如何辅导小学生写好作文？

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从问题看，这是家长在辅导孩子过程中产生的疑问。小学生学好作文，对以后的升学、初中和高中的学习都有极大的帮助。如果小学就能解决好写作的问题，那么以后是十分省心省力的。

家长在辅导孩子的过程中，首先要有一个清晰的认识，家长只能以科学的方法去引导孩子，不能替代孩子，所以不能口述作文而让孩子来写，这种现象是比较常见的，应该及早地让孩子摆脱对家长的依赖。

家长辅导孩子作文，最好从主题、选材和结构的角度进行启发。告诉孩子，一篇作文只能有一个主题，否则就容易出现偏题和跑题等现象，和主题无关的文字，即使看起来再美好，也要果断舍弃。选材是大问题，是许多孩子超级苦恼的事情。生活是平淡的，素材从哪里来呢？除了细致观察生活中的各种事件和变化之外，对生活中所遭遇的各种困境、困难、苦恼等，在当时是不愉快的，但对写作文而言常常是好素材。要留意这一点，也是一个技巧。同时，观察人是必要的。人是故事的来源！没有人，一切故事都难以存在。所以要充分观察周围的老师同学家长等陌生人的言谈举止，观察陌生人的所做作为等，积累好的素材。同时，也有必要从语文课本、故事书等课外读物中，把读到的好材料积累下来，能以自己的话来转述，从而在一些作文中加以使用。

结构方面，家长是熟悉的，能早一点告诉自己的孩子是最好的。不要觉得结构是过分抽象的东西。毕竟任何的事物都有结构，举例可以很多。作文的结构是造成一篇作文如何写好的关键，也是谋篇布局的关键，孩子常常是想到哪里写到哪里，这是不行的。需要家长在结构上加以指导，在动笔的时候就有一个相对充分的思考。如果必要，可以和孩子一起画一点结构脑图，加强孩子在结构方面的意识。

同时，带着孩子一起改作文是最好的。一篇作文写完，只是对过去（尽管是刚刚过去）的一个检验，能否写的更好，需要耐心花点时间修改一番。尤其是文从字顺、情感表达等，都可以加强。

希望每一个家长，能在引领孩子写作的过程中，找到自己的好方法，让孩子尽早突破写作这个难关。

语文来了

二年级孩子写的第一篇作文是《我们的新教室》。他不知道写作文是要他写什么的，拖了一天都没动笔。我不急于指导。捱到第二天晚上实在拖不下了，才动笔，且拿起作文本就写，被我制止。我要求他打草稿。他一蹦三跳地叫：“老师只说写作文，没说打草稿。”二年级的孩子并不知道“草稿”和“作文”关系，才会把它们理解为截然对立的东西。

万事开头难，即便同意打草稿，孩子也往往不知如何写第一句。求救的目光转向我。我的引导大致如下：“注意看题目，你写的对象又叫内容是‘你的教室’，简单地说就是你用文字把你眼中的教室写出来。目的是让看到你文字的人，也叫读者，了解你的教室。”他似懂非懂。 打个比方：“你爷爷没去过你的教室，他想知道你的新教室是什么样子；但是学校不让他进，怎么办呢？这时就需要你用你脑海中已经有的词语把它写出来‘放在’本子上。爷爷一看你的文字就能想象出你教室的样子。这些文字就叫做作文。”如果教高年级的孩子，我会说文体、说对象意识、谈写作目的，但对二年级第一次接触作文的孩子，用“打比方”能更好地让他在写作意识里放一个“读者”。读者在，作者才容易根据读者的需要完成写作。

听完他说一句：“我的教室在三楼。”我接着引导：“对，这是楼层也是方位，这样你爷爷就不会跑到4楼。但3楼有很多教室，哪间才是你的呢？”他的思维跟着我的语言在流动：“二（9）班的对面。”我鼓励：“这样介绍可以，教室的位置有了参照就能具体一点。只有具体的东西，才是能感知到的东西。但爷爷不知道你的教室和二（9）班教室有什么区别？又怎么能体现‘我们’和‘新’呢？”这是教他“扣题”。“教室”和“新教室”相较，要突出“不同”，他需要在比较中进行陈述或分析。

