嘿老板好

从小学开始数学就不好的我，每次看到数学老师都心里发颤，即便我的数学老师是个大美女。每天放学被留下来罚补作业最多的就是我，想来我也是在其他课上被老师称为好学生的厉害家伙，怎么就过不了这个美女的“关”呢？于是，一天晚上又被留堂的时候，我向我的数学老师发出了发生的怒吼：“不！”，老师很开心地摸了摸我的头，然后提着我的脖子把我提出教室——蹲在走廊上补作业……

我妈一看，这样下去可不行啊，以后怎么上北大？然后，我就被顺理成章地送进了数学辅导班，学名叫做奥林匹克数学竞赛班。我一听奥林匹克，乐坏了，老妈肯定是知道了我们体育老师总是生病，还专门让我课外上体育课，美滋滋呀～结果，我就这样在所谓的“体育数学课上”度过了我完美的四年级（笑脸）。

不过经过这番愉快的旅程，我发现我再也不用留堂了，美女数学老师也开始对我笑脸相迎了，我的天呐，数学课简直变成了人间仙境好嘛！面对枯燥的题目，我想的居然是能不能用5种方法解出来！这还不是高潮！

五年级上学期期末考试成绩下来的时候，美女老师拿着我98分的卷纸，在我的脸上印下了一枚香唇印。此刻我知道了，我的人生巅峰从我上奥数班的那一刻就开始了！

渭南道人

补奥数的孩子一般都是小学生，你基本上看不到初中生，高中生去补奥数！既然，奥数有用为什么到了高年级反而没有人去补了？我来说说我的一些看法。

对于大部分孩子补课和不补课“效果”明显不同

家长望子成龙，望女成凤心切。看到被人家的孩子都去补奥数了，感觉自己家孩子假如不去补，会不会跟不上别人的脚步。于是，抱着试试看的态度，也不明所以的去了辅导班，看到辅导班里很多孩子都在补课，心也就定了，就让孩子补起了奥数！

孩子补课和不补课的差距是很大的，毕竟付出了金钱，付出了时间，比不补课的孩子多学了很多时间的数学，而且是奥数。所以，孩子的成绩肯定是比不补课的时候要提升了很多，于是，家长就继续续报了，直到小学结束！

虽然小学阶段孩子的数学成绩不错，但是，孩子的数学思维真的得到了提升吗？孩子的逻辑推理能力真的培养出来了吗？本人也听过几次奥数课，我就举一个奥数中的例子！

这种奥数做法是比一步一步计算快多了，孩子只要根据这个公式套，就算是加到10000都能轻松的计算出来，但是，这真的提高了孩子的思维能力了吗？我们再看下面的启发式的解答

让学生自己发现可以凑成四个十和剩下的一个五，然后相加得到答案。我觉得这种方法虽然没有奥数法快，但是，让孩子长期这样观察发现，最终能不断的刺激孩子的思维，让孩子在日积月累中锻炼出火眼金睛和活跃的思维能力！

孩子补完奥数，上了初中，学业压力更大了。发现小学是在玩中学，而初中再抱着这样的态度结果是非常可悲的，初中的数学体系和小学又不同，高好几个档次。就算是学了奥数的同学来了初中，不好好学习，考试也别想轻松过关。于是，初中孩子，渐渐的都不补奥数课了，书本上的知识都一知半解还学什么奥数啊？

当孩子在初中学了一年后，孩子自己会发现，原来小学背的公式，简单方法，很多都是初中的要学习的知识点，奥数等于是在小学阶段提前将初中的数学一些知识通过灌输，反复练习的方式，让孩子记下会套用！

这些知识大家都要学，就看哪个孩子能举一反三，灵活运用了，这时通过不断提高思维能力的同学就能很快的掌握所学知识，并且熟练运用，而学过奥数的孩子也就失去了这个有势了，慢慢的就被思维敏捷的孩子超过！

