深海微澜122

对于学生是否需要超前学习，个人认为得根据孩子的实际情况而定，如果孩子的基础比较好，反应快，接受能力强，为什么不能超前学习呢？如果孩子基础一般般，反应能力和接受能力都都不是很好，那就规规矩矩地按照学校的课程体系去走就可以了，毕竟学校的课程体系是比较符号大部分学生的认识水平和接受能力的。

学习是一个循序渐进的过程，每一步都要走结实了，每一个阶段都有其需要重点去培养和提升的能力，按照课程体系的规划和进度去走是大部分学生所必须遵守的。

很多贪多谈快的学习最终都会得不偿失，近些年来，为了备考小升初，很多孩子从小就开始学习奥数，奥数说白了，就是一种超前学习，把某些在初中甚至是高中涉及到的知识点、方法和思路搬到小学奥数中来。现在学习奥数的很多，但真正能学明白的没有几个，因为有些知识点、方法和思路真的是超出了学生的思维和理解能力。所以说，最有效的学习必须要符合学生的思维和理解以及接受能力。

当然了，我们不能以一般人的思维去衡量某些比较有天赋的学生。在之前辅导过的一个学生，从四年级开始就去做一些重点中学招考真题，每天一套，完成率达到80%以上，很多题目可以想到一些非常巧妙的方法和思路，最令人惊叹的是，对某些比较复杂的应用题可以用分式方程去解答，分式方程可是很多初三毕业生都做不出的题目。所以对于某些反应快，接受能力强的学生来说，超前学习也未尝不可，毕竟学校的课程进度对他们来说太慢，课程内容过于简单。

当然，对于大部分的普通学生来说，学好当下的才是最应该做的事，可以在基础之上稍微做些提升和知识面的拓宽。尤其是理科的学习，重在理解和运用，理解不透彻或出现偏差就会在运用方面出现错误，对后期的学习极为不利，文科方面该好些，注重积累，只要孩子的积累量达到了，就没有什么问题。在学习中经常会遇到某些刚初一的学生去考中考试卷都能达到110分以上的成绩，但对于理科来说，这个难度就会大了太多，毕竟知识点没学到，不理解题目就是做不出来。

超前学习需要结合学生的学习情况及学科特征，不能一概而论，学有余力方可提前学习，但需注意进度和方法。

胡老师数学课堂

如果你想毁掉一个孩子，你就让他“超前学习”好了。

绝非危言耸听！

你不要以为孩子会背几首唐诗，会做几道加减法题，会说几个英语单词，就认为孩子已经“超常”了，就迫不及待的让孩子上学，希望看到年龄小的自家孩子“力压群雄"，将那些比自己孩子年龄大的都打趴一了，然后，逢人便说：

“看我们家孩子，才5岁，全班第一！x××也太笨了，6岁，还是2月的，倒数，哼！”

但是，不到半个学期，你可能成为老师的常客了：

“你家孩子不写作业”

“你家孩子上课不听讲”

“你家孩子撩女同学的裙子"

“你家孩子……"

接下来，考试完了，家长会上，你和你家孩子作为负面典型被老师不止一次的批判……

你的孩子即便是智商真的比同龄孩子强一点，但是和比他高一年的孩子相比，还是没法比的。除了智商之外，因为孩子正处于高速发育阶段，其他方面也是不成熟的。所以，在班里，他只是一个“小弟弟"，当不了前锋的。

很多所谓的“神童"少年或者到了初中，或者到了高中，或者到了大学，就“泯然众人矣"了，拔苗助长的结果，往往是毁了孩子的一生。

家长不必操之过急，人生漫长，一两年真的没有什么，你的孩子即便是将军的料，也得等到不惑之年吧，小学的那一二年，即便是耽误了又有何妨？
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爱河北人

我认为有能力超前学就应该超前学！

超前学必须得有一个前提，那就是你现在所学的已经达到了可以让你继续学下去的要求。

我家孩子不是那种天赋特别好的但是也算还可以的孩子，他就是一直超前学，只不过超的并不多而已。孩子今年五年级，文化课上数学已经学到了初一，英语学的是新概念，单词背的稍微多一些，语文也就是背了一些古诗词、文言文什么的，比如小古文一百课已经背完了，《出师表》、《岳阳楼记》等等，国学啥的也一直有所坚持。各种书也读了不少。

有能力为什么不超前？

今天有朋友问我，他家孩子二年级正在上四年级的奥数，但是实在是考不进最高难度的班型，问我什么意见。我们交流之后的结论是，上超一年级的最高端班，再上继续上着这个超了两年的班。

