为生活而提神
“原民办老师”是我国教育发展过程中的一个特殊群体，他们身份是农民，职业是教师。答清题主的问题，这就要揭开民办教师产生的历史根源，和逐步退出教育领域的过程。
【乡村关中】的小学全部是民办教师代课，到初中也有民办教育代课，所以，对这个问题深有体会。题主关心民办教师群体，引起社会热议。我是头条号【乡村关中】，职业农民。农业政策解读，农村民俗见闻，农民喜怒哀乐，种养殖经验，土地耕种时令，全在我【乡村关中】。那么，我们回顾一下民办教师从诞生至退出的全过程，给网友一个完整细致的答案：
第一，建国初期全国文盲农村占80%，城市人口占70%，文盲成为新中国发展过程中最大的障碍。经过民国时期近百年的社会战乱，我国人民接受教育的机会相当少。
第二，建国后人口猛增。解放初期国民抱着“人多力量大”的思想，从1949年至1964年我国人口从四亿多增长到六亿五千万。
第三，新中国刚成立后，扫除文盲运动在全国范围轰轰烈烈展开。师资力量就从社员、市民中挑选能认字的人。这是民办教师最初的形态。他们白天上工地，进工厂，晚上教社员、工人认字，学习。
第四，开展扫盲班大见成效。从1949年到1964年的十几年中，我国近一亿人摘掉文盲的帽子。如此大规模卓有成效的扫盲运动，堪称人类教育发展史的奇迹。
第五，文革十年动乱期，教育事业完全中断。从1966年至1976年，工厂停工，学生罢课，商人罢市，学校停课。一些当年“成分”好的受过教育或高等教育的家庭，纷纷被打倒，我国教育事业停滞不前，出现了十多年人才断档。
第六，文革结束学校复课，严重缺少师资。各地教育行政部门只能从有限的回乡初、高中毕业生中推荐任教。由当地村基层组织推荐，上级行政主管部门选择推荐和县级教育行政部门审查批准，发给民办教师任用证。这批人正是现在社会热议的民办教师群体。
第七，从六十年代初期至九十年代末，近40年的发展过程中，出现了社会招请（社请教师）、乡镇招请（乡请教师）、民办教师（民请教师）等形式。民办教师一直承担着我国基层教育，乡村教育，为我国基层教育事业做出巨大贡献。
第八，在这40年中，部分民办教师通过自学，或培训，参加当地组织的“民转公”考试，由民办教师转正为国家正式编制教师。 而一些没有考试，或者错失机会的民办教师就慢慢被政策清退。
第九，我国教育体制不断改革，各地市、县先后办起了师学校，大力培养师范生，培养教师，一些中专、中师毕业生走上教育岗位。同时，我国在九十年末推行高校扩招，一大批高中毕业生进入到高校学习。这些经过师范类学习的学生，已经成为教育的中坚力量。同时，也意味着“民办教师”即将退出历史舞台。
第十，1992年教育部颁布民办教师的资格认证，文件中指出1984年12月31日以前任教的为在册民办教师。
（1）1992年8月，国家教委、国家计委、人事部、财政部联合下发了《关于进一步改善和加强民办教师工作若干问题的意见》，明确提出了解决民办教师问题的著名的“关、转、招、辞、退”五字方针。
（2）1994年的全国教育工作会议上，党中央、国务院明确提出，“争取到本世纪末基本解决民办教师问题”。解决民办教师的问题。从此进入到历史性的转折。
第十一，一九九七年九月七日，国务院办公厅发出（国办发［１９９７］３２号） 《关于解决民办教师问题的通知》，提出要在加强管理、提高素质、改善待遇的同时，全面贯彻“关、转、招、辞、退”五字方针，逐年减少民办教师数量，确保党中央、国务院确定的“
本世纪末基本解决民办教师问题”目标的实现。《通知》确定了随后几年的分年度目标：①1997年民办教师占全国中小学教师的比例要从1996年的17%减少到12%；
②1998年比例减少到7%；
③1999年比例减少到3%；
④2000年基本解决民办教师问题，结束公办教师、民办教师并存的历史。
但考虑到各地教育的实际情况，2002年全国各全面“清退”民办教师。自此民办教师彻底退出了中国教育的历史舞台，成为我国建国以来教育发展史上的一个特殊“标签”。
第十二，民办教师养老成为社会关注焦点。现在当初的民办教师都进入退休年龄，且丧失劳动能力，各地根据实际情况，进行相应的生活补助，解决他们生活实际困难。
