流水帐，
多鼓励孩子，
多写！多观察！
相信写作能力很快会有质的飞跃！
胡萝卜贝
孩子爱看书是好事，但孩子如果没经过如果写作的培训只是按自己的方式去看书，很难达到写作要求的，我们孩子六年级了，也是爱看书，但下笔难，今年8月份接触张赛琴老师的小学生体系作文视频课程，里面讲到各种文章结构的分析，只有懂得了文章的结构，懂得了写法，懂得了哪种句子是要表达什么样的感情，这样再去多看书，就可以收获非常大。我们学了十来课，孩子看书批注，作文写作有非常大的改善，建议你去找来看看。
