智者三問
這個孩子不愛做作業，平時作業基本沒有完成過，交作業時要嘛不交，要嘛只做了一點點。愛讀書，成績很好。被叫做“基本不做作業的學霸”。
由用戶吹上來的小動物提供的知識：
這孩子應該還沒到高三，十有八九連高一都沒到。這就是我的看法。
高中階段有沒有不做作業但是成績非常好的同學呢？這取決於你對“非常好”的定義是什麼。
我覺得起碼得滿足：
第一，就讀於重點中學重點班。
第二，成績不低於班級前十名(基本也就是年級前十名了）。
這已經是極限了。事實上，在一所學校裡，學校領導和重點班老師心目中的“非常好”，很可能只有一個，最多三個。也就是年級第一或者前三。其他的都算不上“非常好”。
好吧，這個要求可能太苛刻了，大部分同學心目中的“非常好”，大約也就是在一個普通的班級裡面名列前茅（前三或者前五）的樣子。
有沒有這樣的學生呢？我倒是真的教過幾個。其中一個在高考中敗下陣來，連一專分數線都沒上。後來他承認，平時的考試成績基本上都有水分。
另外一個孩子的確有天分，上課睡覺，作業基本不做，成績長期在班上前四名。被同學們稱為天才。但這是高中一年級和高二剛開始的時候。
高二下學期，學習任務漸漸收緊，他有點吃不消了，但又放不下偶像包袱，不願意被人們認為是江郎才盡，於是白天睡覺，晚上悄悄學習。
高三上學期，即使這樣悄悄學習，成績也大幅度下滑了。他決心振作起來，但已經沒辦法了。因為他已經養成了一上課就睡覺、一看見老師佈置作業就煩的條件反射。成績一度下滑到班級倒數。
後來，我找他談了很多次，再加上平時的嚴格管教，他終於在高考的時候去了一個不錯的二本。
然而還是太可惜了，因為他原本是有希望考重點大學甚至985的那類學生。
一個人有天分，這並不是對自己放鬆要求的理由。
上天給你天分，不是拿來給你浪費的，更不是給你自我陶醉的。
你有天分，可以輕而易舉地跑贏同齡人，那就趕緊一路奔跑，去到更遠的遠方吧。
那裡或許沒有同齡人的“神童”讚美，但你會接觸到更廣大的世界。
由用戶90後媽媽米米提供的知識：
對於這件事兒，我想我非常有發言權。我曾經是一個不做作業，也不交作業的“學霸”；也在教書期間遇到過這樣子的學生。
小學期間，除了剛上一年級的時候乖乖做作業，後來基本都不做作業。到了交作業的時候，剛開始還找各種理由不交作業；到後來直接說反正寫不寫作業都一樣，只要能考第一就行了。
班主任是爸爸的同學，所以也非常慣著我，對於不交作業的行為，也是默許。當有同學打小報告說我不交作業時，老師會說要是你能不寫作業每每考第一，你也可以不寫作業。抱不平的聲音也就漸漸平息了。
剛上初中那會兒，初一還是不寫作業，當然還是備受初中各科老師的批評，各科老師都說你現在不寫作業，到了初二初三，你就知道後悔了。其實，在初一上學期的時候我就開始意識到，不寫作業行不通了。不寫作業的我，沒辦法保證科科第一了。但我還是不願意放棄這種優待，也想證明自己比別人聰明，所以咬著牙堅持不寫作業。結果到初一下學期，成績已經降到了第七名。而且到了初二，不做作業，思路根本跟不上。從此開始了寫作業之旅！
在做老師的時候，自己學生當中也不乏有這樣的學霸。作為老師，遇到這樣的學生是又喜又憂。喜有一個聰明的學生，憂不寫作業對其它學生造成不良影響，也憂這個學生的心性和未來。
老師讓學生做適量的作業的目的是什麼？
