山村青年男教师
年轻老师上公开课，要达到个个听课老师都满意是不太可能的，而且每个人的教学风格不同，对公开课的评价也就不同。
但是，有一点大家都认可的，就是教学效果一定要好。要上一节具有示范作用的公开课，个人认为要做好几个方面工作：
一是熟透授课内容，把握重点难点，定好教学目标。一节课要讲什么，有多少内容要讲，一定要充分考虑45分钟的课容量多大，，提炼出重点难点后，如何突出重点，突破难点，都要有一个完整的思路，做到主次分明，层次清晰，切忌面面俱到，主次不分喧宾夺主，学生无所适从。
二是熟悉学生学情，合理设计授课模式，结合学生接受能力充分调动学生学习积极性。研究教材是如何通俗易懂地教给学生，了解学情是更好让学生易于接受，更好活跃课堂气氛，特别是设计问题深浅要适合学生回答，紧扣学生实际情况，学生肯跟着来学，不至于冷场。
三是授课模式要注意避免一言堂。很多年轻老师上公开课，老是怕讲得不够全面，怕讲得学生听不懂，恨不得把所有知道的都讲出来，恨不得学生一下子就背出来，其实这是个误区。公开课一定要注意跟学生互动，多用启发式导入，多用提问式讨论，多激发学生的思维，特别是要引导学生理解运用创新，把握好老师的教学生的学，充分发挥学生学习的主观能动性。课堂活起来，效果才会好，特别是现在的教育，不提倡死记硬背的学习，一定要注重激活学生思维，开发学生思维。
四是注意授课的情商。一个年轻老师授课，还没有什么固定的风格，但是一定要有流利的表达，尽可能让自己的授课语言生动有趣。幽默风趣的语言就是教师最好颜值。跟学生互动一定要注意仪态及文明用语，做到心有学生，互相尊重，主动关心一切学生，多用关怀的眼光注视学生，让自己的课室永远都是春天。这样上公开课大家一定会积极配合，课堂效率才会高，听课老师的评价才会好。
五是严格遵守授课时间，按照规定布置作业。公开课切忌拖堂，学生不喜欢，听课的老师也不喜欢，给人的感觉教学进度掌控不行，课堂驾驭能力欠佳，而且拖堂是没效果。作业布置也是，不要为了表现自己而布置大量作业，学生不喜欢，违背了教育规律的作业，听课老师也不喜欢。一句话，及时跟进，准时下课，适量作业。
年轻老师多多学习，博采众长，多多实践，很快可以成长为优秀教师的。
振雄杂谈
小徐老师常年工作在教育一线，早年讲过无数节公开课，也拿过大大小小不少的奖，后来又四处听过很多老师的公开课，也参评过多位老师的课。总得来说，公开课要想讲得令人满意叫好，要做到以下几点：
一、吃透教材，备熟学生。精准把握课上每一个环节的推进。
讲公开课时，听课的老师既听老师讲得什么，更听学生得到了什么，是怎样学会的。因此教学过程是一个双向互动的过程，老师是引导学生探求知识奥秘的启发者，是引发学深入思考的领路人。也就是说，教学过程最忌一言堂，更忌没有中心，没有深度，没有引起学生学习的兴趣。
要想做到精准把握课上的每一个环节的推进，那么吃透教材，备熟学生，精心设计一堂课的每一个环节是关键。
二、公开课教学设计要体现完整性。一节课四十五分钟，每一个环节都要控制在特定的时间之内。
1、导课的要点设计：
时间不易过长，3分钟左右为宜。
导课起着承上启下作用，一节公开课是否精彩，一大部分原因取决于导课把课导到哪个热点上去，不要让人感觉这堂课就像温水煮青蛙，按部就班，没有热点，一定要导课时就要把教学的热点展现出来，把学生的热情激发出来。
2、教学重点、难点的设计要点：
教学重点一定要突出，要让学生在教学活动把要学的重点学透学深。语文课的教学重点要围绕体会每一篇文章的中心主旨来设计。例如莫泊桑的《我的叔叔于勒》教学重点在于让学生从人物形象的语言动作、神态、心理描写中去体会人物的性格特点及心理活动，去悟出资本主义金钱社会人与人之间的关系，且分析课文中人物形象的目的，也就是教学目的，是整堂课的落脚点和集中突出体现的重点。再引导学生思考是什么造成了这种人与人之间的金钱至上的冷漠关系，这种有建设性的问题不但可以让学生畅所欲言，也可以把学生思想引向纵深，让语文课更有深度和亮点。
