白夢仟
作業繁重，能形成逆反心理，這一點是肯定的。即使一開始，學生可能是一個喜歡自己記錄唐詩背唐詩的人，也可能迷失在無盡的抄寫中。更不要談那微乎其微的其它學生從無到有、養成愛好習慣的可能。
其實中國的教育並不是在內容和數量上，就一定過於抹殺學生的創造力。內容和數量都是離不開的過程。比如這個問題，改成”抄寫40句詩並將這40句詩進行詩意排序和作者名氣排序、整詩名氣排序、寫作時間排序“，數量甚至有增加，但效果就更好。怕只怕，有的學生已經養成了只需抄寫就可應付的習慣。這，也算是傳統教育”成功“的特點之一了。
所以具體到這個”意義“，每個人的理解都是不一樣的，這區別，恐怕比胃口大小的區別還要大。更快的完成作業，更好的完成作業，更有收穫的完成作業。。。。都在意義的範疇之內。似乎一切問題就此可以轉到老師身上了。他的老師到底要的是什麼意義。
恐怕在教師自由度比不上傳統書院的今天，老師要的意義當中，也有”更好更快的滿足家鄉監督“一條了。教育於此，便從不是一個人的事情。我現在的文章也是這其中的一分子。如果我們不承認教育的意義受較多方面的影響，單純的建議教育怎麼做，恐怕是私心極重的了。
小時候家長經常說學習難，學生負擔重，那時候我一直以為的，是作業多，作息緊之類的。但我現在想說的是，一個學生真正的挑戰，是如何克服以上如此多的”意義“之爭，還能想到學習的終極目的，一刻不敢忘記。。。。這恐怕才是最難的地方。
人均大詩人
古詩的學習，理解是關鍵。對小學三年級小朋友來說，認識古詩之美，領悟其精華，十分重要。按常規來說，是先理解後記憶，在理解的基礎上記憶，但對小學生來說，由於他們生活閱歷太少，理解可能有難度，最最基礎的記憶就被老師們重視了。特別是在重視考試分數的當下，記憶十分重要。
老師讓小學生抄寫詩的目的，無非是促進學生鞏固和加深對古詩的記憶和理解，最後能熟練背誦和默寫，最好不過了！至於學生能理解多少，那完全是另一回事。我們總不能要求小學生先理解後記憶吧！能理解，當然好。
每首詩抄五遍，聽起來夠煩人的，太無聊，其實，老師的用意是熟能生巧，只要學生能達到認知和記憶的目的，就行。至於理解多少，那要看情況了。
抄寫要注意方法。如果死板地一個字一個字地抄，抄而不用心，抄了不走心，只為完成作業而抄寫，估計寫100遍意義也不大。老師不是死板要求抄多少遍，而是記住、默寫、理解古詩！如果第一遍抄寫是為了認知，第二遍抄寫是為了熟悉，第三遍抄寫可以默寫個別句子，第四遍抄寫基本可以默寫，第五遍抄寫可以完全默寫，這就厲害了！抄寫多遍的目的，就是為了切實學好和掌握這些古詩！
現在我從事的高三語文教學中，就有古詩閱讀部分。高三學生在古詩閱讀方面的修養可謂參差不齊，特別是不少同學對古詩缺少相應的常識和語感，理解往往出現偏差和錯誤。至於應該從哪些方面和角度下手組織閱讀理解題的答案，學生表現出的漏洞更是五花八門。相反，那些以前對古詩有較好閱讀基礎的同學，思考的路子就沒多大問題。到高三了再從零開始鑽研古詩，雖說不算太晚，但極容易被動！所以，從小學開始好好打基礎，將來會學得越來越輕鬆！
語文學習雖說有好多方法， 但認知和記憶積累是最基本的方法。抄寫就是學習的方法之一，當然有意義！
擁抱大語文
這個看你讀孩子的培養目標了，若你對孩子佛系一點，孩子的潛能隨著生活的發展，而慢慢的發現，發現後再盡心培養，也可以。那麼抄5遍古詩是沒啥效果的，還耽誤孩子玩的時間，若你想對孩子從小培養，學習上不要落後，古詩還是要抄5遍的，其實抄寫的目的是讓孩子背會，並會默寫。
