尚书君
首先纠正一下，音标是指单词的标音方法，分为宽式标音与严式标音，
宽式标音用/, 严式标音用[]。大家通常讲的音标应该是指英语音素，语音的最小单位。小学不教音素，到了初中老师以小学教了，老师不会教，到高中、或大学老师更不会教，结果是学生学那么多年的英语而一直没有系统地学习过音素。我们学汉语还要学习汉语拼音，英语作为外语，而且是拼音文字语言，我们没有理由不系统地学习英语音素。犹如建房子一样，音素是房子的第一层，音素学不好，就不好掌握音节，音节掌握不好就不好掌握单词的语音构成规律。
英语中有48个音素，其中20个为元音音素，28个为辅音音素。20个元音音素又可分为单元和双元音，其中单元音12个，双元音8个。元音是构成音节的核心，每个音节都必须有一个核心，就像一个国家必须有一个元首一样，所以称之为元音。元音在发音时气流不受到阻碍，发音通道比较开阔，理解元音的这一发音特点，有助于我们更好地理解什么是开音节。辅音音素是构成音节的辅助部分，在音节中作为节首或韵尾，故称之为辅音。辅音发音时气流受到了一定的阻碍，发音通道较闭塞，理解辅音的这一发音特点，有助于我们更好地理解什么是闭音节。
音素还可以根据发音时声带是否振动分为清音与浊音。发音时声带有振动的音为浊音，反之为清音。所有的元音都为浊音，辅音中则有的为清音，有的为浊音。辅音的清音与浊音一般是成对出现的，如： [p]\t与\t[b]\t， [t]\t与[d]。区分清音与浊有助于我们更好地理解一些字母的读音规则，比如，表示名词复数的字母S跟在浊音后一般发成浊音[z]，如boys bags tables photos；而跟在清音后一般读成清音 [s] ，如 books desks 。
48个音素的发音可以概括如图：
英语帮帮
我是初中英语教师，我儿子目前上小学四年级，我来说说我的观点。
现在小学一年级就开始学英语，教学要求并不高，只需要认读几个简单的单词就可以了，不需要背熟默写。一开始儿子兴趣满满，读的很认真，也容易跟读准确。然后随着课本的逐渐深入，单词量和单词音节增加，儿子读起来就很吃力了。在学校，一个班教师要教近60个学生，每个学生的接受能力不一样，还要完成教学任务，所以不可能在课堂上做到人人会读。学生都属于鹦鹉学舌式的跟读，如果上课没学会记住，课后就很困难了。我儿子基本晚上回来，我还要再来重复好多遍。他如果遇到不会读的，根本不会去看单词的字母构成，只会信嘴里想当然的瞎读一气。他不会想到字母P是不会读成/k/这个音的，等等，至于元音什么的，更加不用谈。
这其实就是没有学音标造成的后果。
我刚开始教初中的时候，试卷有一项是单词辨音的，其实就是考察学生音标的掌握情况。这样也迫使教师认真教学音标。而现在试卷上没有这一项了，那么老师和学生对于音标的都不够重视了。现在学生认读背熟单词的时间反而会加长。音标掌握的好，看到一个生词，即使不知道意思，也基本能读出来。而且还有在背单词的时候，学生会感到难背，拼不出来。这其实还是音标掌握的不够好的问题。如果音标熟练，一个单词只要会读，基本就可以根据音标的规律把单词拼写出来。
现在我儿子上四年级了，课本还是没有对音标做出要求。所以，现在他背单词，就是属于硬记硬背，这样本身花的时间就比较多，而且还容易遗忘。时间稍微一长，再让他背单词，基本又只能信口瞎背了。
所以，我认为，音标是学英语最重要的一步，小学不学音标，包括初中音标不作为考察重点，那都是做的不太对的。
当然这只是我的个人观点，朋友们可以在下面留言讨论。
知乎哉
当然。英语本来就是自然拼读，不用音标的，只要领读，好比不用语法一样，照葫芦画瓢。先鹦鹉学舌，而后谈得上原理。
以下是我的41个系列自然拼读，特简单，一学就会。领读以后，让孩子多多反复，自然有了预感与语感。不必非得知道意思，手机有辞典，请自查。
一，熟读26字母，会唱字母歌，这是根本。
系列1：Aa,Ee,Ii/Yy,Oo,Uu,Rr。
系列2：Aa,Hh,Jj,Kk。
系列3：Bb,Cc,Dd,Ee,Gg,Pp,Tt,Vv,Zz。
系列4：Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx。
系列5：Uu,Ww。
二，熟读字母表里的元音字母。
系列6：we, he, she, me。
系列7：bee, gee, lee, fee, see, been, green, feet, deem, keen, meet, seen, veer, peer,
系列8：bean, clean, dean, dear, feat, gear, hear, heat, jean, keat, lean, mean, near, pea, peak, real, read, sea, seat, tea, team, tear, veal, wheat, year, zeal,
