貓貓呵呵
職稱的評聘一直都是事業單位專技人員最在意的事情。對於大多數人來說工作的主要目的是工資收入，增加工資要麼通過提拔要麼通過評聘職稱，提拔這種事情需要天時地利人和，而職稱的獲得則相對容易多了。
獲取職稱的方式主要有兩種，一種是評審，每年各地的政府都會組織職稱評審，通過了不同級別不同專業評審的人員就取得了相應的職稱，獲得了被聘用的資格。
另一種是“以考代評”，對於計算機、經濟等專業的同志，通過參加全國性的考試，通過後也就代表取得了相應的職稱。
不過不管評審還是考試，對於很多專業技術人員來說聘用才是最難的一點。眾所周知，通過評審或者考試獲得了職稱，但是單位沒有聘用是無法兌現相應待遇的，而聘用最關鍵的一點就是職數。一個單位有10個專技崗位，那麼可能有2個高級、4箇中級、4個初級崗位，如果高級和中級職數已經被佔用，那麼後面有資格的人只能等待佔用人員退休或者調離。
所以不論是“寬評嚴聘”還是“評聘合一”，如何讓更多有能力的人能夠被聘用上才是職稱改革中廣大專技人員更關心的事情，而不是一進單位就發現上升通道已經被堵死，完全看不到發展空間。
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現行職稱評聘已不再實行題主所說的“寬評嚴聘”了，而實行的是“評聘合一”，有崗則評，評得即聘的模式。
職稱評聘始於上世紀80年代末，當時實行的是“評聘合一”的模式，一直延續到2011年。2012年起實行“評聘分家”，就是隻要符合評審條件的人員均可以申報評審相應等級的職稱資格，也就是題主所說的“寬評嚴聘”，此評審制度一直實行到2015年底。
2016年起實行職稱制度改革，實現由評聘分開向評聘結合制度的平穩過渡。並“對2015年12月31 日前已經取得專業技術職務任職資格但尚未聘用到相應崗位的在編在崗人員，要積極爭取地方政府支持，採取措施 3 年內全部聘用上崗，能夠在 1 年內聘用的，最好是一步到位化解矛盾。”至此，專業技術職務（職稱）的評審就採取“按需設崗，按崗評聘”的原則進行，即按單位崗位總量，根據上級部門下達的結構比例設置本單位職稱崗位數，有空崗就可以申報評審，無空崗即不能申報評審。
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金黔遊俠
職稱評聘不能取消，但應不受指標限制，真正教得書的應評上高級職稱。87年第一次評職稱，由於受指標限制，搞得滿校不和，九個中高指標，剛五十年代本科畢業的就有二十來人。導致一個五三年海軍聯合學校畢業的教師拿出畢業證與湖南師範畢業的老師比：“我的畢業證是海軍司令，校長肖勁光簽發的，教官全是蘇聯老大哥，你的校長有我的校長名氣大嗎？……”，因此爭吵了兩個月才免強確定人員。希望不設指標，把教得好書的，合條件的都要評上。
安嗲8
職稱若寬評嚴聘，會給不少老師造成更大的災難！寬評嚴聘言外之意就是會有一部分人評上而上不了崗，這還不如不評上，免得讓人費神費力，最後還是一場空，評上職稱而聘不上這有什麼意義，純屬再玩人！對於沒關係，沒經濟實力的一線教師而言，不是災難是什麼？既然聘不上，評上職稱不是更大恥辱是什麼？
chenjunxia
本人是農村教師，其他行業不清楚，只知道教育行業。通過幾十年的觀察和體會，我的回答是：職稱“寬評嚴聘”是沒有的事。但職稱是絕大多數老實本分一線教師永遠的痛！不混個領導噹噹、沒有好的社會人緣關係、不會投機鑽營的人會被職稱玩死。
手機用戶4402893106
88年同事電視大學畢業，他是局領導的女婿，所以我們領導通知我（我是正規大學畢業的，當時評審是單位有名額限制的，當時無需考試）把我的工程師資格給了他，從此我不參加工程師資格評審一直到現在馬上要退休了也絕不要中國的工程師資格證書。
好人一生平安是福氣
職稱評聘曾經應該是發揮過積極作用的，而今天，它存在的最大價值莫過於成為學校領導的權柄。這對教育是好還是壞，取決於這些領導是好人多點兒還是壞人多點兒。然而，記得有這麼一句話：“每個單位都是小人的天下。”
劍出鞘風呼嘯
教師多評高級，顯示中國教育水平高嗎？
老爹259613841
這個問題提的有點不符合實際。
我們這正加大力度，在三年內，也就是到2020年11月以前，分三批把以前已評未聘的歷史老賬全部解決掉。這項工作已經開始。
在解決老賬的同時，新的職稱評審採取即評即聘的政策。
眼小散光
我經歷和看到的是“嚴評寬聘”。
