2018-12-07 18:27:20 佚名

深海微瀾122

我家孩子現在就超前學習，他現在才讀小學二年級，就經常用學習機學習高年級的數學，學習什麼開平方、計算三角形、圓形的面積，學習證明勾股定理，甚至學習拋物線、函數，當然達不到熟練的程度，最多六成左右吧，還會學習一些物理知識，比如電路什麼的。

這不是我們要求孩子要學習的，而是孩子非常喜歡數學和物理，特別喜歡學習機裡的洋蔥數學，跟著學習機學習的，這是他的一種興趣愛好。

我不反對超前學習，因為每個孩子都不同，有些孩子可能並不滿足老師課上講的知識，但孩子要超前學習，我認為應該遵從兩個原則。

第一，孩子的基礎知識紮實，目前的學習很輕鬆，對於老師的授課“吃不飽”。

第二，孩子有學更多知識的興趣，更不是家長逼著孩子去補課，去提高，幼兒園學習小學知識，小學學習中學知識，這會讓孩子有厭學情緒。

沛澤媽讀心理

如果你想毀掉一個孩子，你就讓他“超前學習”好了。

絕非危言聳聽！

你不要以為孩子會背幾首唐詩，會做幾道加減法題，會說幾個英語單詞，就認為孩子已經“超常”了，就迫不及待的讓孩子上學，希望看到年齡小的自家孩子“力壓群雄"，將那些比自己孩子年齡大的都打趴一了，然後，逢人便說：

“看我們家孩子，才5歲，全班第一！x××也太笨了，6歲，還是2月的，倒數，哼！”

但是，不到半個學期，你可能成為老師的常客了：

“你家孩子不寫作業”

“你家孩子上課不聽講”

“你家孩子撩女同學的裙子"

“你家孩子……"

接下來，考試完了，家長會上，你和你家孩子作為負面典型被老師不止一次的批判……

你的孩子即便是智商真的比同齡孩子強一點，但是和比他高一年的孩子相比，還是沒法比的。除了智商之外，因為孩子正處於高速發育階段，其他方面也是不成熟的。所以，在班裡，他只是一個“小弟弟"，當不了前鋒的。

很多所謂的“神童"少年或者到了初中，或者到了高中，或者到了大學，就“泯然眾人矣"了，拔苗助長的結果，往往是毀了孩子的一生。

家長不必操之過急，人生漫長，一兩年真的沒有什麼，你的孩子即便是將軍的料，也得等到不惑之年吧，小學的那一二年，即便是耽誤了又有何妨？
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愛河北人

本身作為老師，對這個問題，我最近做很多的思考。

首先我們看一個實驗：被試者是一對出生46周的同卵雙生子A和B。格賽爾先讓A每天進行10分鐘的爬梯實驗，B則不進行此種訓練。6周後，A爬5級梯只需26秒，而B卻需45秒。從第7周開始，格賽爾對B連續進行兩週爬梯訓練，結果B反而超過了A，只要10秒就爬上了5級梯。

這兩個小孩哪個爬樓梯的水平高一些呢？大多數人肯定認為應該是練了8周的A比只練了2周的B好。但是，實驗結果出人意料——只練了兩週的B其爬樓梯的水平比練了8周的A好，B在10秒鐘內爬上那特製的五級樓梯的最高層。

格塞爾分析說，其實46周就開始練習爬樓梯，為時尚早，孩子沒有做好成熟的準備，所以訓練只能取得事倍功半的效果；52周開始爬樓梯，這個時間就非常恰當，孩子做好了成熟的準備，所以訓練就能達到事半功倍的效果。

這個實驗給我們的啟示是：教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發展的自然規律，不要違背孩子發展的內在“時間表”人為地通過訓練加速孩子的發展。

這就是著名的雙生子爬樓梯實驗。也就是說，至於該不該超前，最關鍵就是對孩子有一個客觀而且準確的認識。發現孩子存在優勢，就可以超前，如果優勢明顯，那麼就是有必要超前。也就是說，我們的超不超前的標準是相對於絕大多數的平常人而言。