1、為了及時檢查學習的效果（自查）。通過作業過程，可以有效自查掌握知識情況，查漏補缺。當然，如果是都掌握了，做作業也不費吹灰之力，在較短的時間內也可以完成。
2、加深對知識的理解和記憶（鞏固）。“溫故而知新”，不斷重複溫習，可以加深對知識的印象。在不斷溫習中，加深記憶時間。
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3、提高思維能力（提升）。在作業中，加深思考，發現新的解決方法，提高思維能力。
4、為複習積累資料（積累）。在作業中，所掌握的知識會自然分層，將目前掌握最薄弱的篩選出來，以便後續在短時間內複習。
5、修身養性（養性）。做作業就跟閱讀一樣，整個人都會沉靜下來，在寧靜的空間和思維中作業，對孩子修身養性是非常有幫助的。
每個人對於不做作業的學霸都會有不同的看法，您怎麼看？歡迎在評論區分享您的不同看法，讓更多的讀者受益！！！
由用戶天天122685816提供的知識：
太正常了啊！我當年高中也是這樣啊！20多年前，我在西安應該第一的學校，我們班平時交作業從來只能收到20多本，全班50人。高一高二浮動相對大一些，到了高三改150分制，我們班前十最多隻有12個人有能力競爭，而且基本都不怎麼學習。平時放學我們一群人就去大學裡打籃球，要不然跑到補習班美其名曰補課，但是根本上不成，老師出任何一道題我們幾個都是十秒鐘之內報答案，後來被其他學校的學生趕出來了。之後的一年半基本上除了打籃球就是打遊戲機，後來還出現了網吧，我們整天去聯網命令與征服。
我們班平時上課學的好的幾個都坐最後兩排，上課就見後面在吃饃看小說，一考試基本都在年級前100。當然我們當年高考全校還是有20多個清北，而且很多人超過清華線上的是交大本碩連讀。
由用戶雨巷詩社我是瘋子提供的知識：
我是老師，班上也有類似的情況，但是是其他科目的作業，尤其是英語。
第一個要分清的是，你看到的不做作業不交作業和成績好壞其實關係不是特別大。從老師出發，他一天到晚佈置一些亂七八糟的作業，動不動就背誦全文，動不動就抄個百八十遍，除了老實巴交的孩子會主動完成，其他資質高的孩子根本覺得無聊，而且沒有任何意義，幫助不到自己的學習，也不會提高分數。
第二個性格使然，沒辦法，這類同學只會在老師看不見的地方發奮努力，誰都不知道他到底付出了多少。但是一旦課堂上，環境變化了，就是融入不進去，聽課照樣聽，就是不寫作業不交作業，你也奈何不了。
第三個就是自恃聰明，愛在同學們裝酷，特立獨行，喜歡用極端的方法引起老師和同學的關注，這類所謂的成績好只是暫時的，因為學的知識比較基礎，等到了難題章節，基本就廢了。
由用戶胡老師數學課堂提供的知識：
在我們的學習中會出現這樣的的學生，上課隨便聽聽，作業隨便做做，考試隨便考考，但成績很優秀。讓很多天勤勤懇懇學習卻成績始終不理想的學生很羨慕。
對於這種情況，我們需要理性看待。首先你看到的是真的嗎？在學習中，有一類家長把孩子在家管理的很嚴，各種各樣的練習題做了很多，導致孩子在學校面對作業時馬馬虎虎，但也不影響學習效果，畢竟這些內容已經練習過了，這樣的學生雖然是少數，但絕對存在。對於大部分學生來說，在學校與在家對待學習與作業的態度都差不多。
還有就是，這類的孩子真的是天賦異稟，像在電影少年班裡的那幫神童，學校的常規課程和作業對他們來說沒有意義，做與不做都無所謂了。
