大海7474969374805
你好，以我们高中为例，即使孩子月考成绩超过实验班孩子的成绩，学校也不会轻易把学生调入实验班。一般参考成绩不会是一次的成绩，一次成绩的偶然性较大，不能够完全代表孩子的实力，所以学校一般会参考几次比较重要的考试的成绩，如果孩子几次成绩都比较优异，那么一个学年结束后学校重新分班就会把学生分到重点班。
虽然不提倡走后门，找关系，但是如果孩子成绩可以，学校如果在这方面会松手的话，你也可以尝试。
还有很重要的要说的就是，孩子如果中途换班的话，对学生的影响可能也是比较大的，他需要重新适应一个新的集体，新的老师的新的教学方法，这段时间也难免会出现成绩下降的情况。重点班压力是非常大的，孩子心理素质如果不好，而且进入重点班又不能够拔尖，一直处于倒数的话，也是比较容易出现问题的，所以家长应该理性看待重点班。
爱数学的喵喵
我是高中教师，对高中实验班的情况多少有些了解。
实验班在不同的地方有不同的叫法，有的叫火箭班，有的叫尖子班，有的叫A班，但是无论叫什么，其目的是一样的，是为了培养清北学生。所以在实验班的选拔中也要以这个目标为依据。
月考超过了实验班的同学能不能进入实验班呢？我谈两点：
①月考成绩参考性不大
普通班的学生成绩超过实验班学生，大概在每个学校都会有这样的情况，这也是一个正常的现象。学生成绩的变化是动态的，成绩必定有波动起伏，而月考考察的知识面比较窄，更加不能代表学生的整体能力。
所以，任何一所学校不会以某一次或某几次月考成绩来调整学生的。
②成绩真的优秀会被学校主动选拔
前面一条说了普通班的学生成绩超过实验班学生是正常现象，这些被超过的实验班同学大都成绩在班里后半截，而一般情况下这些学生是不做为清华北大目标生的，所以超过了这些同学，并不能进入实验班老师的“法眼”。
当然，如果你的成绩能在实验班排到前几名，自然就会引起老师的注意，老师也会动员你到实验班学习，也希望你能为学校的清北目标作出贡献。
所以，能不能进入实验班还是看自己的实力，看综合实力，看你多次考试的平均势力。
辛哥物理
以我这边高中为例。
我所在的小县城只有一所高中。高一开始就把班级分四个档次:0班(特尖班)，侧0班(尖子班)，A班(重点班)，B班(普通班)。中考的前50名进0班，第51名到170名进侧0班，171名以后划个分数线，分数线之前的进A班，之后的进B班。前三个档次班级之间釆用末位淘汰制(B班稳如泰山)，以一年为期，不是看一次月考的成绩，而是一年里大型考试的综合情况，再由校领导批准，方可前进一档。而题主所说的一次月考考得好，就可以进实验班，我这边的高中是行不通的。
再说说如何进0班，只有一种情况，你的成绩优秀，中考进全县前50名，并且平时考试不会在班级里面吊车尾。而你要拉关系，走后门，校领导顶多安排在侧0班。因为，学校要靠0班提升高考的优质升学率，要保持0班的良性竞争力，这方面校领导做得比较硬气。
所以题主想要自己的孩子进实验班，督促他努力学习吧！
深水中的游鱼
我曾经是高中实验班的学生，因此我觉得我的经验能给大家一些帮助！
首先，几乎高中每个学校都会有实验班和普通班之分，而在多数家长眼中，认为孩子一定要进所谓的快班才行，这里我建议是视情况而定，如果你的孩子一开始就没有在快班，通过一学期或者俩学期的努力成绩超过了部分快班的学生，学校也有相关的规定可以让孩子进入快班。那么这时候我建议就得仔细考虑了，因为快班并不是适合每一个人。