第十三，现实的社会意义。民办教师在我国教育发展的历程中，在“扫盲”“、普九”和乡村基层教育中做出了历史性贡献。尤其是在那个特殊年代，师资力量严重短缺，他们义不容辞的担负起社会教育责任，社会不应忘记我国教育发展史上这一特殊的教师群体！
你对这个问题，有何高见？我在下面留言评论区等你，我们共同探讨学习。
乡村关中
原民办教师一说是为了区分与当时在职的民办教师。
1.原民办教师的由来。山东省教育厅等四部门联合下发的《关于解决民办代课教师问题的通知》中的政策解读谈到，我们把1985年之前的民办教师称之为原民办教师，这是为了与当时在职的民办教师区分开来。
2.充分肯定民办教师为国家教育事业做出的重要贡献。无论原民办教师还是1985年后的民办教师，他们都为我们教育事业做出了重要贡献。他们在国家困难时期毅然加入到教师队伍中，克服种种困难，坚守教育教学岗位，一边在学校教书育人，一边到生产队劳动，不计较报酬低，不顾家庭孩子，付出了青春和汗水，为国家扫盲工作、普及文化知识、培养社会主义建设人才做出了贡献，共和国教育史上要永远记住他们，给予他们合理安排和补助，让他们安度晚年！
以上观点仅属于个人之见，不当之处欢迎指正并发表看法！
浩墨香书房
怎么会有原民办教师一说？
看了几个回答，都不对。
现在的“原民办教师”是个固定称谓，指的是1985年民师统计时辞退的民师，以及1985年统计时自发或其他原因离开民师岗位的民师，为了区别民师称谓，加了一个原字，称之为原民办教师。
1985年，是民师分水岭，山东是1985年，个别省份是1980年。在山东，1985年以前参加教育工作的非公教师，称之为民办教师。1985年以后参加工作的教师称之为代课教师。
2000年之前，进行了“清代”，即清理代课教师，代课教师被一次性补贴清退。但直到今天，各地还有极少代课教师，那是学校自我行为，他们更是临时工，干短暂时间，一般离开教育。
1992年8月，国家明确提出了解决民办教师问题的“关、转、招、辞、退”五字方针。关门不招民师，转正民师，中师高师学校招录民师，辞退民师，退养民师。五管齐下，民师数量锐减，其中的“辞”字，就是辞退部分民师，这部分辞退的，加上自发或其他原因1985年以前离开民师岗位的民师，就是今天的“原民办教师”。
2000年之后，民办教师通过上述五字方针，光荣退出历史舞台。
2014年前后，各地开始解决原民办教师待遇问题，对这些对共和国乡村教育历史做出贡献的原民师，进行补助。例如山东省，2014年1月9号，教育、财政、人社、计生四部门联合下发《山东省关于向农村原民办代课教师发放教龄补助的实施意见》，对“原民办教师”、“原代课教师”、“原幼儿教师”，进行了定义，并下发补助标准：原教龄1年月补助20元，60岁后可以领取。2014年开始执行。
至此，原民办教师，包括原代课教师、原幼儿教师，补助开始下发。
走过万水千山2018
原民办教师，是我国教育发展史上必须书写的一个篇章！
上世纪六七十年代，我国大力发展教育事业，大力普及农村教育，喊出把学校办到群众家门口的口号。全民动员大办教育，各大队都办起学校，规模大的大队，甚至不止一所学校。这些学校，就是后来的村小学。
校舍，都是大队调用各生产队劳动力出义务工盖起来的，课桌就用长木板代替，因陋就简，学校也就开门了。
但是，办教育最重要的还是教师，当时的师范学校根本就无法满足那么庞大的需求。于是民办教师横空出世。从农民中遴选出有文化的人，到学校任教师。这些人就是民办教师。
民办教师双重身份，在生产队那里是农民，给顶级工分，在学校这里是教师，教育部门给一点点微薄的补助。
1977年，是民办教师鼎盛时期，全国民办教师人数达491万，面广量大的中小学校，特别是小学，几乎全部是民办教师支撑起来的。
从1979年开始，国家开始着手解决民办教师问题，通过“关转招辞退”，关闭了新增民办教师的大门，通过转和招，有很多民办教师变身为公办教师。一些年龄达到退休的民办教师，办理了离岗退养手续，余下的，辞退。
到世纪末，基本上解决了民办教师问题，国家不再承认有民办教师，民办教师也就成了历史名词，民办教师也就成了原民办教师。