上面的兩種都屬於個例，我們大部分還是普通人，付出才有收穫這是絕對真理。作業的目的是複習鞏固，如果所學內容都掌握好了，作業存在的意義也就不大了。認真完成作業一是為了複習和鞏固，更重要的是一種態度和習慣的表現。
學習態度和習慣一般，但成績卻不錯的情況，在小學出現的會多一些，但到了初中，很多都會漸漸落伍，或出現嚴重偏科。小學的課程簡單，只要上課聽懂了，練習的多與少關係都不大，但到了初中，知識量在增加，難度在增大，單單聽課而不認真完成作業肯定是不夠的，對知識點的加深理解以及拓展運用都需要通過練習來完成，尤其是到了高中，課本內容是遠遠不夠的。身邊很多很聰明的孩子結果在初高中以後節節敗退，很多都是自以為是，不願意認真付出，總覺得在小學時靠著小聰明能學好，初高中沒問題，到了初高中才發現不是那麼回事了，想要改變卻發現早已力不從心了。
認真對待學習和作業不僅僅是為了當下的成績，更是一種態度和習慣，這才是深層次的東西，一旦態度和習慣養成，就很難轉變。所以在學習中還是腳踏實地比較妥當些，如果不是天賦異稟，那就好好努力，走好每一步，才能走的更遠。
由用戶杜宜城老師提供的知識：
解決這個問題最好的方法就是學習方法得當，上課注意力集中，能夠積極主動的思考，所謂的不寫作業不交作業，只是存在一種表面現象。
你的孩子寫作業交作業，但是她的應付成分又有多少呢？
對於整個小學階段甚至初中階段來講，如果孩子在課堂上注意力高度集中，跟著老師的思維在課堂上完成即時的練習，這些是可以保證成績的，甚至可以保證自己的成績遙遙領先。
如果說長時間不寫作業不完成作業，如果再在課堂上也不認真聽講，這樣的孩子學習能夠保持到領先，簡直就是一個可恥的笑話，是用來騙那些善良的孩子的，用來長進的孩子用來標榜自己的高智商的。總之如果有這種說法就是騙人的，千萬不要相信，相信的是傻子。
這個世界上我一直有一個觀點，沒有人是聰明人，每個人的背後都付出了許多我們表面看到的一些現象，比如說不寫作業不完成作業，其實他在家裡的情況幾乎沒有人能見到，或許多讀書或許多努力，或許家長對他的輔導處於一種技巧性的方式來完成的，這些都是別人不知道的內容。
如果說聰明人，我想比這宋朝的仲永沒有幾個人能夠超過，但是結果呢，不學習沒有好的學習方式，沒有好的老師沒有及時的練習，這一切都是空中樓閣，海市蜃樓。
有的同學不寫作業不完成作業，但是成績很有限，就好像有的孩子不經常玩遊戲，偶爾玩一次遊戲就能夠掌握很高深的遊戲技巧一樣，就是這個道理。
每個人的天賦在不同的領域中有可能得到超常的發揮。所以說學習好可能是玩遊戲好，也可能是。動手能力強更可能是。
不要羨慕別人的孩子，要鼓勵自己的孩子。
由用戶家有二大爺提供的知識：
結果是令人欣慰的，過程是很尷尬的。或許這個孩子不是不做作業，僅僅是不在人面前做作業，背後一定做了。在此我強調一下，一定做了，而且做的還不錯，這是他成績不錯的原因。但是他錯了，錯在不交作業。
總有那些自以為聰明的家長和小孩，做出一些與眾不同的行為來否認原本應該腳踏實地的教育方式來證明自己的與眾不同。我只想說，標新立異只會讓自己在人生的旅途中處處遇挫。
這世上不乏天才，大部分教育都是針對普通孩子的正常教育，你家的孩子不做作業，不交作業，成績很好，你是想駁斥當代教育的不科學，還是想證明你家孩子稟賦過人?照我說啥都不是，兩個字：矯情。
由用戶無意紅塵柳提供的知識：
這個問題就好像是為我的孩子量身打造的。說實話，孩子從小學就沒少挨留。