系列9：plete, complete, deplete, fete, scheme,
系列10：receipt, receive, conceive, deceive, perceive,
系列11：age, ape, ate, base, case, chase, date, drake, fake, fame, game, grase, hate, james, kane, lake, late, make, mate, nake, pace, rate, rage, same, sane, skate, space, slate, take, tame, vale, whale,
系列12：great, break,streak,
系列13：aim, ail, aid, babe, cain, chain, drain, fail, frail, gain, gait, hail, jail, lain, laid, mail, main, nail, pain, pail, plait, quail, raid, rail, sail, slain, tail, taint, vain, wait,
系列14：bay, clay, day, gay, hay, jay, kay, lay, may, nay, pay, ray, quay, say, slay, tray, way,
系列15：by, bye, kyle, my, guy, sly, tyne, type, tyre, shy, sky, why,
系列16：bible, climb, kind, mind, wind, find,
系列17：bite, china, dine, fine, glide, guide, hide, kite, mite, mime, pine, rite, sine, shine, time, tire, wire, write,*lie, lying,
系列18：blight, bright, fight, flight, high, light, might, mighty, plight, slight, tight, wright,
系列19：oat, boat, coat, foal, foam, groan, hoax, joan, loan, load, moat, moan, poach, road, roam, soap, soak, sloane, toad, toast,
系列20：close, dote, hope, mote, note, pose, quote, rose, slope, tone, throne, voke, woke，
系列21：cute, due, fuse, huge, juan, june, luce, muse, mute, nude, plume, rue, sue, suit, tube,
系列22：brew, flew, new, news, slew,
系列23：as, bad, bag, cat, chat, dad, fat, fad, fax, gam, gap, glad, hat, had, jab, jam, kant, lad, lass, lag, lamb, mad, man, map, nag, nap, pan, plan, quaff, quad, rat, rap, ran, sad, slam, slat, slap, tap, tab, tag, van, vat, wat,
系列24：egg, bed, bred, chen, cleft, den, fed, feb, get, glen, hen, jet, ken, kettle, letter, led, let, met, men, net, neg, pen, pet, quest, red, sex, set, settle, sled, shed, sketch, ted, ten, trek, vet, vex, wet, wed,
系列25：bread, thread, threat, leutenant, leopard,
三，熟读非字母表的元音组合。
系列26：ark, art, arse, arm, bark, card, chart, clark, dark, farm, garb, guard, jar, lark, lard, large, mark, mart, part, park, quart, sardine,*heart,