黃老師論事實

我認為有能力超前學就應該超前學！

超前學必須得有一個前提，那就是你現在所學的已經達到了可以讓你繼續學下去的要求。

我家孩子不是那種天賦特別好的但是也算還可以的孩子，他就是一直超前學，只不過超的並不多而已。孩子今年五年級，文化課上數學已經學到了初一，英語學的是新概念，單詞背的稍微多一些，語文也就是背了一些古詩詞、文言文什麼的，比如小古文一百課已經背完了，《出師表》、《岳陽樓記》等等，國學啥的也一直有所堅持。各種書也讀了不少。

有能力為什麼不超前？

今天有朋友問我，他家孩子二年級正在上四年級的奧數，但是實在是考不進最高難度的班型，問我什麼意見。我們交流之後的結論是，上超一年級的最高端班，再上繼續上著這個超了兩年的班。

有人會覺得這多辛苦啊！

說這話的人是因為你根本就不知道什麼叫學習上的“喜歡”！這些人“以己度人”以為所有人都很自己似的——把學習當負擔！我家孩子現在每個週末一個奧數兩個初一的班，自己從來不覺得辛苦，我根本不用管他，他自己上完課自己做作業提交。我只需要在他不會的時候給他講講就行了。

從小學三年級開始，他用了一年半的時間把整個小學階段的數學全部學完，我給他找了一些小升初真題進行檢測，發現還有不足，然後有我才幫他把不足的地方不上來。然後就開始繼續往下學了。

至於英語這個是最應該超前學的科目！

學校裡每週只有兩三節英語課，就這種課時，還想讓孩子把英語學好，你不在家裡做大量的補充，怎麼可能呢？

我們也沒做太多的要求，就是加強了英語的聽說練習，給他找個外教。然後就是學習一下新概念，做一下英語閱讀英語聽力題。最重要的是堅持背單詞。
這是這大半年來孩子背過（不是記住的，裡面有大量重複的和只認識不會拼寫的和忘記的

）的單詞數量。英語是所有科目中最值得投入的。這種語言學科越提前學，孩子越有優勢。

至於語文，我認為就不存在超前學的問題。因為孩子如果理解不了，他也沒有興趣去學，不是嗎？

超前學，量力而行

雖然我個人是支持超前學的，並且也是超前學的踐行者，儘管我們超前的並不多。但是我也認為超前學真的並不適合所有人！

學習是一個循序漸進的過程，每一步的基礎都打牢了那麼才可以進行下一步。比如我家超前學的課內數學，孩子都是先看教材然後再看教輔最後刷題，而且還有單元測試、專項測試以及期中、期末測試。不是簡簡單單的看看書就叫超前學！

超前學還要解決一個很重要的問題——孩子上學不認真聽課怎麼辦！我家不存在這個問題，因為我從他一上學的時候就已經做了一方面的引導了。

現實往往是：你不用替別人擔心，因為你所擔心的事兒，別人早已在實踐中解決了，而你僅僅還是停留在理論分析……要知道每個孩子都是不同的，而每個孩子的家庭教育也是不同的，不是嗎？

隨便看看微笑不語

超前學習目前很有市場

無論在家長心中還是在學生心中，超前學習都是有巨大的市場的．超前學習的好處也是非常明顯的，例如下學期上初二，我在暑假的時候先將初二的內容學習一遍，當正式上學去學習時，就會非常輕鬆，學習成績自然就不會太差了，這肯定是大多數家長們選擇孩子超前學習的原因．這種超前學習現象非常有市場，例如幼兒園階段就學習小學一年級的內容，中考完之後立馬學習高中的內容等，為後面的成績打下基礎．現實中我也遇到過這類學生，在暑假沒有提前學習下學期的內容，到正式上學時，不能馬上適應，導致學習成績下滑，遇到這種情況家長們第一個想到的就是下次一定要提前學習．於是就形成了現今的情況，大多數同學要提前學習來穩住成績．