表現不好到什麼程度：除了語文、數學，其他課都不讓孩子去上，班主任太負責任了，其他的課都盯著孩子寫作業。孩子特別厭煩，極其反感。作為家長，也是左右為難。孩子不完成作業，可也不能別的科目都不學了呀，為了減輕該班主任的負擔，給孩子換個環境吧。
作業依然沒有大的改觀，能不做就不做。這種狀況一直延續到現在，孩子高一了。初三中考，孩子是以班級第一名的成績升入高一級中學的。
高一時，老師還是因為孩子作業問題和我通過電話。同樣是老師，我也深知老師有多麼為難。但我還是在電話裡，委婉地和老師說，每個孩子的學習方法不同，我會盡量配合學校搞好對孩子的教育，但孩子用自己的方法進行學習，我也是不反對的。孩子幾次小測試，成績還好。
由用戶智者三問提供的知識：
對於孩子不做作業，成績又很好這個問題值得思考一翻。一般來講，不做學業的孩子成績很難提上去。但是，也有一些孩子，作業不做也成績很好。我們來分析一下。
先來看看孩子們不做作業的原因。基本上說，沒有孩子真正喜歡做作業的，畢竟做作業是個辛苦差事。有些孩子養成了做作業習慣，只要是老師佈置的作業，一定認真完成。有些孩子被迫完成作業。有些孩子完不成作業可能是課堂上沒聽懂，作業不知道怎麼做。有些孩子可能屬於不夠勤奮，作業拖沓做不完。有些孩子可能覺得作業太簡單，根本就不願意做。
問題中提到這個孩子喜歡讀書，喜歡讀書的孩子成績不會太差。多讀書，語文學習就不會困難，成績有保障。語文成績好，理解力強，對學數學有幫助，數學成績不會差。我曾經讀過一篇某教育家講的一個例子，朋友的孩子數學老是考不及格，請他指點，結果他發現孩子不是數學不好，根本是語文不好，很多題目根本沒有讀懂，於是建議孩子多讀書，後來成績果然上去了。
我認為，學習的目的就是學會，做作業只是學習的一個手段，並不是目的。如果孩子學會了，或者能學會，不管用什麼方法都是可以接受的，未必非得侷限於做作業。
這個孩子愛讀書就是一個良好的學習習慣。值得鼓勵並繼續保持。
本人觀點，只要能學會學好，方法可以多樣化、因人而異，不必強求。
由用戶終將長大提供的知識：
裝的！
大部分這樣的孩子都是裝出來的，當然，也不排除真的有這種學霸。
這種裝的孩子大部分都是在初中階段或者高一的孩子。小學的時候，孩子沒那麼複雜，並且知識的儲備量也不夠，即使裝，也不容易做到。只有到了初中，知識儲備量上來了，理解能力越來越強，並且孩子的心思複雜了，想讓同學認為他特別牛，於是就會做出這種貌似不學，實際在家拼命學的事情。
中學生的心思已經變得複雜了，想獲得別人的認可，尤其是同齡人的認可。並且，他們認為勤奮並不是什麼優點，相反，看起來吊兒郎當很聰明的人，他們更喜歡，更崇拜。這是他們裝的心理。
我們班裡有一個學生，她的學習成績優秀，閱讀量非常大，知識面比較廣。平日裡並沒有見她學習多用功，整天嘻嘻哈哈和同學打成一片，而且上課還睡覺。但在班裡的成績基本上就是前三。偶爾失誤也沒落到十名以後的。
大家都覺得羨慕嫉妒恨，覺得她太牛了，怎麼能這樣欺負人呢？別人天天學，玩命學，都趕不上她！
我也覺得不可思議，後來問她家長才知道，她每天晚上在家熬夜到12點學習，把當天學的知識複習了還要預習明天的課。這是出於一種虛偽心理，學生在表面上裝的學習很差、很不用功，但她其實很用功。他想要在最後給所有人一個驚喜，這可能能夠滿足他的成就感。