奥数，本人感觉没有必要去补，学习的过程尤其是理科，是不断提高逻辑思维能力的过程，各位家长们还是好好想想怎样才能提高孩子的思维能力，一个会举一反三的孩子，学什么都事半功倍！

在这里阚老师分享一些培养孩子审题能力，认真仔细才能做对的题目，并且孩子做完后自己好好的去总结归纳，会有意想不到的收获哦！

看完之后欢迎大家指正讨论，打字不易，谢谢点赞关注！

不忘初心教育

小学三年级时一个偶然的机会我开始学习奥数，断断续续学到了初二，曾经获得过华罗庚杯金奖和希望杯银奖。高中时转向到物理竞赛，最后进入了北大物理系学习。现在我是一名中学物理老师。

每当回忆往事，我都会感谢我小学时代的奥数老师。我也建议各位家长，给孩子一段时间的奥数尝试。我将从奥数对学生未来学习的帮助、奥数对升学的作用说一下我的想法，再解释一下有人批判的奥数弊端。

首先必须强调：本人不赞成所有学生无差别的参加奥数学习，因为我们必须承认个体差异的存在。

奥数对学习的作用

首先必须指出：小学奥数不同于高中数学联赛的数学，也不同于小学普通数学课的内容。它是在小学数学的基础上，通过更加奇妙的思维、难度较大的题目和巧妙的数学方法对学生进行训练。在这个过程中学生可能会遇到挫折，但是也能享受到解决问题带来的快感。

我至今依然记得，在一个冬天的傍晚，我在学校参加奥数课程，老师讲的一个问题。两个人从甲乙两地相向出发，到达对方出发点后返回，第二次相遇时一共走了多少路程？

当时这个问题老师讲完之后我没有明白，课间去学校旁边买馅饼垫肚子，嘴里一直念念叨叨，直到我买了馅饼边吃边往回走，猛然间就明白了。我觉得那个馅饼是我一生中吃过的最好吃的馅饼。

奥数就是这样一个遇到困难-反复思考-解决困难的过程，一些学生会在这个过程中体会到学习的快感，从而变被动学习为主动学习，变灌输知识为吸收知识。

小学时我参加奥数课从来不是家长逼迫的，我把学习当成了一种乐趣。这种乐趣在我后来的学习过程中也发挥了很大作用。我习惯于解决问题，这让我养成了很好的学习习惯和强大的自学能力。正是这种能力让我在未来的学习中顺风顺水。

奥数对升学的作用

国家虽然三令五申不许把奥数成绩作为小升初升学标准，但是大学录取时依然有保送和自主招生。对于顶尖高校，拼裸分实在太难了。例如高考满分750，在北京要进北大清华需要690多分，有多少人能保证自己在高考中手不抖一下呢？

相反，如果在高中五大学科奥林匹克竞赛中能拿到学科竞赛国家一等奖，就能免试保送到北大清华；如果拿到省级一等奖，就有希望被北大清华降分录取；如果拿到省级二等奖，也有希望拿到浙大南京等大学的自主招生考试资格，如果考试通过了也会有几十分的加分。这么大的诱惑力，造成顶尖学生已经把竞赛和自招作为自己的必修课了。

我常年带竞赛，据我所知，现在的竞赛学生，小学都是学过奥数的。从高中开始突然爆发取得极好成绩的竞赛生，实在是太少太少了。

对奥数的质疑

有人说奥数害人不浅，因为它严重挫伤了孩子的学习积极性。也有人说奥数教育成了辅导班敛财工具。

北极熊和企鹅就适合生活在寒冷的极地，斑马长颈鹿就适合生活在热带草原。每个学生都有他的兴趣和特长，有些孩子的兴趣就在解决困难和获得快感上，这就是适合学习奥数的学生，不能把奥数一棒子打死。

