海正蓝564
小徐老师常年从事语文和作文教学，可以很明确的告诉大家，中小学生想提高作文水平，每周写一篇已经足够了，因为写作文不在多而在精，也就是说，这一周一篇的作文要写好，写成精品。而把一篇作文写成精品，就要不厌其烦的修改。所谓“文章不厌百回改”，作文只有经过精修细改，水平才能得以提升，否则写再多也无法得到提高，写得越多越让学生厌烦写作文。
要想提高学生的写作水平，要明确写作目的，精确写作要求，写作的技巧及文章的表现手法要一点点的让学生掌握，也就是说要让学生知道自己的作文哪里欠缺，修改订修改什么。只有有的放矢的让学生去练习、去修改，不达目的、不合要求绝不去写下一篇，这样的作文训练才是行之有效的。
下面小徐老师就说一说，初中孩子常写的作文应该掌握写作技巧：
一、熟练掌握作文开头和结尾的技巧。
对于命题作文而言，文章的开头就像文章的眼睛，透过开头既可以看出学生作文水平的高低，也可以窥见此文章思想情感的高度，而文章结尾则可以看出文章的中心是否更加突出，结构是否更加完整，同时，富有文采的开头和结尾也可以为文章增光添彩。因此文章的开头和结尾水平如何，往往决定了作文等级。作文等级分值判断标准如下图所示：
中小学生常写的记叙文的开头技巧一：语言上善用修辞。
比喻、排比、夸张、反问、设问等修辞都有独特丰富的表现力。
比喻可以把抽象、不具体可感的内容写得形象具体，给人以联想想象的空间，引起读者的共鸣。
排比可以表达强化的情感或感受，可以增强文章气势。
反问和设问都可以让表达作者强烈的情感、态度，也可以留下悬念，引起读者的思考和阅读兴趣。
例如：幸福像花儿一样美妙，像蜜汁一样香甜，像冬日里和煦的阳光那样温暖，像妈妈的怀抱那样温柔舒服，人人都渴望幸福，而幸福在哪里呢？
熟练又恰当的运用修辞不仅可以体现作者驾驭语言的能力，同时也能显示文采和文字的表现力。
同时善用修辞也是结尾技巧之一。
开头技巧之二：开篇快速点题、总领全文必不可少
所谓开篇点题，就是将开头所述内容和题目照应起来，进一步点明题意，点题尽量要快，也就是开头第一段内容不宜多，三到八句话为宜，拖沓冗长往往令人有头重脚轻之感，古人形容开头为“凤头”正是体现文章开头要精巧玲珑之意。
例如，中考作文以《陪伴》为题写一篇文章，点题开头可以这样写：
人都说，陪伴是最长情的告白，我人生最懵懂无知的十五年春秋里，陪伴我最多的当然是父母，我一度以为，只有孩子需要父母的陪伴，蓦然回首才发现父母同样需要儿女的陪伴，需要儿女来作一场同样长情的告白。
总领全文即是要揭示全文要写的内容，为后文做好铺垫。总领全文也是快速入题的一种方式。如上例中就揭示了作文要写关于父母与儿女之间的情感交流的中心内容。起到总领下文的作用。
结尾技巧：照应开头，使结构严谨。
首尾照应法是作文最常用的方法，也是最好学，最能提高作文水平的一种表现手法。首尾照应常用的有三种照应方式：
1、先因后果式：即开头是事件的起因，结尾自然收束点明事件的结果，前后照应。
例如，中考作文《习惯》开头可以这样写：
我老爸在我很小的时候就出外打工了，我的童年记忆里几乎没有父亲的身影，多年后我地木讷的父亲回到我们娘儿俩身边，但我和我爸几乎很少交流，这早已成了习惯。
结尾可以这样写：
每天晚上，屋内依然是温习功课的我，屋外依然是干杂活的爸爸，我突然明白了一个道理：有些情感无许言语，它只是一种习惯，就像现在，爸爸陪着我，我也陪着他，两个人少了谁都会不习惯。