教学难点一定要分散，要深入浅出的在课堂探索中了悟知识难点。
总之，教学重点和难点是整堂设计的中心，是一节课的主体内容。教学设计时要围绕一个中心去设计，要体现课堂的完整，切不可只讲分散的知识点，没有完整的主线。
二、教学手段的合理运用
教学手段起辅助教学的作用，可以利用多媒体中的音画效果，也可以组织学生排演课堂剧，但要记住一点，教学手段是课堂的亮点，体现一个教师对课堂精心设计的精巧的心思，亮点必不可少，但也不能喧宾夺主，教学手段的加入要更加突出教学重点的效果才好。否则就成了言之无物的花架子。
例如：《我的叔叔于勒》就适合让学生来排演课堂剧，要演就演“遇于勒”那高潮的一幕，而且要演就一定要声情并茂，刻画出人物的性格特点和内心的纠结，成为学生分析人物形象和人物之间关系的最直观形象的辅助手段。
三、课堂亮点的设计
一节公开课不能没有亮点，而这个亮点的设计也应该像演员“
抖包袱”一样，要设计好每隔多长时间出一个亮点，一般导课要做有特色，有亮点，例如情景导入法，歌曲导入法或设疑法等导入新课效果很好，能有效带动学生的兴趣和激情。教学过程中每一个问题或者问题的解答都可以成为亮点，而能让问题成为亮点的根本原因在于能充分调动学生的思考探究的积极性，让学生的解题角度多样而有深度，因此，教学过程的亮点应该让学生的学习状态和课堂气氛呈现出来。
课堂的结尾总结也要有亮点，最好有让人回味无穷的效果，同时也可以留下另学生兴致盎然的问题，将课堂上的激情延伸到课下，这才达到了一堂公开课的价值。
总的来说，一节公开课教学设计的中心永远不要偏离其专业性本身，永远不要脱离调动学生的学习积极性本身，永远是以“学生为主体，教师为引导者”的一种教学过程，同时教学手段的运用和亮点的设计必不可少，教学手段和亮点的设计要新颖独到，做到“ 人无我有，人有我优”。
年轻的老师们，你的公开课是这样做的吗？欢迎大家关注交流。
指尖教育帝国
公开课没有完美的，只有需要完善的。
第一，我们来看公开课的性质。公开课不是真正的一线课堂，很多程度上，公开课是表演课，是需要老师和同学一起来完成的一种表演。既然是表演，就肯定会有种种没有发挥好的地方。公开课最大的价值就是让大家来挑毛病的，不管你准备的多么充分，你都是有问题的。因此，对公开课没有必要太当真，真正讲课的时候，没有几个老师把课讲成公开课。
第二，我们来说说评课人。评课人是干什么的，就是去挑毛病的，他不是去发现你的有点的，名义上，他是发现你的不足，但是，实际上，他们也很痛苦，如果他们没有找出毛病来，不是课讲的多么好，而是他们没有认真听。萝卜青菜各有所爱，评课人的口味不同，会对同一节课的同一个环节作出不同的评价。这个说，你的课间不好，那个就说你的课间不错。
第三，作为老师，心态要平和。认真准备，认真备课，不能因为公开课而在课堂上做一些花架子，比如，我很反感一些装腔作势的自由讨论，这个环节一点用都没有。学生在下面装，老师在上面装，评课人感觉课堂气氛很好，其实，讲课的老师很别扭，讨论个头。还有就是，公开课的时候，老师都很拘束，这会影响老师的发挥和对知识的延伸。
总之，公开课不是我们讲课的常态，公开课也没有完美的，公开课都是有缺陷的课，作为老师，我们认真准备就好了。
教书匠2018
如果你过分在乎评委的看法，注定你讲不好的，注定评委毕会满意的。
讲课主要还是看实力，以我多年听课的经验看，就两点:
1.教师的学科专业水平。专业水平高，才能游刃有余，随心所欲。
2.教师对教学方法和教学手段之类理解。比如:为什么要用课件，课件的作用是什么，为什么要提问等。这些教学能力高，才能根据教学内容教学目标的需要恰当的选择教学手段，才能使一切显得那么自然，教学效果才好。
另外一点也非常重要，就是教师的气质，这不是一天两天的功夫，需要修炼。