当然，也有一部分学生，的确不太适合学习奥数，在这方面我所看到更多的问题在于家长的期待太高，孩子通过奥数学习有进步他视而不见，却总是把孩子与顶尖学生的差距越来越大拿出来说事，过度的批评责备，才是孩子丧失自信的原因。

至于奥数敛财，的确，奥数让一部分人先富起来了，比如著名的某个中小学辅导机构，最初就是靠奥数起家的。但是商人总要挣钱，只要是合法收入，大家都没理由眼红。

我觉得辅导班的问题在于：它的出现一定程度上加速了奥数的竞争，使奥数难度越来越大，难度越来越高，如果二十年前我学的奥数是1.0，现在的奥数就是7plus，好多小学奥数题我都不会做。如果教育部门可以规范奥数范围，限制奥数难度，才是减轻学生负担的好办法，因为奥数是打不死的，正确的引导才能切实减轻学生负担。

李永乐老师

近日，一则名为“清华大学教授叫停女儿奥数课”的新闻可谓是一石激起千层浪。

据报道，王殿军曾是清华大学数学系教授，他笑言自己的女儿上了几次奥数就被他喊停了。

“她问我的题目我都做不出来。”王殿军说，不是因为题目难，而是奥数班解题的方法是“不正常”的。

在王殿军看来，良好的科学教育不是要教给学生千奇百怪的解题方法，这反而会让学生们“思维走歪了、兴趣学没了”。

那么究竟是什么样的让堂堂的清华大学数学系教授都束手无策，败下阵来了呢？

学奥数之风是整个教育体制畸形的一大乱象

什么是奥数

奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛，简称奥数。

1934年和1935年，苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克。

国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。

奥数是如何火爆起来的

奥数最近的火爆是从什么时候开始的？追溯改革开放30年的基础教育发展史，一个明显的节点是1997、1998年。为什么在这个时间呢？因为1997年前“小升初”实行全市统一考试，升什么学校是依据语文、数学统考的总分来决定——这和当前中考、高考是一样的，“一分定终身”。由于奥数派不上用场，所以，没有多少学生和家长买它的账，没有多少人理它的茬儿，也没有趋之若鹜青睐于它的气氛。

小升初直接导致了奥数的火爆

1997、1998年以后，“小升初”实行电脑派位。从此，决定孩子升什么学校由这个“洋抓阄”来决定。实行了不到两年，电脑派位遇到严峻挑战：一些家长不甘心自己的宝贝儿女被派到一些薄弱校或者普通校，一些重点学校也不待见派进来的“差学生”（有老师愤愤地说，“从来就没教过这么差的学生！”）。有电脑派位这道“大坝”横在那儿，倘若不能推倒它就不妨给它打几个眼儿。“奥数”就是打的一个眼儿。当然，打的眼儿还有别的，比如公（共）英（语）、比如文艺体育科技特长生、比如“共建生”等等；这么说吧，凡是能够使小学生跳出电脑派位的，都是“眼儿”。若不信，可以查查相关数据，“公英”、“特长生”、“共建生”都是在那个时候迅速膨胀起来的。

“奥数经济”

可以说，“小升初”、“择校”与“择生”为奥数派上了用场、喂肥了奥数，奥数又为“择校”与“择生”之风推波助澜、火上浇油。2005年“迎春杯”报名人数达到4万人，奥数火爆达到顶点。也是物极必反吧，当其时也，也是奥数从白热化走向衰微的一个拐点。

2005年北京市教委明令叫停大规模的奥数竞赛“迎春杯”，并且明确各校自办的奥数竞赛也属违规。

今天，“奥数”、“公英”的“眼儿”理论上已经被堵上——“小升初”不得再看它们的证书，初中也不得再设数学、英语的所谓“实验班”（“重点班”的别名）。

这里说“理论上”，是说现实中它还有市场；悄悄的、隐蔽的，还在小升初中起着举足轻重的作用。

把奥数从不起眼推向极致的，有一个不可忽略的推手，就是——说得好听一点，称作“奥数经济”吧。

奥数经济的乱象

据媒体调查披露，某一培训机构举办奥数班的收入，一个学期就超过1700万，一套奥数教辅材料销售收入就超过780万。许多出版商是吃这个饭的，一套套的奥数教辅材料连续十几次甚至36次印刷，一家出版社2005年起出版奥数“图书”，至今已近1000万册！

