我們生活在鄉村
我現在在城市，家裡有6年紀在讀學生，我周圍的同事基本都是家裡小學生、中學生在讀。同時，我老家在農村，老家還有很多農村親戚。這種經歷使得我可以更直觀對比農村和城市中小學學生的差距體現在哪裡？這種差距緣何而生？將可能導致什麼結果？
首先，父母和家庭的差異。農村的家庭結構：一般為4-5人，父母、2-3個孩子。父母的工作一般為家庭婦女、工廠流水線工人、小本買賣、服務員、出租車司機、保安等。父母的學歷都不高。孩子在上幼兒園之前都交給祖父母看護。從家庭來看，缺少一種有利於孩子的學習氛圍薰陶。而以城市我周圍人的家庭結構而言，基本為典型的中國中產家庭：好多父母都為本科學歷以上，父母多為雙職工，父母工作基本都是企事業職員、公務員、教師、醫生等職業，家庭基本都為三口之家，孩子上幼兒園之前的看護或者祖父母或者父母親自看護。
其次，從對孩子教育的理念而言，農村父母、或者本身學歷不高的父母而言，大多屬於“有心無力”、“無為而治”的狀態。就是說：我的絕大多數農村親戚也受“萬般皆下品、惟有讀書高”的理念濡染，也希望孩子能讀出個好成績，但在教育的管理和具體做法上，卻沒有多少章法：由於生活所迫和學歷不高，父母或無暇、無力指導學業；或教育管理手段不當，往往容易走兩個極端：或過度放縱或過度暴力，比如前一段時間的“媽媽打死9歲兒子”事件就是一個典型。父母自身的侷限再加上大環境：優勢教育資源向城市的過度傾斜和過度集中，說實話，農村的父母即便有錢，都很難給孩子找到一個好家教或輔導機構。可以說，農村孩子要出人頭地，所要克服的困境比城市孩子多太多。
最後，從對孩子教育目標以及與目標相匹配的手段和路徑而言，城市父母比農村父母要更理性、更超前、更有計劃性，比如我身邊的很多父母，在孩子2、3歲的時候已經開始了初步的啟蒙教育：書本薰陶、識字、英語啟蒙。孩子到了小學階段，遵照不同階段的孩子身心特點和教育目標，又有相應的計劃。可以說，他們的教育前瞻性超強，而且，與目標相匹配的手段和方式的採取也非常精準，他們的收入，他們所處的大城市也提供了足夠的支撐這些父母教育雄心的資源和舞臺。觀摩了我身邊太多這樣的例子，我自己都會感嘆於“知識經濟的力量”。還有一種感嘆就是不同社會階層之間的“馬太效應”。
所以，這樣兩種鮮明反差，差距自然日趨拉大。
孫衛華
看到這個問題，難免讓人想起曾經流行的一句網絡熱詞“寒門再難出貴子”。我雖為鄉下人，但我們卻不得不承認事實。
城市的孩子為什麼學習成績好？首先大環境好於農村若干倍。教學質量，教學設備，教學資源都不是農村可以比擬的。
在農村學校有幾個特級教師和高級教師？相反，在落後的農村聘情的民辦教師還是主力軍。教學能力稍好的教師就會被鎮中心校或縣級學校挖走。
在農村的小學校，孩子們有一套自己的桌登及黑板就算可以了，課程方面想都莫想有什麼英語和奧數之類這些農村老師都不懂的東西。更莫說什麼夏令冬令這些體驗教育及實驗課程。還有什麼補習班，輔導班，興趣班等等需要額外投資的教學資源，即使鎮上，縣上有這些班，農村人送得起嗎？送得去嗎？偏僻落後的地方上個小學都要走十多里的山路。更何況去鎮或縣豈不是痴人說夢。
農村人輩輩都知道，讀書是改變命運的唯一途徑。很多農村人打工辛苦一輩子，想盡辦法都要到城裡去買房子，就是為了一個城市戶口，為了讓孩子不輸在起跑線上，能在城裡讀書。
梁宏達曾說:現在孩子的投資是最大的投資，也是最難的投資。農村人根本就沒有這個能力。這就是為什麼城裡孩子優於農村孩子的主要原因。也就是“寒門再難出貴子”成為網紅的主要因素。
鄉村老農民
眼睜睜地看著這個現實不得不回答一下。