有人会觉得这多辛苦啊！

说这话的人是因为你根本就不知道什么叫学习上的“喜欢”！这些人“以己度人”以为所有人都很自己似的——把学习当负担！我家孩子现在每个周末一个奥数两个初一的班，自己从来不觉得辛苦，我根本不用管他，他自己上完课自己做作业提交。我只需要在他不会的时候给他讲讲就行了。

从小学三年级开始，他用了一年半的时间把整个小学阶段的数学全部学完，我给他找了一些小升初真题进行检测，发现还有不足，然后有我才帮他把不足的地方不上来。然后就开始继续往下学了。

至于英语这个是最应该超前学的科目！

学校里每周只有两三节英语课，就这种课时，还想让孩子把英语学好，你不在家里做大量的补充，怎么可能呢？

我们也没做太多的要求，就是加强了英语的听说练习，给他找个外教。然后就是学习一下新概念，做一下英语阅读英语听力题。最重要的是坚持背单词。

至于语文，我认为就不存在超前学的问题。因为孩子如果理解不了，他也没有兴趣去学，不是吗？

超前学，量力而行

虽然我个人是支持超前学的，并且也是超前学的践行者，尽管我们超前的并不多。

学习是一个循序渐进的过程，每一步的基础都打牢了那么才可以进行下一步。比如我家超前学的课内数学，孩子都是先看教材然后再看教辅最后刷题，而且还有单元测试、专项测试以及期中、期末测试。不是简简单单的看看书就叫超前学！

超前学还要解决一个很重要的问题——孩子上学不认真听课怎么办！我家不存在这个问题，因为我从他一上学的时候就已经做了一方面的引导了。

现实往往是：你不用替别人担心，因为你所担心的事儿，别人早已在实践中解决了，而你仅仅还是停留在理论分析……要知道每个孩子都是不同的，而每个孩子的家庭教育也是不同的，不是吗？

随便看看微笑不语

本身作为老师，对这个问题，我最近做很多的思考。

首先我们看一个实验：被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种训练。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒就爬上了5级梯。

这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了8周的A比只练了2周的B好。但是，实验结果出人意料——只练了两周的B其爬楼梯的水平比练了8周的A好，B在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层。

格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；52周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。

这个实验给我们的启示是：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。

这就是著名的双生子爬楼梯实验。也就是说，至于该不该超前，最关键就是对孩子有一个客观而且准确的认识。发现孩子存在优势，就可以超前，如果优势明显，那么就是有必要超前。也就是说，我们的超不超前的标准是相对于绝大多数的平常人而言。

黄老师论事实

“超前学习”，意思就是提前学习。在孩子通过正规学校实施的正常教学之前，家长提前让孩子学到相关知识。

有关“超前学习”的话题，大家议论已久，众说纷云。我的看法如下：

可以适当让孩子超前学习。就象预习一样，这对日后的正式学习是有帮助的。但必须掌握“度”和量，适可而止，应充分考虑到孩子的接受能力和承受能力。让孩子轻松去学，而不是带着巨大的压力。

有时，即使孩子能接受，也不宜过多，毕竟是提前学习，以后还要学习。学得太多，孩子在日后正式学习时，有可能会因觉得已学过就不再认真学了。如果这样，还不如不提前学。

总之，我赞成让孩子适当的“超前学习”，这样既有利于日后的学习，又能培养孩子的自信和上进心。但前提是不能给孩子造成太大的压力和负担，否则就适得其反了。

欢迎朋友们讨论交流！

春秋墨海

想必全民热议“超前教育”都是最近的《疯狂的黄庄》引起来的吧。

北京首都海淀黄庄“超前教育”由于周边有众多课外辅导机构而如火如荼，其实全国各地都有这样的教育机构。

我想引起热议的原因是大家的认知发生了改变：北京人不是高考随便考考的，清华北大努点力就能上的吗？

其实，土生土长的北京人的小孩也面对着，越来越多涌入北京首都的精英子女，新加入者往往更强，超前教育在这里可能找到土壤，我觉得是这样的，毕竟这里的学生的资质是比较优等的适合接受超前教育。

一些领域的黄金时间是14~18岁，像各科的竞赛，电竞，体育等等。此外，爱因斯坦年仅26岁就发表了著名的《狭义相对论》。

希望大家关注我一下，我会继续分享我的教育心得！！

像马云一样重回课堂

孩子超前学习，应区别而论，笔者从文化知识和艺术熏陶两个方面来谈谈:

如果是普通家庭，也就是非艺术类家庭，孩子超前学习有弊无利，因为"超"，那就是与孩子年龄特征和心理接受存在差距，如一个4个孩子，让他读一年级(也就是满6周岁)的知识，就算是天资聪颖，孩子学习依然很吃力，如果家长辅导，成绩与同班同学可以持平，但如果进入高中，问题就大了，甚至会害了孩子一生。