办班的、出书的、教奥数的，都发了大财。有媒体测算，每年奥数经济可达几十个亿！

这就是奥数不甘心退出历史舞台的深层次原因吧？这么丰厚的利润，各方面既得利益者都要拼命维护它。

这就不难理解当北京理工大学杨东平教授在自己的博客上发表《打倒万恶的奥数教育》时，除了得到一片赞成拥护的回应外，在反对者的声音中（正常的反对意见是应该容许的），夹杂了谩骂、诽谤，甚至恫吓。

奥数的本质只是“变戏法”的数学

当奥数教育即将退出历史舞台的时候，还有人对它满怀留恋。奥数这玩意儿闻着臭可是吃着香啊！善良人们大概有这样几种声音。一种是“奥数对于训练孩子的数学思维还是有好处呀！”一种是家长的顾虑：“没了奥数，孩子怎么进好学校呀？”还有一种是“取消了奥数，孩子干什么去呢？”

我们先来看两道奥数题，领教一下它有什么奥秘。

例一：2005×3／8－0·375×1949＋3·75×2·4 = ?

例二：污水处理厂有甲乙两个水池。甲池原有水960立方米，乙池原有水90立方米。如果甲池的水以每小时60立方米的速度流入乙池，问：多少小时后，乙池中的水是甲池的4倍？

这就是典型的奥数题。我们不妨分析一下。第一题是一道小数、分数的混算题，如果学生知道1／8＝0·125，会提取公因式即可；而知道这一点，雕虫小技耳。

第二题是“一元一次方程”，在初中是“小菜一碟”。对于小学生而言，奥数无非是“鸡兔同笼”这样的难题，在初中只是达到“二元一次方程组”的水平。这种把中学的知识用来考小学生，对于“开发”小学生的智力是毫无价值的，只会使学生对于数学产生畏惧心理。还有一些题目，充其量是类似于脑筋急转弯那样的“捉弄”孩子的伎俩。

功利化教育才是奥数之风盛行的根本

数学大师看奥数

我们看看数学大师们是怎样批判奥数的吧！他们首先反对其如上述奥数题目的错误方向。第二反对其功利化、商业化的炒作。

中科院院士石钟慈认为“奥数”不是真正的数学：“比赛侧重的都是技巧性问题，那（奥数）只是会‘变戏法’的数学而已，失去了数学那种纯粹的美。”

国际数学大师丘成桐说：“奥林匹克数学竞赛正在扼杀我们的天才。”他尖锐地指出“数学教育的关键，不在于在国际数学奥林匹克竞赛上拿了多少奖，而是要培养学生的兴趣和独立思考的能力。”

上海市教委副主任瞿钧说：“‘奥数’是数学里的‘杂技’，对学生思维发展没有太多好处，只会让他们从此惧怕数学而远离数学，有的地方更是靠开设大规模竞赛班来赚钱。即使是那些‘奥数’获奖者，在数学家眼里也只是会考试不会独立思考的应试学生。因此，学校应该拒绝‘奥数’题目、‘奥数’教材进门，初中学校也不应该为招到好生源而把‘奥数’作为测试手段。”

裘宗沪教授说：“今天的奥数班学的东西太多，内容不胜其烦。”“现在报纸上登一些广告，说什么奥数班，什么名师授课之类，简直是夸大其词。这是我们非常不愿意看到的事情，”人人争入奥数班 “这是不正常的。”