系列27：erg, erp, berg, bert, cert, derby, fern, germ, jerk, jerry, kernel, mercy, merge, nerve, perk, serf, term, verb,
系列28：irk, bird, chirp, dirt, firm, girl, gird, kirk, mirth, quirk, sir, sir, whirl,
系列29：urge, urn, burn, blurt, blurb, curd, curt, durst, fur, flurry, hurt, kurt, lurk, murder, nurse, purge, surf, surge, turn, turk,
系列30：organ, orange, born, core, cord, cork, dorm, form, forge, gorge, horn, jorge, lord, lorry, more, morn, port, pore, quorum, roar, sort, sore, tore, torn, vortex, worn, worry, whore, explore, deplore, *board, *coarse,
系列31：could, coupon, should, would,
系列32：mouse, house, loud, cloud, clout,
系列33：how, bow, lower, clown, crown, plow,
系列34：low, bow, slow, grow,
系列35：ought, fought, *taught,
系列36：on, bob, bloc, blog, com, *comb, don, dot, dog, fog, frog, from, god, hot, hop, job, jog, kon, log, mom, non, not, pot, plot, rot, rob, son, sob, shot, slot, spot, ton, top, tom, trot, trod, von, won, whom,
系列37：gong, long, song, thong,
系列38：oof, oops, boot, boom, coop, cool, doom, food, fool, goose, hood, hoop, loop, koons, moon, nook, noose, pool, room, root, soon, soot, sloop, shoot, school, tool, took, troop, wood, whoop,
系列39：book, cook, good,
系列40：us, bug, bus, cup, cut, dun, drug, fun, fuck, gun, gum, hub, hug, jug, jun, luck, mud, mug, nun, nut, pub, pup, rug, run, sup, slut, shun, shut, tub,tug, thug, vulgar,
系列41：bush, full, push, put,
物理新视野
这是我之前写过的一篇文章的节选，简单的说一说小学生到底有没有学习音标的必要。
一直在犹豫要不要教我三年级的女儿一些音标的知识。没教，主要是因为孩子没什么时间学，每天写完作业想让孩子多睡会。每个周末，想让她多玩会。还有一个原因，就是我也懒没有下定决心要教，这个恐怕是主要原因。
英语音标这个东西并不难。有的英语专家说，英语为母语国家的小孩子开始学英语的时候，人家不学音标，也不学语法，我们中国人学习英语的方法和步骤是错误的。 然而我并不认可这种说法。这是因为外国孩子生活在英语的语言环境里。同样，我们中国人学习语文时也并不从语法学起。语文教材先学拼音我一直表示不能理解，应该先学汉字，我们小时候也都是先学汉字再学拼音。现在，全国实行的部编版教材已经改过来了，这是个可喜的改革。语言都是从模仿开始的，当你身处特定的语言环境中，长期模仿，自然而然语法和发音规则就内化成了一种习惯，这是语言学linguistics的基本理论。然而，当学习一门外语，更不幸的是你没有身处在语言环境之中时，那就必须也只能从发音规则（音标）和语法开始学起。只有掌握了音标和语法，才能说出比较标准的发音和正确的句子。
生活中还有一类家长，认为把孩子送去英语培训学校跟外国人学英语就万事大吉了，跟着外国人学总错不了吧? 其实也不尽然，首先，大部分的英语培训机构的外教都是二把刀，有的就是长着一副洋面孔，他们来自东欧来自俄罗斯来自印度，甚至来自非洲，连自己的英语都口音严重磕磕绊绊，就来教书了。英语培训机构也是抓住了一些家长崇洋的心理，这些洋外教不论有没有教学水准，只要口语差不多一律照单全收。其次，就算外教是美国人英国人并且是正规老师，单单想靠每周两三个小时建立起来的所谓英语语言环境就想把英语学好，也只能说我们很多家长也未免有些天真。英语学习是一个长期坚持的系统工程，重在方法，贵在坚持。