是啊！雖然近幾年，隨著農村學校均衡化發展。農村學校辦學條件發生了巨大變化。目前農村班額普遍較少，每班才二三十名學生，由同樣科班畢業的教師任教。但現實是農村教育正在急驟和城區教育拉開差距。而且距離越來越大，為什麼會這樣呢？
一、農村優質生源急劇減少。
第一，隨著城鎮化發展，部分往返於城鄉的打工族，為了方便，想方設法在城區租住房子或購買房屋，造成農村生源減少。另外，娶妻難，逼著農村的男孩在城區必須擁有一套房屋。能在城區買起房子的農民條件應該不差，對孩子教育的投入也相應的比較大，在農村時他們的子女學習成績普遍較好。
第二，城區學校無形中的掐尖招生對農村學校是一個巨大的衝擊。中下等的學生普遍留在了農村，大大的打擊了農村教師教學的積極性。差學生在一起班級會更亂。農村教學成績越差，就越有更多的農村家長想方設法把孩子轉入城區。這就出現了農村教育的惡性循環。
二、城市家長對教育的重視程度遠遠超過農村。
家庭經濟基礎決定對教育的投入。在學生教育投入上城區家長要超過農村幾倍甚至幾十倍的支出。學特長、聘家教已成了城市孩子生活的一部分。有人算過一筆賬，在城市裡從孩子出生到孩子參加工作，培養一個孩子成才大約需要100萬，這不包括娶妻生子買房屋。農村朋友怎麼能承受得起！
我是一名生活在城區，工作在農村的教師。兩邊的學生我都接觸過。城市孩子由於讀書多，加之各種特長班的培養。綜合素質不是農村學生所能比的。差距不是一點兩點的問題。用內部人員的話說，你在農村講課和在城市講課需準備兩套不同的教案，因為城區學生的素質很全面，他們回答問題有膽量，而且知識面很廣，所以教案設計相對深一些。當然，這並不是說農村沒有靈芝草。但農村少之又少，有時僅有的幾個好苗子也轉到了城裡。
三、農村優秀教師的流失。
由於農村教師的待遇以及交通問題。造成了農村部分優秀的教師流向的城市，雖然累，但他們願意。這會使農村教育雪上加霜。
總之，農村教育和城市教育差距越來越大這已經是不爭的事實。農村學校將逐步喪失競爭能力。僅剩下服務功能。要改變這一現狀，國家必須加大對農村教師的投入，學校教育的關鍵還是教師，不要讓教師喪失信心，農村的優勢是班額小，如果能抓住這一優勢激起農村教師的幹勁。教育現狀的扭轉也不是沒有可能。
大山校長
我是在農村，但是我也住在城市。所以農村和城市孩子的成績的差距這個問題我能夠說的清楚。
城市的孩子聰明程度並不比農村孩子聰明程度高，城市孩子努力程度並不比農村孩子努力程度高。但是這是一個拼爹的時代，他們全體敗落。
下面選取兩個很有代表性的一個農村的和一個城市老師的對學生的看法，或許帶有偏見，或者是不全面，但是也能夠從中看出問題，也能回答提問者的問題。
一個原來在鄉村教書的後來考進去到城關的一所窗口小學，這裡不好點是哪一所學校。他說:我去上課，發現很多學生都沒有聽懂，有些人上課還不聽，奇怪的是回家的作業都會做，第二天回來考他們昨天學習的內容，他們都懂了。
他感嘆不是我教會他們，這是家長在教會他們。
一個在農村執教了二十多年的老教師這樣說，真的很羨慕城區的學校老師啊，他們很多家庭作業的可以讓父母批改，發一條學生哪塊知識不紮實這樣發個短信，家長就會立馬把學生教會了，我們的學生家長呢，別說教孩子，連孩子作業完成了沒完成的，孩子在哪個班就讀都不知道，教她一年，居然不知道我是他孩子的英語老師。
我在這裡不是為城區家長和農村家長貼標籤，我相信這兩位老師描述能反映一些問題，窺一斑而知全面。這個不是全面的現象但是這一種現象肯定客觀存在。
我們農村孩子真的輸在起跑線了，當城區的孩子讀興趣班很辛苦的時候，很多農村的孩子卻拿閒暇時間拿著手機玩遊戲，現在手機便宜能買得起。家庭教育跟城區相比差距真的是越來越大 。