高中我所在的快班大概60人，共三个班180人，固定的人数，每学期班级后十名必须得去普通班级，换其他同学来补充，每学期一换，高三不换。那么我用数据来说说到底换了多少人呢？按理说三个班四个学期一共要换120人左右，但是实际上三年后，从原来快班跌出去的人不足40人。很多人会很惊讶，不是120人吗？剩下的80人呢？我可以说这些人一直都是从普通班上来的人一直在替换，也就是说，很多人来快班就是打了个酱油，待了一个学期就被淘汰了。
我想大概原因有以下几点：
第一：快班的效率很高，普通班的人未必适应
我高中的班级就是这样，很多普通班来的同学，虽然在上一学期的成绩压过了一些快班的同学，但是这是一种存在着很大问题的超越。发挥超常或者被人发挥失常都会导致这样的结果。而原来就是快班的人，是经历了中考洗礼的，整个初中的底子比其他人好，因此老师在上课的时候，为了照顾大部分的同学，课程会更加细，更加快，也就是说，老师讲了一遍，底子好的人一遍就懂了，而一般人需要很多次才能理解。
第二：快班的行为习惯
快班约束人基本靠自觉，能者上，弱者退，这就导致很多快班的同学竞争激烈，很多人基本都是走在老师前面，上课基本就是老师一个引导的问题。而普通班，成绩的上升多半是靠老师的约束，天天揪着耳朵喊，到了快班后，会出现很多成绩不升反降的例子。当然，能在快班适应下来的人也很多，但是真正的要融入那个氛围，自己还是多考虑考虑。
第三：适应环境的改变
很多普通班成绩提升了，也许就是他符合自己老师的风格，跟得上老师的步骤，但是在快班，老师的变化，同学的变化，甚至教学风格的变化，都会影响一个人的学习。而且说实话，进去压力非常大，以前我同学也出现过来快班待了几个星期后，自愿跑回原班级的。也有进来快班后，成绩一蹶不振换抑郁症的。
综上，我觉得能否进快班，是和学校的习惯规定有关的，有些学校不一定是说你成绩好了就能进去快班，还要考虑你和班级的契合度。如果你成绩只是比快班少数人高，这并不值得学校说为你调整，毕竟不可能是把年级最优秀的都集中在一个班，很多学校要求的一个班级的有两三个拔尖的。最后，能进快班也要考虑学生能不能适应的问题，别进去一学期，成绩反而下降，一蹶不振。脱离原来班级再也追不上的情况！
小觅学长
这个可能需要根据不同学校的相关规定而定了。
我当时所在的高中是一所县里面的省级重点高中，高一、高二的时候一个年级有20个班级，一个班级有60多名学生，高三的话则是有29个班级，一个班级有60~70名学生;学生们从高二开始分文理科，高一、高二的时候是不分实验班、普通班的，到了高三的时候才开始区分实验班和普通班的。当时理科有4个补习班、8个实验班、6个普通班，最开始的时候六个普通班里面有一部分是往届高考补习的学生，但是这批学生当时高考成绩并不是特别的好。
当时有通过月考来调节实验班和普通班学生的制度，但是并不是每一次月考都来调整人员。我们当时主要调整了两次，一次是在高三第一学期的期中考试调节了一次，另外一次则是在第二学期的第一次月考。我想之所以并不是每次月考都来调整人员，主要是因为这样频繁的调整的话，会使得整个管理出现混乱。之所以有做这样的调整，也是为了督促实验班的学生好好学习，如果不好好学习的话，就有可能被调整到普通班，而且这样的做法也能够鼓励普通班的学生，如果他们能够好好学习的话，说不定下一次就能够进入到实验班里面学习。
我在高三进班的时候班上排名是20多名，但是高三第一学期数学学科方面学得并不是特别的好，导致最开始第一次月考的时候成绩排名到了班上的50多名。虽然第一次月考并不作调整，但是那时候心里也是很担心的，担心如果自己被调整到普通班学习的话，那将来考大学的话就希望渺茫了，所以这也督促我努力的把数学学科给补上去。记得高三第一学期期中考试结束以后，马上面临着班上部分学生调整班级的事情，我的那个同桌就被调整到了普通班里面，幸好名单里面没有我。