這類的學生其實很累的，白天不怎麼學，人前不怎麼學，只在人後學，浪費白天應該學習時間不說，還要用睡覺的時間學別人已經學過的東西，知識量不夠、理解力差的、智商不夠的都做不到。
由用戶王上帝國理工提供的知識：
說到這個問題我就想起來悲慘的高中，當時我每天都認認真真寫生物作業，成績還是一塌糊塗，反而是幾乎不寫作業，也不太複習的物理成績一直很好……
現在說說主題，這個問題怎麼看：
1.孩子寫不寫作業和學沒學習其實是兩個事情。學習是一個富有創造力的過程，寫作業就是一個依葫蘆畫瓢的執行過程。有的學生擅長用作業以外的方法更有效率的學習未嘗不可，但最好還是要和老師做好溝通。
2.可能是作業過於簡單，學生不願意做。我記得小學時候有一種作業叫做“朗讀課文三遍”，我幾乎沒有做過，從來都是去選擇自己喜歡的書閱讀，當時就私心覺得有些課文太沒有深度和美感了，深度不如哲學書，美感不如詩詞歌賦，讀之乏味，自然提不起勁。但是保持閱讀的習慣，選取其它書閱讀，我的語文成績也不會差。
3.學的內容少。如果孩子還處在小學階段，甚至初中這種情況也算常見。我初中的同桌是一個數感非常好的男生，不說解題速度，就是猜答案都猜的比別人準，他經常不寫作業，初中成績也沒什麼影響。但高中之後，他自己就開始好好寫作業了。作業是為了鞏固知識，很多學習能力強的學生會進行自我調整。
4.偏科現象。這裡的偏科現象是指，有的學生就是天然對一些科目更有見解，對一些科目理解力沒有那麼好。我見過的厲害的學生都是哪科不好越學哪科，彌補不足，甚至可以犧牲擅長科目的時間。比如我初中有個同學，記憶力非常好，五本歷史課本倒背如流（是真的倒背如流）。初三的時候我從沒見他動過歷史，反而是更多的複習物理。
這種現象非常常見。我的建議是任何事情還是和孩子商量著來。比如孩子若是覺得太簡單了，可以選擇更有難度的練習冊。但若孩子就是想寫，還是要多交流，鼓勵孩子培養一個良好的複習習慣。
滳慧商學
這孩子應該還沒到高三，十有八九連高一都沒到。這就是我的看法。
高中階段有沒有不做作業但是成績非常好的同學呢？這取決於你對“非常好”的定義是什麼。
我覺得起碼得滿足：
第一，就讀於重點中學重點班。
第二，成績不低於班級前十名(基本也就是年級前十名了）。
這已經是極限了。事實上，在一所學校裡，學校領導和重點班老師心目中的“非常好”，很可能只有一個，最多三個。也就是年級第一或者前三。其他的都算不上“非常好”。
好吧，這個要求可能太苛刻了，大部分同學心目中的“非常好”，大約也就是在一個普通的班級裡面名列前茅（前三或者前五）的樣子。
有沒有這樣的學生呢？我倒是真的教過幾個。其中一個在高考中敗下陣來，連一專分數線都沒上。後來他承認，平時的考試成績基本上都有水分。
另外一個孩子的確有天分，上課睡覺，作業基本不做，成績長期在班上前四名。被同學們稱為天才。但這是高中一年級和高二剛開始的時候。
高二下學期，學習任務漸漸收緊，他有點吃不消了，但又放不下偶像包袱，不願意被人們認為是江郎才盡，於是白天睡覺，晚上悄悄學習。
高三上學期，即使這樣悄悄學習，成績也大幅度下滑了。他決心振作起來，但已經沒辦法了。因為他已經養成了一上課就睡覺、一看見老師佈置作業就煩的條件反射。成績一度下滑到班級倒數。
後來，我找他談了很多次，再加上平時的嚴格管教，他終於在高考的時候去了一個不錯的二本。
然而還是太可惜了，因為他原本是有希望考重點大學甚至985的那類學生。
一個人有天分，這並不是對自己放鬆要求的理由。