所以我一直提倡學校教育，不應該過份加重學生學習中家庭教育中這一環節學習的份量，那樣做的確是有利於促進家庭教育環境好的孩子發展，但是長久以往城區與農村孩子的差距會越來越大，最後斷裂，就失去教育是的公平意義。在農村，普遍的家庭教育不理想是客觀存在的。
知常容
針對這個問題，我想談下我的感受。
我覺得我還是有發言權的。剛畢業時那年分配，城裡 學校一個不能留，全分到下面去鍛鍊。我有幸也去下面鄉鎮中學教學。後來結婚有孩子後，去鄉鎮上班不方便照顧孩子。家裡老人也因為種種原因指望不上。就想調回城裡。下去容易回來難。辦理正式調動得市委書記或者市長簽字才可以。你說找他們簽字調動得是多不容易的事呀，最後想的折中的辦法，借調。關係在下面，上班在市區。所以城市孩子和農村孩子我都有教過。
迴歸正題。
作為老師，憑我多年對學生的觀察研究，人與人智商差別不是很大。不能抹殺有極少的學生的確智力超群，但是絕大部分孩子的智商都一樣，不論城市和農村。也就是每個人的起點不能說完全一樣，可是也相差無幾。可是後來為啥就有差別了呢，並且差別越來越大。
排除了因智力而造成的個別差異。我們談談城市學生整體素質高於農村教育的原因。
教育分家庭教育，學校教育和社會教育。農村裡的孩子尤其是小學的孩子在家庭教育上面真的和城市裡面有差別。
眾所周知，農村裡有頭腦有文化的人都走出了農村，當然也不能說農村裡人都不如城市裡的。但是相對來說城裡的家長有知識有修養的人比農村裡多一些。重視教育的程度也高一些。大多條件相對好點，工作清閒點，有精力去協助教師搞好家庭教育。而農村裡有的有點文化的家長要出外打工賺錢，留給沒有文化的爺爺奶奶照看孩子，功課根本輔導不了。在因為溺愛孩子，只管穿衣吃飯，至於學習根本就不關心。回家就問一句有作業沒有，如果孩子欺騙說沒有，那就是沒有，就開始玩耍。
如果老師覺得孩子家庭作業不完成，讓孩子捎信說老師讓家長來一趟，和家長溝通交流下情況。保準家長不來，孩子就說家長下地幹活去了。 如果要是孩子在學校裡吃了虧，不等老師請，早早就來學校告狀，或者親自去教室裡教訓別人家的孩子。
家長就這態度，朋友們覺得孩子能好好學習嗎？每天放學後農村裡孩子就瘋跑，作業啥的一個字不寫的有的是。老師查作業，一站一大片沒寫作業的，你罰誰，總不能出去十多個學生吧。老師也就不再糾結誰沒寫作業了願意寫你就寫，不寫也不敢對學生咋樣。如果你很氣憤這個學生，動手打了孩子，說不定第二天早上你一上班，就有老太太堵著學校門口來罵你，責問你。你說誰還敢認真的管教學生呢。並且在農村裡留的作業大部分都是書上的。因為不敢收費買輔導資料。所以根據所學內容進行的練習很少。
過去在農村裡教學，班裡學習成績優秀的大多都是父母在家親自教育孩子的，而那些由爺爺奶奶隔代撫養孩子的能跟上課的就不錯了，大多隨著知識的加深學習越來越差。
而城市裡，家長們很重視學生教育同時也很尊重老師。和老師經常不斷地保持聯繫，瞭解孩子在學校的動態。每天講述的新內容除了在學校里加強練習後，還要留家庭作業。學校裡有負責打印資料的後勤老師，只要老師拿著試題去，一會就給你把題給你打印好，這樣可以針對每天所講的內容多加鞏固練習。孩子回家一般都是家長認真負責的盯著寫好作業，檢查後訂正了才可以算過關。這樣在寫家庭作業時家長就瞭解到了孩子哪裡沒學會，就會在根據沒有學會的問題加以輔導。家長忙的進了補習班由老師們看著寫作業。老師也會根據學生的疑難問題進行有針對性的輔導。
城市裡的孩子除了學課本知識外，還會報各種特長班，假期父母或者爺爺奶奶也經常帶著去圖書館或者書店去看書，增長各種見識。