原民办教师，为我国普及九年义务教育，立下了汗马功劳，我们不应忘记共和国历史上这一群特殊的教师群体！特别是被辞退的那一部分民办教师，虽然各地政府都在着手解决他们的老有所养病有所医问题，但永远没有达到他们的诉求，应继续关注这一群体，努力为他们办实事，让他们享受改革开放的成果，安度晚年！
教师妹子一枝花
我是甘肃天祝的原民办教师，在七二至八四年做一名当时社会的园丁确实很不容易。因为没有敞亮保险的房屋，没有标准平度的黑板。没有取暖的燃料，特别没有学习的课桌，老师没有一个象样的办公桌和椅子。桌椅是铁路上退下来的枕木代替。燃料是蒸气机运行冒出来的米灰。黑板是本人在土墙上抹一点水泥做成的，但是我一个人教一，二年级两个班四十多个小孩，年龄不均每天要承担八节课的负担，每天要完成语文，数学，体育和简单的音乐。还有当时安排二年级的毛笔写字就是大楷。可是在那么困难的条件下生产队给学校在秋收的时候下达了半天要带领学生拾穗头的任务。可想而知，做为一名当时的教师多么的辛苦而努力，确考试成绩都在百分之八十以上。只有懂得教学的社会人员们想一想，这个教师辛苦不辛苦。所以我们现在已上六十几岁的人了，身负腰间盘突出，不能参加体力活又没有经济来源。这个老字就没有办法脱去。难过呀！我想社会应该给我们给予经济上的养老实惠。
黃牛5
原民办教师，一个非常具有历史特色与历史意义的名字，它代表着特殊时期教育事业发展的特点，原民办教师是在特定历史时期的时代产物。
原民办教师与现在民办学校的教师是有区别的，这也是为什么会被叫做原民办教师的原因之一。当今的民办教师主要指的是在私立学校任教的教师，这类教师与公立学校的教师是有区别的，他们虽然都是从事教育事业，工作性质上几乎没有什么差异，但是私立学校的教师是没有国家承认的正式编制，也可以说就是我们平时说的企业职工或者“临时工”。当然，这类教师在比较好的学校中，待遇也是非常好的，并不一定就差。
与私立学校教师有差异的原民办教师，他们也是没有国家承认的正式编制，当时他们在国家教育事业百废待兴的特殊时期，积极响应国家的号召，纷纷选择了到公立学校担任代课教师，当时的情况与现在学校里代课教师（临时工）是没有什么差别的，只是当时这类民办教师的数量在农村教师队伍中所占的比重，要比现在的代课教师的比重高的多。
从现如今的实际来讲，原民办教师的养老、医疗等问题亟待解决，从上世纪九十年代开始，教育部及各地政府都纷纷出台了具体政策，为原民办教师解决相应的养老问题，截至目前为止，大多数省份原民办教师的养老问题已经基本解决，在医疗问题上也有省份已经开始试水，正在探讨比较合适的方案，以确保原民办教师可以享受到应有的待遇。
东爱雨小公
简而言之，没有一代民师的真诚奉献，哪有当今社会的繁荣昌盛。在那师资短缺的年代，是老民师撑起了农村教育这块天。他们桃李满天下，才有了今天的社会发展.
然而，现在老了，却还老无所养病无所依。希望党和政府能早日解决原老民师的养老问题。希望国家给现在还活着的原民师，按现在公办退修教师工资一样的补给。让他(她)们安渡晚年！
最后，看看网友们对此事的看法：
1 恢复高考时，谁是教师一一民办教师，他们照培养出北大清华学生，为什么现在农村教育就不好了。没有多煤体，没实验室，物理化学样样不差。
2 民办教师，国家的功臣。民办教师在当时为普及教育做出了巨大贡献。
3 像我们上学时要没民办教师，好多孩子就只能是文盲。
4 民办教师，为我国普及九年义务教育，立下了汗马功劳，我们不应忘记共和国历史上这一群特殊的教师群体！
游戏大咖王
这是中国教育发展史上一个特殊的教师群体的最终称谓。
上世纪50年代，当时的中国刚从抗战的苦难中过来，各种条件相当落后，又加之清末和民国，群众接受文化教育率极低，国家开始着手开办公办学校。
仅凭数量有限的公办教师远远不能解现实问题。便从回乡的初、高中毕业生中，由学校提名或当地基层组织推荐，经过行政主管部门选择推荐和县级教育行政部门审查批准 (包括文化考查，组织审批，发给民办教师任用证”)。
在当时，生活待遇享受当地同等劳动力“工分”做为报酬。1979年国家改革开放后，由国家按月发金现金补贴，一般小学5元，中学8元，再到长期定格的小学40元，中学50元。