另外，现在比较流行自然拼读法，如果音标掌握不了，先学一学也是很好的。但是，自然拼读法对于非母语的英语学习者来说，最终的导向还是音标，就像再秀美的江河最终要汇入大海一样。
最后，说句心里话，最好的英语学习方法，就是把孩子送出国。说了这么多，来点干货吧，48个音标，让孩子学一学，百利而无一害。
superdad
我们在读书的时候，首先是学字母，第二就是学音标。当时我们读书的时候还是半工半读，也就是说早上上课，下午参加劳动，我们可以用来学习的时间比现在少多了。
而且当时我们读书的时候还没有高考是一个说法。
但是我敢说当时我们学英语的时候，很少有不会读书，更没有不会读单词的情况。我们能够学好英语，完全是因为我们能够像汉语拼音那样拼写单词。
当时教我们英语的时候还是民办老师, 他的读音很有方言的特色。但是他却非常的负责任。他整整用了一个月的时间来教我们拼读单词。对于那些不想学习的同学，他的唯一的一招就是放学的时候留下来。另外，谁用汉字给单词注音的也会留下来。
这个结果是非常好的。我们班绝大部分的同学都能够在没有老师在面前的情况之下，会读单词了。不但如此，我们大部分的同学基本上都能够把课本中课文背下来。
现在呢？因为小学不教音标。上了初中的时候，初中老师以为小学教了音标了，初中老师也不教音标。到了高中的时候，高中老师大部分是不会去教音标的。所以很多学生到了高中的时候还不会读单词。
现在每接一个高一的班级，我都用一周两周的时间给他们学习音标。不是一线老师可能很多人都不会明白。这些学生不但英语的音标不会，汉语拼音也是一塌糊涂。他们是怎么拼的呢？例如，睡觉这个单词。sleep,很多学生在拼读的时候，竟然就会省略了l这个音，读成seep
象 document，administration这样的单词，他们百分之百都不会读，也就是说，根据自然拼读法，他们不会，根据音标，他们也不会。他们要背这些单子的时候，照样是肯字母的。
到了高中的时候，很多学生读单词都有困难，更不要说朗读课文了。
我们这还是重点中学，那些普通中学的生源真不知道会是怎么样的。
那么在小学，初中的时候，到底教一些什么呢？现在是自然拼读法大行其道的时候。我认为这是一个很失败的教学理念。自然拼读发不是说不能用，而是说用错了时候。在学生对英语几乎一无所知的情况之下，就要学习那么多的读音规则，行吗？
自然拼读法要记的点比48个音标要多得多。而且没有音标的支撑，他们也不会读这些东西。怎么办呢？他们只能用汉字注音了。这又回到了三十年前那些民办老师都坚决禁止的那种情况啦。
我们再看看外面培训班培训什么东西，我们就知道学生的需要了。每到假期的时候，外面的英语音标培训班都是大行其道。教的都是48个音标，在我们这里教自然拼读的几乎没有。
我们也来看看这个表。最左边这一栏是音标。最右边那一栏那些黑体字母就是读音规则，那是自然拼读法要学习的一部分。我们看一看到底是学音标容易还是背那些读音规则容易。
音标学习的要点是，坚决把元音学好就差不多成功了。
48个音标并不是我们想象中的那么难，自然拼读法也不像所描述的那么容易。希望在未来的英语教学中这种情况有所改变
逃出许愿城英汉教学群
我觉得小学应该系统教音标的。
首先儿童学习英语，目的是说好英语，培养孩子学习英语的兴趣，并且学会用简单的英语表达意思，而不是简单的学习哑巴英语，如果离开老师的跟读，孩子就单词的读音就不会，那就是失败的教学。
我们可以发现，一个人在自然环境里学一种语言，需要依靠它的文字体系和语音记录符号去学好语言。就像一个人，目不识丁，如果懂得拼音字母，就可以把普通话说得很漂亮很标准。
有人说，学好音标，可以让孩子在没有老师（会说英语的人）在身边时，如果遇到一个不会朗读的单词时，可以通过音标拼出这个单词的读音。
小学音标课最好设置在三四年级，一二年级的孩子太小比较适合自然拼读，五六年级学习音标又太晚了，所以音标课最好设在三四年。三四年级的孩子们通过学习音标，通过字母识记发音，帮助孩子们通过音标把单词的发音读的更好！
高冬雪439
不是太好；
1.根据年级不同，看待也不同，三年级学生可以不要学习音标，只需要会读英语，会认识就中；
2.四年级以上的学生学习英语必须需要学习音标，这非常有助于学生的学习，因为英语的发音与英语的字母有相似之处，这就是英语学习的规律，
3.让学生掌握住学习英语的方法这对孩子影响是非常大的；
4.学习英语的方法非常关键，如果不讲就方法，这就是死学；
英乐思英语
从小学英语至初中英语的教学过程中，我深刻体会到英语语音学习的重要性，也曾经有家长问我同样的问题。但是小学英语不教音标是有原因的，什么时候学，怎么学也是讲究的。