這樣一學期學下來，成績自然見分曉。這樣一年年的過來，城市的小孩子慢慢就比同起跑線的農村孩子優秀了。
其實不光是學習成績城裡有優勢，其他很多方面農村孩子也都不能與城市孩子相比。拿“六一”兒童節來說，不論城市農村都要給孩子們舉行一次文藝匯演來慶祝孩子們的節日。先來看城市孩子報的五花八門的才藝展示：有跳舞的，跳舞的都分好多種民族的，現代的，倫巴恰恰，拉丁舞，老師們都覺得驚豔。有彈奏樂器的，二胡獨奏，古箏，揚琴……有寫書法的，有為兒童節作畫的…學生們踴躍報名，你不讓誰去都不高興，所以都儘可能讓他們去臺上展示才藝。兒童節那天家長們帶著盛裝打扮的孩子來捧場。把孩子們表演的節目錄下來刻成光盤。發給其他同學留作小學期間的美好記憶。
再看看農村小學裡舉辦的文藝匯演，把老師們都愁壞了，沒人報名，指派的學生也是唱音樂課上學過的幾首老歌。文藝匯演那天也就草草收場。放假回家去玩耍。
還值得一提的就是英語。在小學裡面從三年級裡開始有英語的。在農村裡英語課比城市裡一週英語課開的課時多很多。所以農村裡孩子英語考試，筆試比城裡孩子還好。但是城裡孩子有的孩子進了課外輔導班，有的機構請的外教，所以城裡孩子英語口語好過農村孩子。
不管是城裡孩子還是農村孩子都是祖國的未來，作為老師我都希望他們有個更加美好的明天。
心中百合靜靜開
這是事實，農村和城市中小學生的成績差距越來越大是由城鄉環境差異造成的。我家鄉就是貧困縣之一，高中的時候，老師對我們說：“我們的教育資源遠遠比不上大城市，所以你們要更加努力才行。”
一、師資力量
很多優秀的老師都不願到鄉村教書，導致農村和城市中小學師資力量差距越來越大，當然，農村也有非常優秀的老師，但總體來說，農村的師資力量還是不夠，只能一個老師教好幾個班級，我們當初一個班級就有七八十的學生，老師精力有限，不可能對每個學生都做到面面俱到的關注。
二、教學設施
大城市的教室裡有各種高科技的多媒體教學設備，能開闊學生的視野、提高學生們的聽課效率。而部分鄉村的老師只能自帶掛在腰間的擴音器，靠一張嘴和黑板、粉筆向同學們傳授知識，課堂效果肯定沒有城市的好。雖然現在大多數鄉村的教學設施也更新了，但不排除一些偏遠地區還以傳統方式教學。
三、家庭教育
城市的家長比較重視對孩子的教育，為孩子報各種輔導班、請家教，督促孩子的學習，生怕孩子輸在起跑線上。而農村大多是留守兒童，父母在城市工作，把孩子留給家裡的老人撫養，對孩子的教育觀念和教育方式還是和城市家長有差距的。
四、家庭條件
城市的家庭條件大多比農村好，家裡有電腦、手機、WIFI，孩子遇到不會的作業可以自行搜索解答過程，而且很多家庭還會給孩子請家教，輔導孩子作業。而農村家庭相比之下就沒有這麼優越的條件，有的家庭沒有網絡，請不起或請不到家教來單獨輔導孩子作業。學生遇到不會的題目只能留著第二天問老師，或者自己越積越多。
這說明了城鄉之間的差異，作為農村孩子，我們必須更加努力才能改變命運，沒有傘的孩子必須努力奔跑。
影零亂
我的寶寶才兩歲，就科學育兒這方面說一下，農村的寶寶有的幾個月就斷奶，或者不吃母乳直接就喝奶粉，而且很便宜都是幾十塊一袋，九十一百左右一桶的，孕期和平時飲食區別都不大，老人光會叮囑多吃點多吃點，生下來大部分都是老人帶孩子，無知固執己見一點常識沒有，小小几個月大人吃什麼孩子就給喂什麼，米粉都不知道是什麼東西，一歲前大都是白粥，泡饃。各種菜泥，魚泥，肉泥都不會給孩子做整天一張口以前那娃都是嚼的饃喂大的也好好的，更別提飲食多樣營養均衡，只求吃飽，寧願幾個老人聚在一起八卦說別人家是非，也不會想著多花點心思在孩子身上，多跟孩子互動刺激他的大腦發育，穿的多不講衛生，生病了就是打吊針喂藥，感覺生病也很頻繁，三歲之前孩子身體大腦發育多麼重要的階段啊，就生生耽誤了，我的寶寶堅持自己帶，母乳到一歲半，三餐單獨做都屬於異類了，這不是應該的嗎，所以農村的孩子從小腦子都沒足夠的營養髮育好，將來學知識怎麼趕得上人家城裡孩子呢？？？
