用戶6318234609492
對職稱失望的教師有多少？
這麼說吧，起碼98%，剩下的2%還不一定就滿意！
為什麼這麼說呢？
98%的老師晉級無望，或者說卡在那無法更進一步。很多教師工作了20年，甚至30年，依然是中級職稱。最誇張的是，有一位老師工作了32年，連中級職稱都沒有評上！
你說大傢伙能不失望嗎？
另外評上職稱的2%老師就會滿意嗎？
我看也不一定！只要你去調查一下，看看他們的晉級之路就明白了。例如晉升個高級，足足有數十個小項。每一個小項都需要全力以赴！（注意:這裡不是個人全力以赴努力，而是全力以赴拼關係！）榮譽、論文、鑑定、評比、投票……每一個環節都不可少！
唯一能夠自己掌控的也就是教學成績了！
這個中級、高級，晉升的確是異常的艱苦！
那麼，職稱與工資掛鉤，且又晉升無望。老師們還會實實在在的工作嗎？
我可以明確的告訴你:老師們依然在努力的、認真的工作著！
教師是一門良心職業。老師們怨言再多、怨氣再多，也不會拿孩子們的前途來撒氣的！這也就是為什麼條件異常艱苦，卻依然有那麼多的鄉村教師在堅守！
因為，教育是百年大計，它事關一個國家的未來！
可以這樣說，正是千千萬萬的拿著低微薪水的鄉村教師，撐起了祖國的教育！
當然了，如果不處理好教育中的諸多問題，必將會影響更多優秀人才遠離教育！長期以往，教育的明天真的會暗淡無光！
姑蘇講堂
我是一名鄉鎮中學教師，“職稱不死，教育必亡”。都是一線教師，高級職稱一個月會多很多工資，無論發什麼，都與職稱掛鉤，而高級職稱的取得卻五花八門，腐敗寒心。由於職數的限制，絕大多數教師是不能取得高級職稱的，而教育工作卻是絕大多數教師去做的。明白人都懂得的。
風雨無阻49016431
職稱就是，分化教師成為三六九等的標誌。自從有了職稱，教師們從良心教學，成了現在的勾心鬥角；從自尊教學，成了現在的誠惶誠恐。因為職稱，從以前的坦坦蕩蕩讓老師學會了投機鑽營，因為職稱，讓老師學會了走後門，請客送禮，社會世俗；也因為職稱，使學校唯一一片淨土，已不再純淨。天還是那片天，學校已不在是那所古樸學校，少了一份純真，多了一份喧鬧。假設沒有職稱這個槓桿，會怎樣？
清風冷月
其實說到底，能不能評上職稱完全在於自己的性格。埋頭苦幹只顧上課或自命清高獨來獨往的老師一生幾乎沒有晉升職稱的機會。這種老師當然會對職稱制度深惡痛絕，年紀大了會抱著混日子的態度。對學校一切跟教學無關的工作都會漠不關心，甚至對學校的各種會議也非常牴觸，基本上不會把學校領導放在眼裡，也鄙視那些對領導唯唯諾諾吹牛拍馬的年輕教師。儘管如此，這種教師在工作上一點也不懈怠。他們往往實際水平比有職稱的還要高，只是他們可以寫高質量的小說或詩歌，卻懶得去寫評職稱的論文，更放不下自尊心花錢去發表論文。
這種老師，把課堂當成自己的舞臺。進了教室就興奮，跟學生交流繪聲繪色手舞足蹈，一點不會因為自己遇到不公遭遇而遷怒學生。他們為了設計一套令自己非常滿意的試卷，可以廢寢忘食地工作。假設跟他搭檔的所有夥伴都是高級職稱，那麼專業技術活，一般都是他來做。因為夥伴中，他的職稱雖然最低，但水平卻往往是最高的！
拓荒者130302266
大多數教師對教師職稱嚴重失望，他們都在工作，讓教師拼職稱嚴重打擊了大多數教師，讓教師們寒心，教師職稱嚴重禍害中國的教育並且影響深遠。取消職稱工資是目前最好的也是最公平公正合理陽光的暖心辦法，取消職稱工資讓教師安心安靜地教書育人。
qzuser236737859