長期而言對學生不利

當班上幾乎每個學生都要以提前學習的方式穩住或者提升成績的話，那學生們之間就沒有區別了．看上去沒有什麼問題，實則影響巨大，老師上課看到大多數學生弄懂了，無形就會加快腳步，而那些沒有提前補習的學生就可能跟不上，這就實質上影響了學校老師上課的進度，這是其一．長期的超前學習，對孩子的長期學業是沒有好處的，小學時就學初中的甚至高中的內容，難度可想而知．大多數學生是接受不了這樣填鴨的，這樣就會導致一部分失去學習興趣和動力，甚至失去信心，現實中到了初中就出現很多這類學生，糾正起來相當麻煩，大多數是逆轉不了的，這是其二．最後，學生即使勉強能適應這種高強度高難度的學習，到了後期也會出現後勁不足的現象．我們知道人類學習的黃金年齡在16-30歲之間，而科學家的黃金年齡在40歲左右，而超前學習大多將人的學習潛力挖掘利用到極致了，後勁怎麼可能充足呢．

超前學習短期而言可以穩住和提升學習成績，但長期而言，害處頗多．當然在目前應試教育的背景，唯分數論的當下，也是沒辦法的選擇！

學霸數學

我認為有能力“超前學習”的孩子，不必要完全跟著課本走。

課本內容所能達到的程度，其實只是一個普通的水平。對於智力發展足夠的孩子，理應追求更高的目標。

超前學習，不一定是自己超前把課本學一遍，可以選擇性的學習一些必要的知識。現在很多知識都是割裂的，孩子不一定能感受到其中的聯繫。但是如果大人能夠幫孩子把知識整理出來，讓孩子進行系統連貫的深度學習，其實給孩子帶來的是更強的整體感以及快樂。

比如：數的認識被分割成了很多部分，10以內，20以內，100以內，萬以內，億以內。

實際上，孩子對數字的興趣是很高的。如果連續的讓孩子把大數也認識了，那麼孩子就能夠對數字有個整體的感覺。

這個“超前學習”，實際上是給孩子知識的整體感。孩子能不能體會大的數字呢？實際上不能，但是大數可以滿足孩子內心的想象，孩子有了大數的概念之後，以後等到接觸到了，就會學得很快！

另外，我贊成“超前學習”，是因為這有利於幫助孩子建立學習的習慣。

我們都知道，當面對一個陌生的問題時，提前瞭解背景有助於我們理解該問題。比如時鐘問題，人民幣問題，長度問題，質量問題等等，這些我們在生活中都會用到，實際上平時孩子如果能夠接觸到這些，並且運用起來，那麼真正到學的時候，就會輕鬆高效很多。

這樣的“超前學習”不但不會給孩子產生厭惡情緒，而且能夠給孩子不知不覺中建立基本的概念，產生最底層的感覺。當孩子在課堂上發現自己能夠理解老師講課內容的時候，ta就會產生學習上的信心，變得更為上進和自信。

但是，如果你只是拿著課本給孩子提前講課，那麼就有可能會挫敗孩子對新鮮感的追求。如果一本書孩子看過很多次了，就會覺得無趣。所以，我說的超前學習，是“概念的植入”，是生活中的運用，而不是像學校一樣的上課式的學習。

當然，對於極個別特別有天賦的孩子，其實完全可以根據自己的喜歡尋找材料來自主學習。這部分孩子，自學的效率比上課聽講的效率還要高很多，那麼完全可以跟老師商量制定自己的學習方式，盡情釋放自己的潛力。