菲尔茨奖得主、俄罗斯数学大师安德烈·奥昆科夫对中国小学生拼命学奥数十分不解。他说，他本人没有参加过也不喜欢这类数学竞赛，因为过于急功近利，孩子们不应该把竞赛看得太重，更重要的是培养对数学的兴趣。“应该让他们善于发现数学的乐趣，发掘生活中的数学”。

十项全能斜杠青年

我先说一件有意思的事。在2007年四川省举办一次奥数比赛，结果第一名的却是从来没有参加过奥数班的一位女学生。

我很理解，孩子成绩不好，家长们都揪心。在家庭条件允许的情况下，家长首先想到的就是给孩子补课。我的回答是补课奥数真的没用。

小李滔滔

首先、奥数应是培养孩子的数学能力和整个的思维素养，而非刷偏题怪题。

数学是思维的体操，有挑战性的数学学习对孩子的智力开发、学习能力的培养大有好处。奥数超出了课本的知识难度，但也不会超出孩子的心理认知，因此它才是拔高。进行系统的训练之后，孩子的数学思维会有很大的提升，其实即使是成人，这样的训练也会有效果。

天才只占极少数，但每个人的思维能力都会因训练而有提高，这对知识的接受很有好处，有助于成为学霸。

但现在的一些奥数题，命题人的水平就令人怀疑，他可你不是一个合格的奥数教练，只是以成人的学识和智力在挑战小学生的智力。奥数不是这样的，奥数不等同于数字游戏，也不是揠苗助长。

其次、家长要深入理性看待奥数，不可好面子人云亦云。

几年前某位学者高呼“打到万恶的奥数”的时候，也正是奥数偏离其基本出发点的时候。人人皆奥数，言必奥数，奥数已经超过了课堂数学学习，这确实过了头。

学奥数的目的不是为了获奖，而是为了提高孩子的思维能力和学习素养，如果能获奖则好，不获也要坦然面对。如果觉得孩子真不适合，或者孩子非常抵触，就不应该强迫。孩子不学奥数也不是丢面子的事，毕竟这不是学习的根本。

3、奥数和高考没有必然的联系。

当然，前提是真正的奥数而非假奥数。从小培养的奥数能力，对孩子今后的学习很有好处，思维能力强大、解题水平高，在数学学习上占有优势。但是也不是说不学奥数就学不好高中数学，高考成绩就差，这完全不一定。我的学生中学奥数的寥寥无几，数学学霸倒是颇有一些。

从小学到高中，就从六年级到高三，在这六年里，决定学生成绩优劣的因素，已经不再仅仅是智力，非智力因素更重要。最基本的，如果一个孩子很聪明但他不认真，这样的学生在高考中必然失败。

高中课程的容量和难度决定了只能刻苦勤奋，靠所谓的聪明不可能学好，这方面的案例有很多，家长要引起注意。

优学优考策略

个人认为，如果孩子对数学有兴趣的话，而且不排斥奥数的话，就一定要尽早的接触奥数学习。

各种实践表明，学过奥数的孩子，在将来的数学学习过程当中，对问题的理解力，对答案的构架能力，都比别的孩子更高一筹。

其实孩子的学习能力非常强，家长们不要有顾虑，怕孩子学累着，要不断的让他们尝试各种能力，爱好。

虽然最近的新闻说，在2020年之前，要逐步取消普通学校的特长生招生。但是这只是取消普通学校的特长生招生，而孩子有了非常能力强的特长之后，会有专门的学校来接收这些天分的孩子。这个就像是数独学习一样，当你的孩子数独天分非常高的时候，就会有数专门学校继续来开发他的潜能。