在这里，我举我孩子为例，我儿子4岁上一年级，小学阶段成绩名列前茅，还得全镇小学毕业生第一名，应该不错啊，初中阶段特别是初三综合知识要求高，他便感到吃力，高中阶段理、化、生科目学得非常吃力。好在作为家长我让他补习了高三，才考上理想的学校。

所以我建议，普通类家庭应尊重《教育法》、《义务教育法》要求，按时送孩子入学，超前弊大于利。

而艺术类家庭或将把孩子培养成艺人的家庭，应从小给孩子熏陶环境，如杂技越少越好塑造，如声乐、美术，琴类早比晚好。

WuBin吴彬

超前学习，重点不是学习的内容，而是学习的方法。重点也不是孩子适不适合超前学习，而是了解学习的过程。我线上课程有两个欧洲学员，当地课程已经很难满足中国孩子的知识体系和理解能力，很多是老师加开小灶，即使那样还是要跟着国内老师学课外数学知识。这算不算超前学习。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！孩子爱学为基础，多从实际操作中理解概念，清楚

超前学习方法

举两个实例，四年级上大数的认识和一年级下统计表认知

王老师做法是让孩子去实践，去体验，去收集资料来进行超前学习，而不是背书本，快速浏览记忆知识点。

① 大数的认识

结合数位表，制作大数收集表，即锻炼孩子查资料习惯，也加深对于生活中大数的认知，相对于看辅导班生讲，这样岂不更生动？

② 一年级下统计表

统计是抽象的词汇，王老师设计了生日统计表模板，放在一年级趣味数学专栏数学实践章节中，建议孩子利用寒假去完成，这样不死记概念，但积累了认知的体验，这样超前学习，难道有问题？所以我的观点是更关注学习的方法和学习的兴趣。

超前学习过程

任何概念知识点，从初接触 → 有个概念 → 记住了 → 理解了 → 灵活运用，不是靠一个超前学习就能解决的。但就像预习一样，预习更重要是经历，去提出问题，这样带着问题去听课，才会更加跟紧老师的讲课节奏！甚至可以发表自己的观点。

另外，从理解了到灵活运用，需要一定量的巩固练习题。在学习过程中是不可获取的一步。目的还是去用。

以上！我们的孩子太过于用脑，应多手脑结合，重视数学实践活动和情景体验！

学习更多好玩有趣的数学学习方法

一学堂王老师

对于低年级的孩子，个人并不主张超前学习。

身边许多朋友的孩子在上一年级前都送孩子去学习拼音，不可否认，孩子的拼音水平都棒棒哒。但孩子上一年级后，由于所学内容都掌握了，导致上课精神不集中，形成不认真听课的坏习惯。低年级是形成良好学习习惯的关键时期，如果家长提前送孩子去辅导班超前学习，往往会得不偿失。

高年级后，孩子良好的学习习惯已经形成。这个时候应该鼓励学习能力强的孩子适当进行超前学习，拓展课外知识，发展孩子的思维。但学习能力一般的孩子，建议还是按部就班，跟着教材的安排和老师的教学思路走，才能达到预期的学习目标。

总之，孩子是否应该进行超前学习，要因人而异，不能一概而论。

吴说吾有理

看到题主的问题，我马上想到的是“揠苗助长”。

最后想想，好像题主问的不是这个问题。

我猜，题主是问：在校外补课的超前学习行为，即学校上到第10课，你在外面都学到了12课。

这么做有什么问题吗？

关于这个问题，如果你单独的去问某个家长，他一定会告诉你，这样做不好，不利于孩子的成长.....等等一系列的原因。

但是，每个人的情况又有很大的不同：

所以，很多家长期望，孩子能在某方面“超前学习”。

废话不再说，我们直接罗列一下这么做带来的主要问题：

（1）孩子失去了养成提高学习效率的机会

当学习还是一件相对容易的事情时，养成好的习惯就会更容易些，因为好习惯的培养也是需要时间的，当学业负担增加时，你根本没有这个时间去干这个事情。

不依赖于课外班的孩子在学习上只能更依靠自己，这项能力在前期的不断打击中慢慢就会建立起来。

（2）无法让孩子更加专注老师的课程

这点容易理解，谁还会对自己已经会的东西再上心呢！

我们都有这个体会，那些学的早的人，往往会被那些后学的人赶上，因为后者更有动力。

最后，我们的建议是没必要超前学习，一步步扎扎实实的学，在每一步上打下深厚的基础更加重要，不要让这种超前学习行为，给孩子带来一种错觉：我不用听老师讲课，花点钱就能将学习摆平。

最后，我们做一个补充，就是除了学习之外的兴趣培养，我们可以根据孩子的情况，进行适当的调整的。

上面就是我的回答，希望对你有启发。

我是石头聊家庭教育，只专注于家庭教育。

關鍵字: 超前 孩子 教育