80年代的前几年，各地仍在招用民办教师，有的地方还通过政府出资培训、委培等多种方式，壮大教师队伍，提高教师的整体素质。他们在“普九”和农村“扫盲”中付出了辛勤的汗水，立下了汗马功劳。
直到1992年教育部对民办教师的资格认证有了政策，即1984年12月31日以前任教的为在册民办教师。
随后国办发【1997】32号文件又提出解决民办教师问题的“五字”方针。从90年代末期开始所谓的“政策清退”民办教师，02年左右又拉开全面“清退”大潮，一直持续到上世纪末期。民办教师被全部清退，自此民办教师彻底退出了中国教育的历史舞台，成为教育的一个“标签”。
由社请教师、民请教师、民办教师一路更迭，漫长而艰辛，先后跨越了几十年！尊重历史，区别于民办学校的教师，更有对民办教师的尊敬，也就有了今天称谓——原民办教师吧！
历史发展到今天，国家经济的腾飞，民办教师教书育人的贡献，功不可没！民办教师的遗留问题被提到了议事日程，民办教师养老金补助制度在各地已经建立。不过以教龄形式发放的养老金与我国经济的发展水平、物价上涨的因素不相适应。应该大幅度提高教龄补贴的基数，或通过专项资金解决原民办教师的养老和医疗保险，让他们安度晚年，更能体现对知识人才的尊重和对他们曾经工作的肯定，慰藉他们的心灵。
为生活而提神
要搞清楚原民办老师的来历，首先得搞清楚民办老师的来历。
民办老师的出现是那个历史时代的产物，是顺应那个时代的潮流而产生的。
这需要分两方面来阐述。第一是生员。建国初期战事结束，社会安定，又没有实行计划生育，而是开放式的生育模式。致使我国人口在短期内大幅度增加。仅于解放至六四年十几年的时间内，由原来的四亿五千万猛增至六亿五千万。学校学生大量增加，又加国家施行普及文化扫除文盲，不但各行政村，就连小自然村也纷纷办起了小学。这就需要增加大量的师资。
第二是师资。在那个时代，人口大量增加，而各师范学校却没有增加生员。更可叹的是，六0年至六二年三年自然灾害后，国家为支援农业，加强农村建设，从各学校动员部分教师到农村去。后来人们习惯把这批人称“六二压”。
还有更可悲的是六六年开始文化大革命，工厂停工，学生罢课。师范学校再没有招生至十年动乱后。在这次运动中，很多教师因为家庭成分等原因，而被打成了／臭老九〞，使这些人失去了信心。
在这种情况下，民办教师应运而生了。文革后期，复课闹革命。各学校，尤其是农村学校严重缺少师资。这样，在文革中毕业或还未毕业的初中生高中生纷纷走上了教育岗位。他们的身份是农民，他们的职业是教师。他们在村里挣同等劳力的工份，同时还领文教局微量的补助。成了一般农民羨慕的对象。
下面再说原民办教师的来历。
这些民办教师在工作中兢兢业业，勤勤恳恳，以校为家，承担了学校几乎全部的教学任务。可以这样说，在六十年代至九十年代几十年中，农村毕业的学生几乎都是这些民办教师教出来的。
在此后的这些年里，有大部分教师通过自学自修，有少数通过培训，通过考试，成为了正式教师，也称公办教师。卸掉了民办教师的帽子。所以在原民办教师这个称谓中，不包括这些人。
而另外一些人因为计划生育问题，或得罪了领导，或在耕教冲突中等原因，或被辞退，或被迫离职，或自愿而离开了学校。他们任期或长或短，有的甚至干了三四十年。
现在这些人都已上了年纪，老的七八十岁，年轻点的也已五六十岁了，失去了劳动能力。他们生活相当困难，于是在2013年国家对这部分人给了少量的生活补助。为了区别与现在民办学校教师的称呼，遂将这些人称为原民办教师。
虽然前几年国家已经给这些人予以了补助，但是数量太少。各省分别在教令八元至二十元区间。如今物价上涨，他们的年龄也越来越大，确实需要给他们增加补贴，使他们的老年生活更有保障。我相信，即使国家再困难，各地区财政再吃紧，也会想办法解决这一问题的。
这是全国原民办教师的期盼！
西瓜小品笑
原民办教师是指上个世纪五六十年代开始，在公立学校担任教育工作的农民。到八九十年代被辞退的农民(身份)教师。叫原民办教师(是前两年统计时，上级机关给这一部分人的称谓)。现在有【民办学校的教师】和公立学校的代课老师。原公立学校的代课老师如果合条件可转为公办教师。