“ 把你刚刚这些话用汉字写出来，再加上适当的标点，作文就写好了。”他拿起作文本就写，但已比第一次拿起时多了自信。我又制止：“停，打草稿。”他依然不乐意：“我已经知道要写什么了，不用打草稿的。”“不行，写作文有顺序。刚才我俩一起完成了第一步解题；刚才你和妈妈的对话算是构思环节。第三步是动笔打草稿（或腹稿）。以后的作文会更复杂多变，也会有更多环节。有时写着写着就漏掉了一些，而打草稿可以把漏掉的东西再找回来，以保证你写的正确。”他哦了一声，我俏皮提醒他一下：“这是第一篇作文，我猜，老师一定会关注你的卷面。” “什么是卷面？”“就是这页作文纸上你的字，大小是否均匀、有没有涂改，标点有没有错误等。”越小的孩子越在意自己在老师心中的形象：“好吧，我打草稿。”
写了半个多小时，他开始数：“1行2行3行……”“作文不是按‘行’算的。”他又搬出老师的话：“老师说的，写7行以上就可以了。”“是要听老师的话，但要不要先知道7行是多少个字？草稿本上的行和作文本上的行，一样吗？”他数完后：“一行12个字。”“那7行是多少？”二年级还没学乘法，他就一个个数：“84个字。”“你的作文至少要有84个字，包括标点。标点也是字，因此标点要占一个空格。”作文训练的第四个环节：誊写。这是必须进行严格规范的一个环节。校园作文取胜的优势是“瞬间征服”，故作文第一印象的“书写”之好坏往往决定着作文的“生死”。再者是誊写时的格式。我告诉他作文题目要写在第一行的正中间，每段前都要空两格，标点不能出现在每段的开头等等。20分钟后他从容地拿着本子来找我：“妈妈你看我写的怎么样？”我哭笑不得。他把“空格”理解为：第一句空两格写在第一页，第二句写在第二页的第二行（第一行空着不写）。所以他的第一段文字是跨了两页纸的。这个错误让我意识到我到接下来要着重训练他接收、提取和转换信息的能力。我实在难以想象他当时是如何把我的话理解成这个样子的。只能让他把自己辛苦半天写出的作文撕掉重写。任何时候写作文，不按规定写，约等于没写。就这样他非常伤心地明白了写作文是有限制的自由发挥，是“带着镣铐跳舞”的道理。

我孩子今生写的第一篇作文《我们的新教室》，“蹒跚”为之，耗时近2小时。足见小学生作文“真难”，难在他在“零起步”状态。所以家长要有足够的耐心，跟他们分析作文“就是说话，把心理想说的话写出来”，至于后期的结构啊，立意啊可以慢慢地学习。欢迎您关注留言交流孩子作文的问题。最后愿此回答对您有点帮助。

卓玉成器

问题很普遍。作文没有思路，写的流水账。绝大多数小学孩子都是这样的。为此我让我们学校，我见过的最优秀的语文老师回答这个问题😄。👉

语文是一门语言。讲究：听说读写。这四方面是相辅相成的。🏄

听，读，是输入！说，写，是输出。

不会写文章，就是脑子里都是生活中的大白话，没有可用的词。也没有逻辑。输入不行？怎么输出？？？🏄

而单说读这一方面，教学中就有： 精读，泛读，阅读，跳读，选读，等等细节方法。

说就更难了，都会说话，可是说的话都爱听吗？都有逻辑，有理有据，吗？生动形象吗？风趣幽默吗？不是会说话，就能都掌握了的。👏👏👏💃

按照绝大多数孩子平时接触的语言素材，也就是听的话，读的书，是不够的和质量低的。你仔细观察就会发现，都是平时生活中的话，或者斗嘴，追星，娱乐，享受方面的语言素材积累的多。😂😂