总而言之，年轻老师别太在意赛课中的得失，刻意迎合什么，反而失去了自己的风格，磨练内功吧。
没有捷径，拼到最后，看的还是你的文化修养。
白海东
首先，端正你的学习态度，你上公开课，想到不是为了让评课人满意的，而是如何上好一节公开课，提高自己的教育教学水平。
一、“备教材”公开课一般都有时间限制，内容的选材可以是合理、丰富也可以是新颖、有趣
你说的那些白板和课件和教具都是为了你的课程而服务的。
对你所讲的课有一个定位，需要用到哪些技术手段，如白板或课件，或者教具进行辅助教学。
二、是备“教案”，教案设计的过程是否达到预订的目标，重难点是否突出。
三、是备“学生”，班级学生学习情况大致分析，能掌握哪些知识，接受那种程度的内容。
在课堂中注意：学生是主体地位，老师是主导地位。
有效的课堂提问。
师生之间的良好互动。
木悦
没有完美的课的。即使是大师上的课，各人有各人的看法，怎么可能人人夸赞，人人满意呢？
年轻老师在对待这个问题时，课前要从学生情况、教材内容、提问语言、学生回答预设、板书设计等方面精心准备。但到了评课环节，青年老师脸皮要“厚点”，这个“脸皮厚”是指不要怕听课老师提意见，更不能认为听课老师提意见是对自己有意见，要虚心接受老师们的意见，在课后完善自己的教案。只有这样青年老师的授课水平才能慢慢提高。
薄荷糖165873351
顾名思义，年轻教师，年轻且充满青春活力，他们专业知识丰富，媒介素养高，所以，无论是教师本人还是他们的课堂，往往更容易受学生接纳和喜欢。但因经验不足、组织管理能力不强，也容易让学生“失望”，甚至导致课堂“乱成一团”。
这里不想谈“公开课”“示范课”.....，因为这种课，反反复复磨练，“表演”的味道十分浓厚，没有什么实质意义，也看不出上课教师的真实水平。
一节优质课，年轻教师要尽量做到以下几点:
1.语言表达清晰，悦耳，言简意赅，肢体语言恰到好处。
2.充满职业自信，着装简约时尚，充满激情，态度亲和，幽默风趣，课堂充满正能量。
3.充分尊重学生，尊重学生人格，尊重学生的主体地位(多一点时间和机会给学生)。
4.工作态度严谨，课前精心准备，让学生感觉教师“技高一筹”，自己“技不如人”，激起求知欲。
5.要求学生严肃、活泼，一张一弛，教师要心中有数，收放自如。
总之，如果学生在愉悦、全神贯注的状态下，参与、体验、感悟课堂学习，不知不觉地“下课了”，并且各种能力得到锻炼、提升，感觉“学到了东西”，“有收获”，就是一节成功的优质课。(感觉好难啊，不是那么容易做到😄😄😄)
东风吹战鼓擂TLP
我觉得要想得到好评有些难。
一方面年轻老师确实讲课经验不及老教师。上课过程中，对重难点的把握程度不及老教师，对内容的讲解更难做到通俗易懂。上课节奏也把握不到位。对学生的学习情况的了解不及老教师。课堂组织不及老教师。
另一方面，既然是评课，即使是老教师上课也是可以找出不足之处的。所谓教无止境。所以，平常心对待老教师指出的不足。个人觉得，会指出来对年轻教师以后的教学是很有帮助的。如果老教师不点评评课流于形式反而不利教学水平提高。
不过，为了尽量少些不足，年轻教师做到以下几点：1、上课内容尽量不要太多。2、上课节奏一定不能过快（这是年轻老师的通病😄）3、尽量讲练结合，突出重难点。4、与学生要有互动，教案设计中过渡提问就很重要了。5、尽量上一节完整的课，所有过程都得有，在课堂上不要过于随便。
凯米思琪老师
公开课要让专家评委满意，就要摸到一个时期的当地前沿教师公开课范例，请更高层专家指点，他们的喜好知道了你就成功了一半，另一半在于你的教案的完整度，教材的挖掘和活用，流利的普通话，幽默亲和的语言（表情、肢体等），课堂活跃的气氛，恰当的教学内容和时间把控，板书的简洁规范，课件等多媒体的适当使用，说课的本领等，这需要长时间的磨课，临场应变能力等，多请专家指点是关键。年轻人不难，但要把一节课上几十遍，几百遍的坚持。