上天給你天分，不是拿來給你浪費的，更不是給你自我陶醉的。
你有天分，可以輕而易舉地跑贏同齡人，那就趕緊一路奔跑，去到更遠的遠方吧。
那裡或許沒有同齡人的“神童”讚美，但你會接觸到更廣大的世界。
吹上來的小動物
對於這件事兒，我想我非常有發言權。我曾經是一個不做作業，也不交作業的“學霸”；也在教書期間遇到過這樣子的學生。
小學期間，除了剛上一年級的時候乖乖做作業，後來基本都不做作業。到了交作業的時候，剛開始還找各種理由不交作業；到後來直接說反正寫不寫作業都一樣，只要能考第一就行了。
班主任是爸爸的同學，所以也非常慣著我，對於不交作業的行為，也是默許。當有同學打小報告說我不交作業時，老師會說要是你能不寫作業每每考第一，你也可以不寫作業。抱不平的聲音也就漸漸平息了。
剛上初中那會兒，初一還是不寫作業，當然還是備受初中各科老師的批評，各科老師都說你現在不寫作業，到了初二初三，你就知道後悔了。其實，在初一上學期的時候我就開始意識到，不寫作業行不通了。不寫作業的我，沒辦法保證科科第一了。但我還是不願意放棄這種優待，也想證明自己比別人聰明，所以咬著牙堅持不寫作業。結果到初一下學期，成績已經降到了第七名。而且到了初二，不做作業，思路根本跟不上。從此開始了寫作業之旅！
在做老師的時候，自己學生當中也不乏有這樣的學霸。作為老師，遇到這樣的學生是又喜又憂。喜有一個聰明的學生，憂不寫作業對其它學生造成不良影響，也憂這個學生的心性和未來。
老師讓學生做適量的作業的目的是什麼？
1、為了及時檢查學習的效果（自查）。通過作業過程，可以有效自查掌握知識情況，查漏補缺。當然，如果是都掌握了，做作業也不費吹灰之力，在較短的時間內也可以完成。
2、加深對知識的理解和記憶（鞏固）。“溫故而知新”，不斷重複溫習，可以加深對知識的印象。在不斷溫習中，加深記憶時間。
圖片來源於網絡
3、提高思維能力（提升）。在作業中，加深思考，發現新的解決方法，提高思維能力。
4、為複習積累資料（積累）。在作業中，所掌握的知識會自然分層，將目前掌握最薄弱的篩選出來，以便後續在短時間內複習。
5、修身養性（養性）。做作業就跟閱讀一樣，整個人都會沉靜下來，在寧靜的空間和思維中作業，對孩子修身養性是非常有幫助的。
每個人對於不做作業的學霸都會有不同的看法，您怎麼看？歡迎在評論區分享您的不同看法，讓更多的讀者受益！！！
90後媽媽米米
我是老師，班上也有類似的情況，但是是其他科目的作業，尤其是英語。
第一個要分清的是，你看到的不做作業不交作業和成績好壞其實關係不是特別大。從老師出發，他一天到晚佈置一些亂七八糟的作業，動不動就背誦全文，動不動就抄個百八十遍，除了老實巴交的孩子會主動完成，其他資質高的孩子根本覺得無聊，而且沒有任何意義，幫助不到自己的學習，也不會提高分數。
第二個性格使然，沒辦法，這類同學只會在老師看不見的地方發奮努力，誰都不知道他到底付出了多少。但是一旦課堂上，環境變化了，就是融入不進去，聽課照樣聽，就是不寫作業不交作業，你也奈何不了。
第三個就是自恃聰明，愛在同學們裝酷，特立獨行，喜歡用極端的方法引起老師和同學的關注，這類所謂的成績好只是暫時的，因為學的知識比較基礎，等到了難題章節，基本就廢了。
雨巷詩社我是瘋子
