風居住嘚街道
题主所言不虚，大学教师不仅板书不如中学老师规范，整个教学方式都不如中学严谨、通顺。可能除了师范大学吧？
我认为这是有原因的。
1、中学老师多数是师范类专业毕业的，经过了教育学、教学法的训练。而大学老师是各种相关专业毕业的，学业过程中没有师范专业的相关训练，在教学上是有短板的。
2、大学教学重内容，信息量大，因而可能忽略形式，如板书、导入、互动等。
3、大学生学习、组织能力更强，对教学形式也不依赖。
4、在教学行家看来，这些教学确实是有缺陷的，认为这些老师不会教学。
总而言之，不少大学老师的教学形式确实是有缺陷的，失之简单简陋。如果能改进自然是如虎添翼，不改进倒也无妨。
学者就是学者样儿，老师就是老师样儿。学者老师又该是什么样儿？
谁知道呢？
一点清风O学写漂亮字
的确存在这样的情形，而且，这种情形很普遍。为何会如此呢？我结合自己对中小学、大学的教育实践和差异来回答一下这个问题。
以我们国家为例，中小学更多强调的是规范教育，大学更多强调的是创新与拓展教育。这两种教育理念的差异决定了对教师的考核重点各有不同。前者更多注重的是对教师基本功的考核，后者更多注重的是对教师科研能力的考核。而教师基本功中的一项重要内容就是黑板板书。
现在在大学，多媒体教学已经成为常态，老师的授课内容主要通过多媒体呈现。多媒体教学的优势是：直观、形象、省时、课容量大、利于课程内容的拓展和延伸；劣势是教学节奏太快，教学细节上有疏漏，教学重点不够突出等。黑板板书的优劣势恰好颠倒过来。多媒体和黑板板书的这些特点决定了：大学的发散型思维教育和训练更适合多媒体教学为主，黑板板书为辅；中小学的规范性教育则正好相反。
中小学好多课程都是基本功训练，比如汉字的书写规范、标点符号的正确运用、数学演算过程的规范化训练等，中小学的考试有很重要的一部分是考核这种规范性。孩子们的思维尚处于混沌状态，学习习惯尚处于未定型阶段，知识的规范体系还处于初步建构状态，这些决定了中小学教育需要老师“手把手”地进行演示与引导，而黑板板书体现的就是这么一个“手把手”教育和引导的过程。
这样一看，中小学老师的板书很多时候会优于大学老师就不难理解了。
以上，供参考。
孙卫华
仅从板书上看，从好到差的排列顺序是：小学教师、中学教师、大学教师！请别误会，这并不说明大学教师水平差，小学教师水平高，而是以下两个方面决定的：
一、由板书的功能决定的。
板书，除了我们熟知的，帮助学生理解教学内容外，还有一个重要的作用，不是业内人士是不懂的，就是板书的示范引领作用。小学生，学习语文的时间不长，以规范的书写为主，到高年级才开始提倡行书，所以，小学老师的板书必须是规范的汉字，才能起到给学生以示范，引领学生写好字。
而到中学阶段，学生写字有了一定的基础和功底，中学老师的板书虽然还有引领写字的作用，但是这个作用已经弱化了，板书主要的作用是帮助学生理解教学内容，所以写字就放在其次了。
到了大学阶段，老师的板书虽然还是帮助学生学习教学内容，但是，不是像中学生那样的具体的帮助，而是提示、点拨。大学教师的板书，写字上，学生只要看得懂就可以了，没有任何这方面的功能了。
二、学生的认知基础决定的。
小学阶段，学生的认知基础还很弱，小学教师的板书，最起码要做到规范，写的清清楚楚，小学生才能看得懂，知道老师写的是什么。
中学阶段，学生的认知基础有了很大的提高，老师为了提高效率节省时间，可以写的潦草一些，学生看得到，就起到了帮助学生学习的作用。
大学阶段，学生的知识基础认知基础都各方面得到了很大的发展，对于汉字以及一些符号，一看就知道其意义了。老师板书不一定要写的那么清楚规矩了，一个符号、一个汉字，甚至写的不完整，学生都可以理解，所以，对于板书，也就不需要规范了。
说到底，这两方面的因素，也可以归结于一句话，就是板书，永远是服从课堂教学需要的，服从学生需要的，什么样的学生，就必须什么样的板书。
教师妹子一枝花
首先我认为，无论是大学还是中学甚至小学，都有写字好的老师，也有写的不好的老师。但是整体水平下来，我认为是中小学的老师的板书水平高于大学老师。
中小学老师属于义务教育阶段（高中除外），这部分老师几乎全部出自师范类院校，而师范类院校是要经过教育学、心理学以及板书等各方面训练的。并且参加工作以后，相关的部门也要举行专门的培训，还要参加“三字一话”（粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话）的比赛。
大学老师要不要进行这方面的训练和比赛，笔者真不知道。但是中小学老师的板书有一定的示范作用，尤其是小学语文老师，更要在黑板上给孩子们演示汉字的书写。大学老师只需要在黑板上写写写。
不过现在这种情况有所改变，现代化信息教育手段的更新，板书的比例和机会已经越来越少。绝大多数老师都使用PPT进行教学。由此而产生的担忧是：板书，可能一代不如一代。
加钙钠镁铝
这不稀罕，因为他们不注重书写能力，认为只要别人认识就行，他们把主要精力放在学术研究和教学上，平时备课依靠电脑，忽落手写教案。常言道：三天不写手生。何况他们经常不用手写。而小学教学属于基础教育，有的是依识字教学为主，于是教师必须示范，教给小学生，由于经常板书，所以写的字相对规范。
岳陽樓記
大学教学形式更加随意，但是教学内容更为复杂。我有一个同学是高中教师，她告诉我教完一轮后，她完全可以不备课，甚至不用带书，因为内容就那些，而且每年都不变。大学老师是不可以的，学校实行三三制，且每年教的课程都不同，另外你也可以对比一下大学课本和中小学课本，内容的复杂性很难想象的。大学教学在形式上可能简陋很多，但在内容上绝不简陋。而且大学老师都是硕士以上，博士比例也相当大，水平肯定不差。
ainnia
现在的小学老师不清楚，中老年小学老师都是曾经优秀的中师生啊！不必现在什么985差的！
654540006
大学老师面对的主体是即将进入科研一线的人才，而中小学老师面对的主体是渴望知识基础的青少年，所以中小学老师更注重板书的书写。
教学先锋
因大学生识别力，理解力，比中小学生强。随意板书简捷效率高。自然就沒有中小学教师那样严谨，恭整和正规。
夕阳44075
高中老师板书必须得写好，毕竟关乎到学生是否掌握知识点的问题，涉及到高考分数的问题。大学讲课相对自由，板书减少，大都是用投影仪上课，而且大学老师把更多时间用于学术研究，搞科研，没有太注重板书也是正常的。