兒時記憶是最深刻的，有很多東西是來不及解釋的只能先記住最好是記死，我說的是記死，而不是死記。比如一些語文古詩，美好文章，只能會默寫才能讓你考試的時候下筆如神，會默寫的才是你自己的，以後上了初中，高中，這些積累就會慢慢顯現出來。若你此時不背，到用的時候再背吧，那肯定晚了，夏天準備好裘衣是每個行業的共識。
老師都知道背，才是學習上踏實艱難又快的途徑。比如語文文言文，比如英語課文等等，你若全篇都能背誦下來，包括註釋也背誦下來，你放心，考試肯定不差。兒時學的東西，有很多上了大學甚至上了研究生才能明白其中邏輯，那豈不是晚了很多。另外相信老師看待自己的學生，若學生考不好，老師覺得比自己考不好更難受，也許是這個職業帶來的受虐心理。家長你懂教育最好，也可以和老師商量探討，最頭痛的是不懂教育的家長，聽說美國什麼快樂教學，就一味的如何如何，，那真是打錯特錯。
所以，我覺得古詩，孩子能背會，能默寫，就不用抄寫五遍，老師也理解。若你不會背，也不會默寫，還不抄寫，那你還學習嗎？素質教育重點也是教育而不是一味的強調素質。
以尋未來
類似情況，我沒佈置過。我認為教師這樣佈置是想讓學生反覆的抄寫增強記憶，據說重複做一件事，時間長了記憶特別的久，這個應該是有一定的效果。不過作為教師，佈置作業的時候應該考慮可行性，不能一味的佈置，不講究效果。如果是小假期，有兩三天的時間，佈置這樣的作業還是可以的，但如果是一個晚上要求三年級的學生完成這樣的作業顯得過重。如果按學生寫完每首詩估計用3到4分鐘算，八首詩寫完一遍就大概半個小時，五遍差不多三個小時（學生寫字越到後面效率越低）。這樣就顯得教師佈置沒有考慮周全，沒有做到有的放矢，而是無的放矢。就像前段時間，有佈置數一億粒米帶到學校的情況，顯得教師佈置作業過於隨意，有無的放矢之嫌。
我是許家七叔，專注教育領域，歡迎大家一起討論。
許家七叔
小學的古詩都選自古代有名詩人的佳作。學生知道了詩句裡每個字的意思，能用白白話文把詩句含意寫出來，知道詩人寫這首詩的背景及表達了詩人的什麼感情？會背誦默寫就可以了！古詩詞的理解和默寫很重要，每次考試都少不了古詩詞的內容，佔分數不多但必考無疑！但不必讓學生寫那麼多遍。學生不斷在學習新的知識，忘記很正常，考試之前有很多時間複習，可以用複習時間再記憶鞏固就可以了！
沐清風明月
每件事都要說出個一二三來，這本身就失去了意義。
我是小學語文老師，像你說的這種抄古詩抄幾遍的家庭作業我也佈置過。是每天都這麼抄幾遍？還是偶爾這麼抄幾遍？
小學語文教材，古詩文的課文一般都會集中在一個單元。不會連續2個單元都是古詩古文。對於古詩古文，都會要求會讀會背會寫的。考試題中常會出現古詩詞填空，或默寫某首詩某段古文。
“死記硬背”，通常人們都會認為是貶義，好像老師讓學生背課文，尤其是背古詩詞背古文，這個老師不會教書一樣。
其實不然，老師也是這麼過來的。儘管我年己過七旬，可我現在仍然能背不少古詩，有些文言文雖然長，背得不熟練，但只要看上幾遍，讀上幾遍，還是馬馬虎虎能背誦。
對古詩詞及古文，達到會讀會背會寫的程度，除了多讀以外，多寫也是必不可少的一種行之有效的措施。別問為什麼，這是多少年來，事實證明很有效的方法之一。
抄寫古詩詞幾遍，對於熟背是很有幫助的，而且切實有效的防止學生偷懶。讀，可以小和尚唸經，有口無心。寫，至少對這首古詩過了一遍。動口不如動手，在讀書環境不好的情況下，我也曾採用手抄的方式讀書。