太正常了啊！我當年高中也是這樣啊！20多年前，我在西安應該第一的學校，我們班平時交作業從來只能收到20多本，全班50人。高一高二浮動相對大一些，到了高三改150分制，我們班前十最多隻有12個人有能力競爭，而且基本都不怎麼學習。平時放學我們一群人就去大學裡打籃球，要不然跑到補習班美其名曰補課，但是根本上不成，老師出任何一道題我們幾個都是十秒鐘之內報答案，後來被其他學校的學生趕出來了。之後的一年半基本上除了打籃球就是打遊戲機，後來還出現了網吧，我們整天去聯網命令與征服。
我們班平時上課學的好的幾個都坐最後兩排，上課就見後面在吃饃看小說，一考試基本都在年級前100。當然我們當年高考全校還是有20多個清北，而且很多人超過清華線上的是交大本碩連讀。
天天122685816
這個問題就好像是為我的孩子量身打造的。說實話，孩子從小學就沒少挨留。
表現不好到什麼程度：除了語文、數學，其他課都不讓孩子去上，班主任太負責任了，其他的課都盯著孩子寫作業。孩子特別厭煩，極其反感。作為家長，也是左右為難。孩子不完成作業，可也不能別的科目都不學了呀，為了減輕該班主任的負擔，給孩子換個環境吧。
作業依然沒有大的改觀，能不做就不做。這種狀況一直延續到現在，孩子高一了。初三中考，孩子是以班級第一名的成績升入高一級中學的。
高一時，老師還是因為孩子作業問題和我通過電話。同樣是老師，我也深知老師有多麼為難。但我還是在電話裡，委婉地和老師說，每個孩子的學習方法不同，我會盡量配合學校搞好對孩子的教育，但孩子用自己的方法進行學習，我也是不反對的。 孩子幾次小測試，成績還好。
無意紅塵柳
解決這個問題最好的方法就是學習方法得當，上課注意力集中，能夠積極主動的思考，所謂的不寫作業不交作業，只是存在一種表面現象。
你的孩子寫作業交作業，但是她的應付成分又有多少呢？
對於整個小學階段甚至初中階段來講，如果孩子在課堂上注意力高度集中，跟著老師的思維在課堂上完成即時的練習，這些是可以保證成績的，甚至可以保證自己的成績遙遙領先。
如果說長時間不寫作業不完成作業，如果再在課堂上也不認真聽講，這樣的孩子學習能夠保持到領先，簡直就是一個可恥的笑話，是用來騙那些善良的孩子的，用來長進的孩子用來標榜自己的高智商的。總之如果有這種說法就是騙人的，千萬不要相信，相信的是傻子。
這個世界上我一直有一個觀點，沒有人是聰明人，每個人的背後都付出了許多我們表面看到的一些現象，比如說不寫作業不完成作業，其實他在家裡的情況幾乎沒有人能見到，或許多讀書或許多努力，或許家長對他的輔導處於一種技巧性的方式來完成的，這些都是別人不知道的內容。
如果說聰明人，我想比這宋朝的仲永沒有幾個人能夠超過，但是結果呢，不學習沒有好的學習方式，沒有好的老師沒有及時的練習，這一切都是空中樓閣，海市蜃樓。
有的同學不寫作業不完成作業，但是成績很有限，就好像有的孩子不經常玩遊戲，偶爾玩一次遊戲就能夠掌握很高深的遊戲技巧一樣，就是這個道理。
每個人的天賦在不同的領域中有可能得到超常的發揮。所以說學習好可能是玩遊戲好，也可能是。動手能力強更可能是。
不要羨慕別人的孩子，要鼓勵自己的孩子。
杜宜城老師
對於孩子不做作業，成績又很好這個問題值得思考一翻。一般來講，不做學業的孩子成績很難提上去。但是，也有一些孩子，作業不做也成績很好。我們來分析一下。