感觉在高中阶段还是很有必要做这种实验班和普通班区别的。因为我在上高一的时候，年级里面还不坐普通班和实验班的区别，导致当时宿舍里面有几个人经常晚上翻墙出去外面网吧上网，这不仅对他们的成绩影响特别的大，而且也影响到宿舍其他人的正常休息。上高二的时候，班上后面两排的学习风气特别的差，经常有学生翘课出去玩，好在当时我的自制力比较强，他们在玩他们的，我在学我自己的没有受到太大的干扰，但是对于他们的这种行为也是深恶痛绝的，当时也是很希望学校方面能够做这种实验班和普通班的区分的，那样的话整体班上的学习氛围可能会好一些。
饕餮视听
不同地区的学校对实验班的规定应该是不一样的吧，我儿子就在我们县一中的实验班上高三，因此对于我们这里实验班的规定我还是比较清楚的。
我们县一中理科班的实验班就有两个班，是一班和二班，一班也叫小A班共有40名学生，一班学生的人数是固定的，即不会增加也不会减少，而且人员也不会因为考试成绩而发生变化；二班也叫B班共有60名学生，学生人数基本上也不会有变化，但是人员是会根据学生考上成绩而发生变化的，这种变化一般在高二以前发生，到了高三后就基本上稳定了。
在高一和高二期间，每次的其中考试和期末考试，如果普通班学生的考试成绩好于实验班B班的某些学生的话，那么那些考试成绩好的学生就会进入B班学习，而那些原来B班考试成绩较差的学生就会被淘汰到普通班。
我认为这种竞争机制还是不错的，能够很好的调动学生们学习的积极性和主动性，当然了，B班学生的学习压力是非常大的，但也好，有压力才会有动力吗！
我们这里的情况就是这样的，不知道你们那里的情况如何？你可以去学校咨询一下。
一二三四向前进
肯定不会！孩子没有能被分入实验班，看来你很在乎。这很好理解，毕竟在实验班会享受到更好的教育资源，但是，在这个问题上，无论是家长还是孩子，都不要急于求成。那么怎么才能进入实验班呢？
第一，有的学校你考的再好，也进不了实验班！
分快慢班，是绝大多数高中的做法，美其名曰“分层次教学”。这种理念也许没有多大问题，但是在实际操作中，问题非常多。一个最大的问题就是很多学校的实验班是固定的，也就是说只要第一次被分入实验班，以后无论成绩如何，都不会退出，而其他普通班的学生，无论成绩如何进步，都不会进入实验班，这是相当不合理的做法。这样的学校，一般通过找关系可以进入实验班。
第二，没有学校会以月考作为进入实验班的依据。
比较合理的做法是让实验班流动起来，根据成绩进行调整，这也是很多办实验班比较好的学校的做法。但是，即便如此，也没有学校会以一次月考的成绩作为调整的依据，不仅是因为月考的可信度不高，更是因为班级设置要相对稳定，不可能频繁调整，所以即便调整，也会以几次期中和期末考试成绩为依据。所以，如果学校有这个规则，孩子只需要继续努力就可以。
第三，既然能超过实验班，又何必非得上实验班？
其实，实验班本身就是“双刃剑”，很多学生在实验班，由于承受不了压力，产生很多问题，甚至是比较严重的心理问题。所以，如果能在普通班里成绩优秀，超过实验班的孩子，就不要太纠结是否进入实验班的问题，也没有必要非得贴上实验班“优秀学生”的标签，优秀是自己奋斗出来的。起码在现在还不能进入的情况下，做好自己才是关键。
我是“赢在高三”，致力于教育和教学，欢迎关注！
赢在高三
我的孩子刚进高一时在实验班，还有一个更好的叫尖刀班，按中考成绩和进校分班考成绩分的。高二分文理科，进了理科实验班，共两个班。高三时将前五十名的分到了一个班，学校根据前两年的成绩和竞赛分的，我家的在这个班排名第49，最后高考是排名第十。所以说是可以从普通班到实验班，也可以到尖刀班，心态一定要好。
GQ悠悠