😂而在写作，演讲等方面却一点帮助都没有。

我们该怎么做呢？1.增加有用的输入。

生活处处都是语言素材，生活也处处充满乐趣。可是怎么用得上？有趣，生动，并且有输入，潜移默化。老师们上课可以把生活中有趣的事例，课堂重现，让孩子表演，非常生动，非常有趣味。然后把丰富的，合适的词语，成语，句子，加入进去，孩子在游戏中自然就学会了。

语言素材要积累，运用方法要积累。

2.写作方法也要积累。

把自己学会的好词好句，直接用到文章中。再由老师批改，更正，指导。

每周两个模块：写人，写事，写物怎么写？怎么说明？三段式？怎么总结？💃💃💃半年时间就会有巨大的进步。

麦克英语常考易错题

如何真正让孩子写出自己心中的东西，曾有一古语“万变不离其宗”，所以我们不仿从基础做起试着对孩子进行引导，语文教材每一单元都会讲不同体裁的课文，学完一单元时会有一个总结“语文园地”一节中，有词语积累，有口语交际，当孩子学完一单元时，先让孩子回顾一下此单元的课文内容结构，感受一下每一课的课文情景，然后根据口语交际展开讨论，可以在学校与同学，也可以家长与孩子讨论，对每个问题让孩子都记下来，以问答的形式。然后让孩子在那词语积累中选一些合适的词，用到自己将要写的作文中。

有时家长图省事让孩子去抄一篇，但是抄到最终也只是抄的是字，没有对作文的写作结构有所理解。所以只有耐心的陪伴学完每一个单元，紧跟教材让孩子坚持多想想写一写，才会把孩子拉到写作的思路之中，加上平时多阅读，多积累一些的好词好句，在孩子的所感所悟之中去学会写作文。

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小学生到了三年级就要面临写作文的难题，这也让很多家长表示有点小害怕，毕竟，生活中热爱写作，会写作文的孩子寥寥无几。

如果现在你刚好有辅导孩子写作文的艰巨任务，那么可以先从以下几点着手：

1、大部分小学生之所以反感写作文主要还是因为不知道怎么下手，基于这一点家长可以做的就是，训练孩子的模仿练习，给孩子一篇模范作文，让孩子从一个生活中真实参与或者亲眼所见的故事或者风景出发模仿范文。用这种方法大量训练，加强孩子的文字组织能力和表达能力。

2、提升孩子的观察能力。家长要督促孩子形成很强的观察能力，作文中的大部分素材都是来源于写作者本人的生活，学会了观察事物、观察事情，拥有了大量写作素材也就不担心孩子一写作文就脸懵、脑懵、全身懵了。

3、学会列作文提纲。相比前两点，作文结构会是孩子最不容易学习的。小学生的知识点比较零散，基本没有知识框架和架构的概念，所以写作文的时候他们也不太懂得先给自己一个整体机构，然后再填充内容，这就需要家长多用一些结构比较明显的范文或者名篇佳作对孩子进行引导。或者，学习写作前期作文框架的部分完全可以在家长的指导下完成，由家长先帮忙理清思路，孩子再下笔，之后一点点脱离家长的指导由孩子独立完成，减轻孩子内心里对作文的惧怕。

4、加强阅读。完成了以上三个步骤，想要把作文写的更好，就需要加强孩子的课外阅读。毕竟，阅读是提升孩子作文水准的最有效方法。阅读的过程中家长可提醒孩子把自己认为优秀的段落或句子摘抄出来，专门记录在一个本子上，说不定什么时候就可以当做素材用在自己的作文里了！