先來看看孩子們不做作業的原因。基本上說，沒有孩子真正喜歡做作業的，畢竟做作業是個辛苦差事。有些孩子養成了做作業習慣，只要是老師佈置的作業，一定認真完成。有些孩子被迫完成作業。有些孩子完不成作業可能是課堂上沒聽懂，作業不知道怎麼做。有些孩子可能屬於不夠勤奮，作業拖沓做不完。有些孩子可能覺得作業太簡單，根本就不願意做。
問題中提到這個孩子喜歡讀書，喜歡讀書的孩子成績不會太差。多讀書，語文學習就不會困難，成績有保障。語文成績好，理解力強，對學數學有幫助，數學成績不會差。我曾經讀過一篇某教育家講的一個例子，朋友的孩子數學老是考不及格，請他指點，結果他發現孩子不是數學不好，根本是語文不好，很多題目根本沒有讀懂，於是建議孩子多讀書，後來成績果然上去了。
我認為，學習的目的就是學會，做作業只是學習的一個手段，並不是目的。如果孩子學會了，或者能學會，不管用什麼方法都是可以接受的，未必非得侷限於做作業。
這個孩子愛讀書就是一個良好的學習習慣。值得鼓勵並繼續保持。
本人觀點，只要能學會學好，方法可以多樣化、因人而異，不必強求。
智者三問
結果是令人欣慰的，過程是很尷尬的。或許這個孩子不是不做作業，僅僅是不在人面前做作業，背後一定做了。在此我強調一下，一定做了，而且做的還不錯，這是他成績不錯的原因。但是他錯了，錯在不交作業。
總有那些自以為聰明的家長和小孩，做出一些與眾不同的行為來否認原本應該腳踏實地的教育方式來證明自己的與眾不同。我只想說，標新立異只會讓自己在人生的旅途中處處遇挫。
這世上不乏天才，大部分教育都是針對普通孩子的正常教育，你家的孩子不做作業，不交作業，成績很好，你是想駁斥當代教育的不科學，還是想證明你家孩子稟賦過人?照我說啥都不是，兩個字：矯情。
家有二大爺
在我們的學習中會出現這樣的的學生，上課隨便聽聽，作業隨便做做，考試隨便考考，但成績很優秀。讓很多天勤勤懇懇學習卻成績始終不理想的學生很羨慕。
對於這種情況，我們需要理性看待。首先你看到的是真的嗎？在學習中，有一類家長把孩子在家管理的很嚴，各種各樣的練習題做了很多，導致孩子在學校面對作業時馬馬虎虎，但也不影響學習效果，畢竟這些內容已經練習過了，這樣的學生雖然是少數，但絕對存在。對於大部分學生來說，在學校與在家對待學習與作業的態度都差不多。
還有就是，這類的孩子真的是天賦異稟，像在電影少年班裡的那幫神童，學校的常規課程和作業對他們來說沒有意義，做與不做都無所謂了。
上面的兩種都屬於個例，我們大部分還是普通人，付出才有收穫這是絕對真理。作業的目的是複習鞏固，如果所學內容都掌握好了，作業存在的意義也就不大了。認真完成作業一是為了複習和鞏固，更重要的是一種態度和習慣的表現。
學習態度和習慣一般，但成績卻不錯的情況，在小學出現的會多一些，但到了初中，很多都會漸漸落伍，或出現嚴重偏科。小學的課程簡單，只要上課聽懂了，練習的多與少關係都不大，但到了初中，知識量在增加，難度在增大，單單聽課而不認真完成作業肯定是不夠的，對知識點的加深理解以及拓展運用都需要通過練習來完成，尤其是到了高中，課本內容是遠遠不夠的。身邊很多很聰明的孩子結果在初高中以後節節敗退，很多都是自以為是，不願意認真付出，總覺得在小學時靠著小聰明能學好，初高中沒問題，到了初高中才發現不是那麼回事了，想要改變卻發現早已力不從心了。
認真對待學習和作業不僅僅是為了當下的成績，更是一種態度和習慣，這才是深層次的東西，一旦態度和習慣養成，就很難轉變。所以在學習中還是腳踏實地比較妥當些，如果不是天賦異稟，那就好好努力，走好每一步，才能走的更遠。