综上所述，个人非常建议孩子尽早接触奥数学习，会受益匪浅。

兰精灵果冻冻

虽然奥数在实际生活中真的没什么用，虽然真有规定不许开奥数班，虽然我真的支持禁止开奥数班，但我还是想说，还是去补吧。

有一种说法说得好，奥数在日常生活中就好象仇视英语的人说的一样，根本没半点用，但没办法，能学好奥数的学生，智商一定不低，所有名校都以奥数来选拔学生，完全是因为奥数都能考好，别的科目一定不会差，这学生的智力一定会不错。所以我们不能怪名校以这个为标杆，这趟水真的会继续混下去的，同样，就算社会上的人说英语再没用，能学好英语的人，别的科目一定不会差，而你自己英语没有用，不代表别人没有用，英语没为你带来一分钱收益，却成为很多人的终身职业，这是同样的道理。老梁竟然举出一个不懂英语的日本科学家，我就想问，只有一个吗？还能举出千千万万吗？因为千千万万的科学家都懂英语，而且相当精呢。

所以，奥数是要补的，毕竟所有名校都以奥数为其中一个招生标准。

君子19920306

任何知识都是有用的，奥数亦是如此。让孩子从小接触奥数利大于弊。我以前说过很多次，奥数是没有原罪的。最大的问题在于，把奥数和升学挂钩，让奥数进入了升学体系中，成为了邪恶的知识。

奥数并不适合所有的学生的来学习，但的确有一些学生对数学有特殊兴趣的，或者经过长期学习，会对数学产生兴趣的学生，适合学习奥数。这个比例是很少的。但是，学生不接触奥数，怎么能知道自己的学科特长，怎么能明白，记过学习会产生兴趣？

只要奥数不和升学考试挂钩，让兴趣占据主导，学习奥数没有什么不妥之处。 我们谴责的是把奥数和升学考试挂钩，而不是奥数本身。

高考把奥数成绩作为录取的主要依据，中考把奥数作为主要依据，小升初把奥数作为升学的主要依据，奥数必然会成为邪恶的知识。让越来越多不适合学习奥数的孩子痛不欲生。

编外教育参谋

如果平时数学考试都在95分以上，甚至基本都是100分，还是有必要给孩子学奥数的，毕竟你不知道你孩子在数学上有多少潜力。如果平时连90分都很艰难，就不要去祸害孩子了，先把课堂书本搞清楚再说吧。

一个100分的小孩对99分的孩子说：“虽然我们只差1分，但是我考100是因为卷子只有100分，你考99却是因为你不懂或者失误。如果卷子是200分，那么，也许我是190分，而你依然是99分！”所以要让有天赋有兴趣的孩子走得更远。也是对他们的负责。

数学在高考、考研，都是最大的拉分项目。总分150，均分才八九十分，甚至有时六七十分，而名校的却能考出140左右。禁止奥赛等培训，不过是拉低均分而已，但是那些尖子只会更加有竞争力。

国家的“素质教育”，其实都是对精英及中产阶级的好事。因为可以通过金钱、培训机构、艺术训练、社会活动等其他渠道，来弥补高考裸分的不足。而对于小城镇乡村的孩子来说，他们没有这些资金、眼界、条件，只能靠个人的刻苦努力，高考裸分与别人拼。如果你是中产阶级却没有利用这些条件，思想仍停留在过去底层（也许你是从小城镇农村考入好大学并留在了一二线城市）的思维，那么只会浪费这种别人已经给你创造好的条件。你的孩子，就会从你努力争取到的阶层再次滑落到底层。

城市与农村有着太大的不同。北京每年留京的211大学生数十万，而北京中考只招6万高中生！知道什么意思吗？就是说父母211大学甚至985毕业的，甚至硕士博士。子女可能上不了高中，更不用说大学！不是你用不用功的问题，而是必然的。只能你的孩子比别人更用功更努力。所以在一二线城市竞争更加激烈。而小城市乡村，大部分父母都是高中、大专、普通大学生，所以反倒没有那么紧迫感，父母普通高中毕业，孩子照样上高中大学，这还是常态。如果还抱着那种思想，你的孩子就不能适应大城市，还是回老家吧。不管你接不接受，事实就是这么残酷。

關鍵字: 数学 直击高考现场 罚补