以上，欢迎补充！

唐唐云学堂

从一些常规的做法就是让孩子多读书，从好的书里面学习一些写作技巧，好的语言等等。

实际情况不是这样子，学生在写作和阅读它是两个概念。

我们都学过许多优秀的文章，但是我们也阅读了，可是我们却很难自己写出优秀的文章，这是因为什么呢？

可见有些字词句被我们掌握之后，他不能主动的办成我们的一种行为，一种技能，它需要我们一种技巧，而这种技巧我们称之为作文技巧。

在网络中充斥着各种各类的作文技巧，这些作文技巧从某些程度上对我们的学生写作都是有着帮助的，可是我们要分别对待，毕竟有的作文技巧他不适合于我们的考试。

其次，我们还需要注意的，就是应当，结合小学生的课程标准，对每一个年级段的要求来完成教学，不能过高的拔高了学生的要求。

这就要求，无论是家长还是老师，都应当熟悉课程标准，否则的话，可能就会从自己的知识点，来出发来特意过高的，提前把学生的要求提高了，那么学生会产生厌烦心理

所以说在芙蓉小学生作文的时候，我们应当结合具体的例子来进行，比如说写景的文章，我们就应当找一篇写景比较好的文章，让孩子进行模仿，虽然这种模仿有时候显得画蛇添足，有时候显得是没有作用。

接着我们让孩子们来展示自己的作文，孩子只有主动展示了，并从中获得了一种自尊，一种满足，孩子才能够更加积极主动的学习作文。

作文技巧因人而异，不可能有一个方法对于每一个孩子都有效，所以这方面需要家长针对自己孩子的特点来制定独一无二的作文教学方案。

谈笑有白丁往来无鸿儒

关于写作文的问题，说的再多，无非就是积累和练习。

有些孩子，书没少看，作文也没少读，自己去写还是写不好，甚至没思路，无从下手。

这就是“死读书”的后果，只读只看，不记不深入理解不总结。

好词好句好诗，名句名言，好故事，都是积累素材，如果看过只是看过，转头就忘，那就还是肚里没水。

有了素材，不会构思，不会应用，还不深入研究别人好的写作方法，还是无从下手。

所以，辅导学生写作文，只是一味地让孩子模仿和抄袭，并不能提高写作水平。

虽说，天下文章一大抄，但你也要会抄。抄的同时，要想要思考，要研究好文章怎么构思的，文章怎么确定中心思想的，怎么开头的，怎么高潮的，怎么结尾的，人物环境怎么刻画的，时间事物发展怎么展开的，等等等等。

可以先让孩子从短文练起，写个日记，记个随笔，养成有感想就尽快记录的习惯，我想，慢慢下来，孩子就有了写作的兴趣和随写随有的能力了。

老劉分享知识

在不知道该如何下笔的情况下辅导作文，需要家长费一些心思，必要的时候，需要全家人的配合。

首先，确定孩子要写的题材。大致分为，景色，人物和事。事穿插在景色和人物之中，其中写人记事一般不分开的。举个例子，写人记事的作文。

写人记事首先要观察人物的特征。外貌特征，衣着，性格等。辅导孩子写这种题材的作文，首先让他学会观察人的外貌。家长要引导性的提问，比如——爷爷的眼睛是什么样子的？嘴巴是什么样子的？让孩子说哪个最有特点，更要有形容词和副词的修饰，一般这种描述用叠词效果会好些。

然后是事的描写。事有起因——经过——高潮（转折）——结尾。缺一不可。可以引导孩子问，和爷爷最难忘的一件事是什么？然后问清楚事情的起因，经过，高潮，结尾。然后从中学到了什么。

这就是一篇很完美的作文了。

如果是写景的，也可以用这种方式。但是写景一般是由远及近，由大及小，由总到细。先是整体对这景色的描写，然后就是对一处景物的偏爱。

注意的是，平时注意积累一些好词好句，多看一些书，这些都是很有必要的。

希望对你有帮助，如果有更好的方式，欢迎探讨。

济南朴新

山西的牧马河的春天

这种情况，我想，当务之急的是：必须先让孩子先把语文课本知识掌握好！（包括字词书写，成语、歇后语含义，造句等）

第二，让孩子多读儿童作家的名著和文章。读书过程中，不断分析作者的写作思路，并背诵好词好句。这是需要长期坚持的学习内容。

第三，必须要不断练习写作，然后修改，再重写。

按照以上思路，写的多了，便会有思路啦！

關鍵字: 生活 小学生 辅导