當然，很多家長擔心孩子懂了之後上課會不會走神？這個問題是有可能的，這也是我們要注意“超前學習”的方式的根本原因。

如果孩子有這樣的跡象，那麼你給孩子提前學習的內容，就絕對不要照搬課本，否則極易出現走神現象。

可以參考的是，你可以換個方式來給孩子預習，比如選擇一些比較難的點，給孩子提前做準備，這樣就可以讓孩子正式學的時候能夠更好的吸收。

比如：二年級學乘法之前，您可以先給孩子講一下乘法的概念，然後編制一下口訣表。

特別提醒，在講這些內容之前，請自己先看一遍書，務必保證自己講的內容和課本是一致的。

比如準備學周長的時候，你可以給孩子拿桌子比劃一下週長；學質量之前，你可以跟孩子多去稱一下體重，給孩子練習稱家裡面買回來的東西；學習長度之前，可以拿尺子，卷子，測量家裡面的各種東西的長度等等。

總之，我覺得“超前學習”應該是快樂的，而不是硬把知識提前塞給孩子。這個學習，最好不要和學校的教法一樣。可以是生活中潛移默化，也可以是把內容選擇性地講解。

我是翼翔老師，喜歡教育！歡迎留言區交流！

翼翔老師的兒童教育

想必全民熱議“超前教育”都是最近的《瘋狂的黃莊》引起來的吧。

北京首都海淀黃莊“超前教育”由於周邊有眾多課外輔導機構而如火如荼，其實全國各地都有這樣的教育機構。

我想引起熱議的原因是大家的認知發生了改變：北京人不是高考隨便考考的，清華北大努點力就能上的嗎？

其實，土生土長的北京人的小孩也面對著，越來越多湧入北京首都的精英子女，新加入者往往更強，超前教育在這裡可能找到土壤，我覺得是這樣的，畢竟這裡的學生的資質是比較優等的適合接受超前教育。

一些領域的黃金時間是14~18歲，像各科的競賽，電競，體育等等。此外，愛因斯坦年僅26歲就發表了著名的《狹義相對論》。

希望大家關注我一下，我會繼續分享我的教育心得！！

像馬雲一樣重回課堂

對於低年級的孩子，個人並不主張超前學習。

身邊許多朋友的孩子在上一年級前都送孩子去學習拼音，不可否認，孩子的拼音水平都棒棒噠。但孩子上一年級後，由於所學內容都掌握了，導致上課精神不集中，形成不認真聽課的壞習慣。低年級是形成良好學習習慣的關鍵時期，如果家長提前送孩子去輔導班超前學習，往往會得不償失。

高年級後，孩子良好的學習習慣已經形成。這個時候應該鼓勵學習能力強的孩子適當進行超前學習，拓展課外知識，發展孩子的思維。但學習能力一般的孩子，建議還是按部就班，跟著教材的安排和老師的教學思路走，才能達到預期的學習目標。

總之，孩子是否應該進行超前學習，要因人而異，不能一概而論。

吳說吾有理

我是兩個孩子的爸爸，正在經歷著為正在上六年級的女兒的學習犯愁的過程，對於超前學習這個做法，總的來說，我是持贊同的觀點。

學習並沒有絕對的年齡界限

雖然現有的教育體系按年齡段強行的區分了幼兒園（學齡前）、小學、中學等各個階段，在不同的階段來安排不同的教學內容，但是實際上對於孩子來說，學習是一個持續的、潛移默化的過程，並不是突然到了某一天，孩子就具備學習的能力和意願了，所以，是否“超前”，是否需要“超前”，是要因人而異的，沒必要僵化。

如果孩子在學齡前的階段就表現出了良好的學習意願和興趣，家長完全可以持鼓勵、支持的態度，幫助孩子按照自己的節奏開始“超前學習”，這並不是搶跑，也不是為了贏在起跑線，只需要抱著孩子喜歡、家長支持的心態就可以了，放下功利心，享受學習的樂趣。

超前學習，總體是利大於弊的

我們讀書的時候，總是被告知要提前預習，甚至養成了一個學期剛開學的時候，剛領導課本，就把語文書看了一遍的習慣，所有的教育體系和理念裡面，也特別強調提前預習的概念，其目的就是為了在正式系統性學習這些知識之前，能夠先自我理解、消化，形成初步的認知，帶著問題去上課、學習，提高學習的效率和質量。