各人有各人的教學方式，目的只有一個，讓學生學會並掌握課文的重點知識，達到會運用的地步。對於讓學生抄古詩詞，各抄幾遍，我不覺得有什麼不妥之處。
如果每天都讓學生那麼抄，抄多少遍，這倒可以向老師反映一下。我一般佈置此類語文家庭作業，是抄三遍的。好像佈置的都是單數，這倒有點奇怪。很少有老師佈置抄4遍或抄6遍的。
笨笨潮爺1
春天之溪
看什麼情況了，是偶爾一次還是經常為之，是平時佈置還是週末或者假期佈置。
要是週末佈置一次，我個人勉強可以接受，要是平時，我不接受。
為什麼，小學生作業不止這一項吧？還有英語，數學，甚至課外班作業，即使是語文，也不止這一項作業吧。
寫八首，每首五遍，也許能增強記憶，但也有負面作用，比如逆反心理，比如太花時間。有人說當孩子練字了，可你知道孩子完成所有作業，需要多長時間嗎，我也不相信這個語文老師每天只佈置古詩抄寫，不佈置別的。古詩佈置這麼多，別的語文作業也不見得少。再說了，其他科老師不會因為你語文作業多了，減少自己科目的作業。大家都佈置作業“搶孩子”，孩子肯定苦不堪言。
這麼多作業，寫起來肯定趕時間，抄的越多越潦草，這樣的話，還能起到練字的效果嗎？
小學生可不是大人，有那麼耐心，佛系地練字，他們只想著早點完成作業，即使是作為大人家長的我，也不希望孩子睡太晚。
所以，佈置在週末，而且是偶爾為之，我同意並接受，如果經常這麼做，我會拒絕，也不認為這是個有水平的語文老師。
隔壁好家長
這個情況很普遍，我孩子小學也有過，我也和老師溝通過。我的意見讓孩子們多讀多背，寫太耽誤時間了，只要孩子把疑難生字寫會了，古詩詞關鍵是要背會麼。老師很無奈地說佈置讀幾遍沒法查，只有寫出來才能看的見。理解老師針對不自覺孩子的無奈。我孩子小學階段老師佈置寫多少遍生字、古詩，完了再聽寫一遍，我都是先讓孩子讀背再聽寫，不會的再多寫幾遍，大部分生字都是我幫著寫完的，沒辦法，我想讓孩子騰出時間來多看書，只能這樣。老師佈置作業針對所有學生，如果孩子已經會了，我覺得沒必要浪費時間。所以這個問題因人而異。
有的孩子學習不自覺，那老師只好用這辦法了。家長根據自己孩子的情況靈活掌握，協助老師共同搞好孩子學習！
祝孩子學習進步！
清清潯陽
我們在強調軍人服從命令的同時，卻往往忽視學生階段，我們其實有些地方也是要服從老師的安排的。
我們可以按正常的思維來解決一下八首古詩，每首五遍那就是40遍，每首古詩有20個字，也就是800字，800字的話，每一頁是100字，也就是八頁。一個字用五秒鐘的話也就是4000秒。
其實上面的計算是接近一個小時，對於大多數孩子來寫這些內容的話，如果稍微平時一直完成作業的孩子，基本上也就是四十分鐘左右就完成了，但是對於經常不完成的作業，那麼這個時間就不好定義了。
我們再退一步，對於學習比較好一些的孩子，他們的作業就是這些內容的話，大約也僅僅需要30分鐘。
作業如果放在星期六星期天的話應當不算多，但是如果放在平時晚上的話可能有點多。
有的人一直在強調，我們在佈置作業的時候要讓孩子抓起興趣，我不知道如何讓孩子關注興趣，是不是寫一首詩畫一幅畫，這樣能夠提起孩子的興趣。
許多人都提出各種方案來解決這種問題，但實際上我們退回到最後一步的時候，還是發現只有這種方案才是最好的。
但有時候我們可以這樣確定，如果您覺得您自己的孩子已經會了，完全可以不寫。
其實如果佈置這個作業的老師，看到有家長在詢問這個問題的時候，我能夠感受到他可能是有一種比較孤獨，比較無助，因為他自己都不知道應當如何佈置作業了。
在沒有更好的解決方案之前，我們現行的方案就是最好的方案。
