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小學數學分水嶺是三年級，五年級。
一二年級的應用題都不太複雜，計算量也不太大。孩子們很多時候做題是沒有推理過程的，最近老師講的是乘法，那看到數字，就乘。最近講的是除法，看到問題上的數字，就除。所以，很多時候也都能做對，孩子們分數都差不太多。
但是，一到高年級，問題開始變得複雜，甚至一道題需要多個算式才能計算出來。這樣孩子們就不能做到“碰巧”了。於是成績開始下滑，其實，從開始上學孩子就可能沒有學會分析問題，都是模模糊糊的過來。只是到了高年級表現出來了。
所以，家長應該提早發現，提早引導孩子的學習。一定要學會獨立思考，推理問題。給家長推薦一個方法，就是讓孩子學會講題，把心裡對問題的想法說出來，解釋清楚。相信孩子成績一定會越來學好！
李老師說
對小學生要寬容，不以成績為主，畢竟不影響小升初。我的幾點看法供參考:
1、紮實掌握加減乘除，知道先乘除後加減。這是基本功，小學速算題卡最實用，陪孩子按日期完成。
2、不贊成上課外拔高班，我們叫它拔苗班。給你出些非邏輯應用題，打擊孩子的自信。比如一個數的10倍，比原來的數大27，問這個數有多大?能掌握就掌握，不會彆強求，因為它沒營養。
3、這類題。棋杆高2()，電池長5()，會不會都只考一兩次，錯了很正常。一根繩長10米，每段兩米，分幾段，剪幾截?我到現在都是畫個圖。
小學數學應用題很多，混合運算要找關係，其實以後幾年一直在重複，直到方程的出現。因此不用太在意成績下滑，練好基本運算即可。
另，除法的運算要打好底子。
劉劉285597151
三年級學生考試成績下滑，正不正常，要分幾種情況來討論。
第一種情況，如果是偶爾的一次考試成績下滑，屬正常現象。因為題目的難易程度不同，有時題目會偏難或都是題目超出所學範圍也會導致某次考試成績下滑，所以如果是偶爾的一次下滑，就屬於正常現象了。
第二種情況，持續下滑，這就不正常了。如果進入三年級後，成績持續下滑，就有可能是上課沒有認真聽講，沒有把老師所講知識掌握，或者是課後沒有及時鞏固，課後的鞏固也是很重要的，家長最好督促子女認真完成老師佈置的課後作業，將課堂上所學知識解決實際問題。
第三種情況，有下滑，但不是下滑得很厲害，這也屬於正常現象。到了三年級，小學生已經由低年級跨入了中年級，學習的難度逐漸增加，學習的科目也在增加，一、二年級主要是語文和數學，沒有英語，到了三年級開始學習英語，科目增加了，學習的精力也要分散到各科目中去，這樣勢必要影響學生的學習。
當然，希望各位家長不要片面的重視學生的分數，不要只以分數來衡量孩子的學習，而是要培養孩子多方面的愛好和興趣，特別是學習的興趣，只要有學習的動力，孩子是不會差到哪去的。
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金黔遊俠
且不論正常與否，三年級學生成績下滑這一現象值得每一位家長重視。三年級孩子更需要家長的陪伴、關注、鼓勵和指導。由於三年級有考試要求、作業要求的課程驟然增加，孩子的課業負擔一下子變大。這種課程上、學業要求上的突兀感和孩子身心的緩慢發展之間產生了不協調，所謂家長的作用，恰好可以彌補學校集體教育中對孩子個體差異關注的不足。家長只要堅定信念，今日花功夫，培養孩子良好的學習、作業、作息習慣，鍛鍊孩子堅定、不怕吃苦的意志，明日才能真正地放手，這個階段一定要有“蹲守”的姿態啊，幫助孩子完成第一次轉型。
至於課程難度上的差別，三年級可以說是學業中的第一次分化，比如語文中的作文，英語課程的學習，道德與法治、科學課的學習，都是全新的要求。至於數學課，三年級的整體難度提升不大，家長隨時關注孩子的數學作業和數學思考，督促其專心聽講，認真改錯，養成良好的學習、作業習慣，則問題不大。
一言以蔽之:功夫在不時。
aoe1981
三年級學生學習成績下滑，是正常的情況，不過要引起重視。
首先，在一二年級，大家所學的知識都比較簡單，稍微注意聽課，都能取得不錯的成績。尤其是在一些教學質量比較好的學校，由於教師工作認真負責，學生學習風氣比較好，小朋友之間一般沒有明顯的差距，有時候考個98分還算倒數。
這樣的情況到了三年級開始出現了分化，這也是整個學習階段出現的第一次分化。由於大家的學習內容開始有點難度了，很多時候需要動動腦子才能回答問題了。但是，不同的小朋友在學習習慣和學習態度等方面表現不同，這就導致了大家在學習上的效果不一樣。
如果小朋友在這個階段出現了分化，一定要及時給予關注，同時要分析原因。
客觀地說，每個人在學習上的天賦是不一樣的。如果是記憶力不夠就要多讀多看多練，如果是理解能力不夠就要多思考多觀察，甚至多看一些直觀圖幫助理解。
此外，非智力因素也非常重要。比如習慣，注意力，包括一些小朋友坐不住，愛插嘴等等。
總之，一個孩子的成長是受多方面的因素影響的，一個優秀的父母應該時刻關注每一個成長的過程。
江濤89650
超越平凡161778296
是分數下降還是名次下降？
如果只是分數下降可能是正常的。因為三年級以後學習的難度增加，考100分的可能性下降了。這種情況補不補課就看心情了。孩子不牴觸進行培優訓練當然是好事。
如果名次下降較多，則說明孩子相較同齡人進步速度較慢，實則是學習遇到了困難，這個時候家長必須進行適當干預。找準問題並送孩子到相應的培訓機構補課是一個解決辦法。
小佛34446741
額，你應該去尋找問題的根源在於哪裡？中途換老師或者是他認為有件事老師冤枉他了心裡想不開走不出來，是重要的因素，其次反思一下自己，對比一下最近和以前是不是對他一樣關心呵護，還是最近太忙沒時間理他……然後三年級的課程內容才是一點點因素，有可能知識的廣度和深度超出了他的預期和理解能力……當然不理解字的意思也是一個因素
孩子們在課堂裡學習，用到了三種能力。一是專注力，孩子們需要高度集中精力聽課。二是聽覺記憶，聽老師講一次課，可以記住多少內容。三是視覺記憶，也就是看老師的黑板，看一次，可以記住多少內容。
隨著教學的進度，孩子們的記憶能力也需要同步提高。如果不成正比，就會成績下滑。小學階段不明顯。到了初中會明顯。從小學三門課到中學七八門課的轉變，很多孩子短時間無法適應。
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傳媒花兒朵朵開
個人觀點看法，我的孩子剛剛上五年級，三年級有一點點感覺，不過我們父母急時看到問題與孩子心裡一起溝通一下，做作業仔細一點上課真正一點自然慢慢會趕上的，多看課外書，有空學習一些藝術才藝可以練習心態的靜！個人看法觀點請指教！