唯愛cc慕青
這個我有發言權，我在一小縣城的鎮上上課，初中，離市裡不算太遠，好學生都去市裡上學了，市裡的招生得考試加關係，當然關係最重要，但是差的他們也不要，所以我們一個班前15名基本都走了，剩下些學渣，除了打架就是打架，派出所一學期能見7.8次，老師還不敢管，一個老師管了，被學生揍了一頓，學校連個屁都不放這事就過去了，教委領導天天說老師教的不好，沒有教不會的學生，只有不會教的老師，他媽的，我們學校老師出去講課個個都能拿獎回來，都傷心了，教學設備先供市裡，市裡5.6年前不用的才被校長搶來，對，是搶，多媒體搶了都沒法用，直接看不清，別鄉鎮還搶不著，家長動不動在群裡懟老師差勁，各科老師都退群了，唉，教學難幹，別天天罵老師了，再罵孩子都完了
無聊的人287654
我個人覺得農村和城市中小學生成績差距越來越大的主要原因是：一、教學質量，二、學習環境，三、學生的家長。
一、教學質量。農村的教學質量相對於城市相差很大。農村的教學設施差，有些學生還爬上涉水地去上學。農村的優秀的老師少，學校管理經驗不足，教學方法跟不上等等。
二、學習環境。近朱者赤，大家同在一個較低的成績檔次下，他不及格我還及格了。競爭心不強。而且很多農村孩子，回家就是玩，做家務，看電視，一個效仿一個，一個影響一個。在農村的學習環璄就很差。
三、學生家長。開家長會的時候，老師說：{我們一個老師管幾十個學生已經很不容易，而且僅僅只能是在課堂上。希望家長也要配合}。然而農村學生的家長大多數大字不識兩個，對孩子的作業不能指導。而且大多數家長都外出打工，留守兒童就相對[自由]，爺爺奶奶的話他們不聽，回家就是玩，所以成績就差。
還有城市孩子兩歲多就開始讀條件好的託兒所幼兒園。而農村孩子，六、七歲才開始讀書。所以農村的孩子學習成績越來越跟不上城市孩子。（由於我很忙，只隨便說一下自己的觀點，至於其它問題不便評論）
手機用戶真話裡說
學生成績好與差，取決於以下三點：
家長一點；學生一點；教師一點。三點決定一個平面，這是絕對的科學，如何達成一個完美的平面？
一、家長一點（家長素質問題）
農村孩子的家長大部分溺愛孩子更多（特別是爺爺奶奶），家長在教育上不重視投資，認為讀書沒什麼很大的作用，上大學不如學一技之長掙錢來的快。再加農村父母沒有時間及時去點撥孩子在學習上出現的薄弱環節。孩子上課不認真，老師批評幾句，孩子回到家對家長說不去上學了，因為老師罵我了，家長認為孩子委屈了，告到領導那裡，有的甚至全家出動。老師怕了，於是不敢多管教了。於是孩子成績下來了。
二、學生一點
初中孩子是一個叛逆時期，老師及時向孩子父母反應學生在校的一些不良現象，許多家長一般認為老師不喜歡他的孩子，是老師有偏見。學生有了父母的撐腰，於是鄉村許多孩子敢打老師。老師怕了，只要不出大問題，那裡敢管你的學習成績好與壞。
三、老師一點（師資力量的問題）
不是老師不知老師的難處。
備課檢查；學生作業檢查；衛生環境檢查；教學方案檢查；學生安全檢查；預備方案檢查；應急方案檢查；食品安全檢查；傳染病預防檢查；學生來回交通安全方案以及教學論文檢查等等，還有多少精力來完成教學？而城市學校由於人力配備齊全，一線教師有更多的時間去抓好教學質量。
農村也有許多優秀的青年老師，由於條件受限，心有餘力不足啊！家長不配合，學生不努力，三點不斷傾斜，農村孩子的成績如何上的去？差距豈有不拉大之理？