小学生注意力时间短、抽象思维差而形象思维好，这就决定了小学课堂应该是活泼有趣、活动多游戏多，以培养兴趣爱好为主。而音标教学是非英语国家的学生学习英语用的，缺少大量的游戏活动支撑，学生学起来枯燥乏味，并不适用于小学低年级段学习。
而且英语单词由字母组成，字母本身就有字母名和字母音（字母音既字母在单词中的发音），并不需要额外的音标作为注音符号。所以英语国家的学生学习的是自然拼读，既：直接学习字母及字母组合在单词中的读音，然后通过大量阅读理解单词的含义。
那么小学阶段到底学不学语音？学自然拼读还是学音标呢？
一般建议是3-8岁之间学自然拼读，8-11之间岁学音标，但是因为自然拼读主要学字母的发音，拼音也是学字母的发音，为了避免弄混，可以在拼音学习一段时间后再开始学自然拼读，也就是小学3年级左右，3年级之前可以学习一些简单的单词对话，可以不要求背单词拼写，小学6年级再学音标。
自然拼读和音标并不是对立的，而是相辅相成的，我曾经将自然拼读的方法应用到音标教学中，一节课的时间48个音标学生记住了大半。感兴趣的朋友可以关注我，后期会分享相关内容。我的头条号里面也有英语学习规划的电子书分享，可以自行下载阅读。
万万老师教英语
英语和汉语一样，有一定的发音规则，那如何可以快速掌握这种规则并能够拼读和认识更多的英文单词呢？目前主要有两大方法：一类是自然拼读法，另一类就是音标学习法。
那小学段就学音标可以吗？当然可以，就是要看孩子的英文基础。如果只是刚开始接触用于一到两年就开始学习音标会非常吃力，而且孩子也没有兴趣，久而久之孩子的自信心和兴趣最重要的两大刺激因子都不在了，还谈何英语学习。
音标是作为规范英语发音的必备工具，那是不是只要学习会了音标就可以读好所有的单词和英语句子了。答案是否定的，音标只是规范单词的发音对于句子并没有过多的帮助，而句子的朗读和流畅还取决于口语的练习。
那小学段如何才可以让孩子可以喜欢英语，又不感觉到困难呢？其实自然拼读就是非常好的启蒙英语教学法。自然拼读注重字母以及字母组合的发音，这样孩子看见了类似的字母和字母组合就可以读。就是常说的“看词能读，听音能写”。
比如：can,man,pan,fan
还不如自然拼读里的CVC和CVCE的发音规律也能很好的帮助孩子提高语言的流利度。如果单词很长则可以进行音节划分来进行拼读练习。
一般建议音标的学习放在有一定量的英语词汇积累再进行学习是比较好的，这样容易寻规律举例子，从而举一反三。
考拉漫读
我觉得这种教学方式是科学的！我来解释下为什么？
首先学习音标是有一定难度的，看截图，发音的时候要注意声带，还有舌尖，舌中，以及上颚，下颚！
音标是一种语言辅助工具，没有音标一样可以学好英语，前一段时间看了一个网上的视频，采访到许多外国人，他们小时候就没有学过音标，包括一位年纪很长的人，音标也不会，他们解释说，他们从小都不学音标。
为什么外国人不学音标？因为英语是他们的母语，他们处在了英语的环境中！
我们这不一样，我们没有这样的环境，所以我们需要一种辅助工具，也就是音标来帮助我们学习第二语言。
当然最重要的一点，我们小学的时候学习拼音很容易和英语26个字母和音标混淆，因为我在教我儿子英语的过程中，就发现了这个问题。所以我就尽量避免让26字母48音标和拼音碰面！
音标看似简单，其实还是需要一定的理解能力的，太小的年纪无法接受学习音标，否则，这将会增加英语学习难度，最近我教我儿子（小学二年级）学英语，讲了一些关于音标的内容，我发现他听得云里去雾里去了，为了不影响他的英语学习兴趣，所以我决定放弃刻意教他音标了，改成其他有趣生动的教学方式。
另外小学生学英语应该以自然拼读模仿外国人，小孩处在英语环境中那种模式进行学习英语。也就是尽量放在听和说这种环境中，培养良好的英语学习兴趣！
所以小孩子学英语，小学生学英语能不能学好，关键在于学校的老师以及家长提供这样的环境以及教学方式！而不是学不学音标的问题！
当然在英语教学的过程中，练习听和说的时候，其实是在潜移默化中教了音标，甚至培养了英语地道的语感！
我看到了这个悟空问答中其中的一个回答，说到自己的孩子，因为没有学音标，导致英语学习比较困难！ 我觉得这不应该作为一个音标的例子，因为我想问为什么有的初中生学音标了，但是有不少依然英语学不好呢？
所以问题不在于学不学音标，年龄低的小学生不用过早涉入专门学习音标，一样可以学好英语，就像外国人小朋友一样从小都不会学英语音标！
不过个人觉得三年级或者更高年级以上的话，可以适当的逐步加入简单少量音标的教学！（这还要看学生的整体英语学习基础！）
对于我们的小学生不用专门讲解音标，只需要注重自然拼读，增加听说的训练，寓教于乐的方式，提高英语学习兴趣，就可以很好的达到英语启蒙，学好英语！
如果觉得我回答能解决你的问题，请点赞，支持我吧。谢谢！