超前學習，應該是按照自己的節奏學習更多的內容，在這個過程中，通過自學、輔導學習的方式將知識進行學習、吸收，等到課堂學習降到這些內容的時候，往往能夠帶來溫故而知新的效果，此外，因為這些知識已經學習過一遍了，課堂再學習的時候，會大大降低學習難度，提高孩子的學習效率和自信心。

量力而行，不要為了超前而超前

有的孩子，從小培養了愛讀書、愛學習的好習慣，家庭學習氛圍濃厚，孩子喜歡看書、研究各種知識、涉獵面廣泛，對於這樣的孩子，家長完全可以提前將小學、中學階段的課本拿給孩子學習，給孩子進行系統性的輔導，只要孩子有興趣，在學習的過程中能夠找到滿足感、愉悅感，學習的強度不是太大，不影響孩子必要的休息時間的前提下，儘管超前學習就好了。

但是，也有不少家長，為了讓孩子贏在起跑線，不顧現實情況，強行給孩子進行超前，報各種幼小銜接班、數學啟蒙班、英語班，把孩子弄得疲憊不堪，甚至產生厭學的情緒，家長又不能進行很好的引導和情緒紓解，這樣的情況下，反而會帶來負面的效果。

小學學習初中化，超前變成了一種趨勢

客觀的說，雖然主管部門和社會輿論一直強調給孩子減壓、禁止幼兒園教育小學化和小學教育初中化的做法，但是，現實的情況是小學生的課業壓力越來越大了。

相比於10年、20年前的學習大綱，現在的小學數學、英語的知識體系，有相當部分內容已經是當年我們讀中學的時候學習的內容了，平面幾何、英語的各種語法形態，我們在初中階段都不容易弄明白的知識，已經進入了小學課堂和孩子們的課本，這樣現實情況下，你不超前學習，就可能落在後面了。

以數學為例，在我女兒的班級裡面，基本上可以區分為兩個群體，一個群體是參加了數學課外輔導班、奧數班的孩子，數學成績、理解能力基本上都名列前茅，而那些沒有參加輔導班、沒有家長額外輔導的孩子，學習成績的差距正一步步的拉開。

英語則更加明顯，從四年級開始，學習的內容開始涉及大量的詞彙、語法、句型，如果孩子沒有從小進行英語啟蒙的訓練，持續的進行大量的口語、閱讀的練習，幾乎很難保證孩子在後續的學習中能夠維持良好的狀態和優異的成績，哪些英語能力強的孩子，幾乎全都是從小就開始進行英語輔導、請家教的。

所以，從我的感受來看，很後悔沒有更早的給女兒進行英語啟蒙，以至於在小學高年級的英語學習中出現吃力的問題，反觀數學和語文，因為孩子從小培養了閱讀的習慣，數學知識的敏感度也比較高，反而不怎麼要操心。

因此，對於才2歲的多的元寶，我已經開始給他聽英文歌、看英文動畫片和卡通繪本了，希望通過從小的培養、薰陶，讓孩子具備超前的能力和意願。

超前學習不是目的，培養孩子的學習興趣、掌握學習方法才是關鍵

超前學習，雖然在一段時間內貌似搶佔了先機，讓孩子爭取到了時間，但是隨著時間的推移，孩子們掌握的知識量越來越大，這種超前的優勢就會變得不再那麼明顯了。相反，因為學習強度的增大，海量的知識需要消化、吸收、記牢，並且學會靈活的運用，這個時候，學習的效率、吸收知識的方法技巧、孩子的自助學習意願和自律性，就變得尤為重要了。

所以，在我看來，與其讓孩子超前學習，不如超前培養孩子的意志品質、興趣和優秀的習慣，這些，才是孩子贏得未來競爭的核心能力。