高中普通班学生月考成绩超过实验班，能不能进入实验班，要看学校的规定。但大多数字校的规定是不行的。
1、有的学校高中实验班的名额是在中考前就通过考试确定的，卷子的难度大过中考，所以进了实验班的，如果中考发挥不理想，也不受中考成绩的影响。
有的学校实验班的学生名额是在开学前十几天通过考试定的。参加考试的条件，可能是中考前多少名才能参加，比如前三百名。
我有个同学的孩子，中考考的是第298名，刚好符合报考条件。实验班招两个班，共108人。他以第108名的成绩进入实验班。
学生名单定了以后，一般不做调整，否则学校的教学秩序就乱套了。
2、实验班的教学进度比普通班快，平时考试一般是单独出卷。所以月考成绩是不能比的，期末有可能统一出卷，进行比较。一般来说，80%的实验班孩子成绩应该在年段排名最前面。
普通班的孩子成绩如果超过了实验班的孩子，学校一般也不会做调整。如果每次考试都调整，教学秩序、师生关系、学生管理就乱套了。
再说学生也不一定愿意去，实验班的教学节奏快，突然换班要适应这么多个新教师，成绩可能会下降很多。
再说了，原来在普通班是尖子生，老师看重、同学尊重，自己也自信心满满。换到实验班成绩就是中下了，自信心大受损害，那就得不偿失了。
3、不在实验班学了，可以申请换到普通班。前面讲到我那同学的孩子，到了高二成绩跟不上，就申请调到普通班去了。
普通班的孩子想进实验班，可能唯一的机会就是高二文理分班的时候。要是正好有学生去了普通班，班级多出了空位子，可以申请。
首先是拿每次考试的成绩说话，其次是孩子本人愿意。不过大部分孩子是不愿意的！作为家长，就不要去强求了，只要孩子成绩好，在哪个班都一样，孩子的自信和动力更重要。
文 / 有书肖潇傻洒2018
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有书教育
很多同学其实在分班的时候并没有赶在一个好的时机，导致与进入实验班的机会擦肩而过，那么机会没有第二次了吗？我们通过后期的努力，如果成功与实验班的学生匹敌又或者是赶超，会被选入实验班吗？答案当然是肯定的，没有任何一个实验班会拒绝一个优秀的学生。
那么落实到具体，有哪些方法可以让孩子们进入实验班呢？
第一、调整心态，心态决定成败
其实在第一次没有被选入实验班，很多同学就遭受了第一次打击，这时候心态就有点落差。所以再在往后的学习中，可能因为这次的打击而一蹶不振。
其实高中的学习比拼比的不仅是智力和耐力，更是心力的比拼。心态其实才能决定成败，所以我们在日常的学习生涯中除了要打好学习的桩外，心理建设也是必不可少的。
第二、在基础的水平上稳步提升
其实在这里所说的有两个点，一个是基础，另外一个是提升。高中的学习铺垫基础是必不可少的，基础作为地基，地基打好学习的大厦才能一层一层累积。把基础打好，提升才能有条不紊的进行。
基础打好之后，才能进行提升这一个工作。这里的提升大体包括挖掘自己的内在潜能，每天给自己布置一定量的任务，激活自己的大脑思维，对每天的自己一个反思的过程，勤于总结。
第三、坚持是所有潜力存在的前提
我就拿我自己打比方，我当年也是第一次划分实验班的时候没有进去，然后觉得很丢脸，就暗下决心说第二次考试成绩一定要超过。但是其实过了没有多久，这股劲头就慢慢消散，然后不知所踪。
很多同学遭受第一次打击之后，熊熊燃起的斗志是好的，但是念头网往往没有多久，就沉溺于现实的安逸。所以我才在这里说坚持是所有潜力存在的前提，没有坚持，一切都是子虚乌有。
其实想要提升自己的成绩很多方面的途径，我以上所说的几点不过是最为典型的几个方面。条条大路通罗马，想要提高自己的成绩，还是要看自己。路是靠自己走出来的，成绩当然也是要靠自己学习努力得来。