有一位中學老師“職稱不死，教育必亡“，這是發自內心的吶喊，大多數老師選擇敢怒而不敢言，但中小學職稱與工資掛鉤確實惹怒了大多數教師，因為大家幹一樣的活工資待遇差距太大了，老師們一肚子怨氣，這怨氣最終會毀了中國教育正常秩序，決非危言聳聽，當大多數老師對關乎生存的工資待遇不公而無法改變時，肯定選擇要麼沉默，要麼造假弄條件花錢評職稱。為啥不能讓老師活的簡單些呢？為啥非得讓他為一個職稱而不擇手段，或痛苦消沉哪？為何不參照公務員晉升辦法晉升工資？享受公務員享受的工資和待遇？
王振軍2
教師對評職稱失望，主要因為評職稱過程中的各種不公平。名額少，考核不公平，暗箱操作。一線教師不缺優質課，不缺各種技能比賽證書，也不缺論文課題等，這些都可以通過自己的努力取得，但唯獨各種考核榮譽先進只靠工作努力是爭取不來的，需要卑躬屈膝拉關係才行。職稱的痛不是身體上的痛，也不是金錢上的痛，是心理上的痛，是鬱悶，是悲憤，是不平，是痛徹心扉的吶喊，是不能撕破臉的憤怒。
淡定一點點的
農村基層一線老師對職稱徹底失望，由於評職的亂象，職稱指標權掌握在少數人手裡，第一批晉升中高職稱的基本上沒有一線教師，整個縣城教育界哄動一時，反響很大，從此安心教書育人的老師少了，大家為了這個指標找門路當官，往中心校鑽，買文憑、論文、榮譽證書等，為晉升做準備。這樣一來農村學校亂了套，從此學生走、老師調，村校走向下坡路，到現在到了瀕臨倒閉的邊緣。職稱最讓絕望的是，一個81年中師畢業的老師，把青春無私地奉獻給農村教師，因過勞倒在初三畢業班崗位上，患腸癌手術，且失去評中級最佳時機，儘管拖著病體上班但得不到絲毫眷顧，而被職稱坑得死去活來，現在將退休呀還是初級工資特低，希望取消卻遙遙無期，太讓人寒心了。
進堂2
同樣教齡，同樣文憑，工作沒少做，工作業績不相上下，因為職稱，拿著不同的工資待遇。這麼不公平，攤在誰的頭上誰沒怨氣，萬惡的職稱應該取消！！！做為一線教師，我只認同按工作崗位按工作量，按教齡拿報酬。
入元626
孟子曾經在一篇文章中提及到人與人之間一種關係，那就是不患貧而患不均。這裡是指如果一個制度失去了公平性的話，那麼這是一種最危險的。
禍起蕭牆，也就是這個道理。
當每個人心中叉叉不平的時候，他就很難靜下心來從事自己應當從事的工作，這種情況在家庭在社會中都是存在的，我們知道如果夫妻兩人不同心，那麼這個家庭過得零零散散，即使有意維護的話也是很困難的。
所以從這一點上來看，作為一名老師，如果受到了不公平的待遇，那麼他對於學校的付出就要大打折扣，這種大打折扣一般就表現在應付自己的工作，因為有時候所得的付出和榮譽之間的對稱性不是那麼強了，即使得到了，他們也會心存僥倖，即使得不到他們也會心安理的。
這或許就是我們所謂的社會中的一種生態環境，被稱為佛系生活。或許我們可以改成另外一個名字，被稱為佛系工作。
就只剩失望的老師，甚至高達了百分之百，因為支撐這個問題已經涉及到每個人的家庭生活質量，已經涉及到每個人的工作心態，所以我們有必要認為這個問題必須要得到改革，得到更加重視。
認真工作這一方面，我們來認為大多數人還會選擇默默無聞的認真工作，但是從心底卻是有著一種牴觸，這種牴觸通常就表現為工作，如果成功了那更好，如果成功不了，他心裡也沒有什麼更大的職責，實際上就是得其所以然。
總之現在的職稱問題已經成了廣大中小學老師心目中的一坎，非常難過去的坎，這個坎如果過不去的話，想靜下心來認真工作。說有點難。