再如：
2、一唱三叹，回环往复式。即开头强烈了什么思想情感，结尾进一步强调加深。
例如，《幸福》开头可以这样写：
人人都想得到幸福，穷其一生追寻着幸福，殊不知幸福就在身边。
结尾一唱三叹，再次感叹幸福无处不在：
幸福在哪里？它在清晨的阳光里，它在喷香的饭菜里，它在父母的唠叨声中，它在朋友善意的微笑里……幸福原来从末远离，它就在我们身边，无处不在。
3、首尾以景抒情，情景交融。即开头和结尾都借用写景来抒发情感。
情景交融的写法最能展现一篇文章的语言功底，也是表情达意的最高手法，是学生作文必须掌握的一种表现手法。例如：
首尾照应式的写作手法，只要想好了文章开头，结尾可以顺势而造，也就是说，有多少种开头的技巧，就相应有多少种结尾的方法，不但好掌握，而且可以使中心突出，结构严谨。成为考场作文必备技能。
二、掌握作文选材的技巧。作文内容是否充实、感情是否真挚，立意是否新颖、深刻，很大程度上取决于选材是否得当。要作文选材上一般要求：
1、选熟不选生，即选自己熟悉的、有话可说、有情可表的材料，不选陌生的、道听途说的材料。
2、选小不选大，人与人的真情往往从生活中细微处体现出来，一粥一饭、一针一线、一个眼神一个微笑一声叹息……往往最能打动人心，而这些细微的细节往往都取自生活中平凡的小事，要有一双会发现美的眼睛，要有一颗善感的心灵，才能把身边的真情抒写出来。
3、选新不选旧，选择一些新近发生的事，更有助于抒发真情，如果中学生写作文再离不开童年的往事，有可能使文章陷于老套。
4、选深不选浅，作文立意最忌肤浅幼稚，选材同样需要选择能体现深刻人生感悟或动人的情感表达的材料，而不能只停留在生活浅层次的吃喝玩乐的体验。
同时，选材是为了表达文章的中心思想服务，因此紧扣中心、详略得当，如下图所示：
三、熟练运用多种表达方式，掌握对比、象征、抑扬、虚实、五觉、伏笔照应等写作手法。
中小学生要求会写记叙文，而记叙文是记叙为主的一种文体，并借助描写、抒情、议论等表达方式达到以情动人的效果。可以说记叙、描写是记叙文的血肉，而抒情、议论是记叙文的精髓，精当的抒情和议论往往是文章的点睛之笔，虽然笔墨很少但必不可少。
如果一篇记叙文少描写，则读来必如流水帐，如果少抒情或议论，读来则如白开水般没有深意和味道。如图所示：
对比的写法往往使人物形象或作者表达的内容更加突出，强烈。
象征的写法可以把借物抒情，托物言志发挥到极致。
抑扬法能使文章波澜起伏，虚实法使描写的事物或情感饱满丰盈。
五觉法更是多角度展现写作对象，多角度表达作者思想情感必不可少的手段。运用好“五觉”才能把人的各个感官调动起来，才能写人栩栩如生，写物身临其境。
总之，写作是一个艰难又快乐的创作过程，是把自己的思想情感用生活素材、用语言文字完美呈现的过程，如果情感不动人、立意不深刻，语言没有表现力就要一遍遍地去借鉴、去修改，直到写出精品来才可以停止，一周写一篇固然是好的，但是有一点，如果这周作文没有达到出精品的程度就不要进行下一篇的写作，只有这样高要求才能真正提高作文水平，而这样创作出来的作文在考试和平常的写作中才能有借鉴意义。
听了小徐老师的解析，同学们知道该如何训练作文才能有所提高了吧，记住，作文创造永远在精不在多。
本文由指尖教育帝国小徐老师原创，期待大家的关注。
指尖教育帝国
非常愿意回答教育类的问题。
第一。让孩子写作文肯定能提高孩子的写作能力。
第二。别说一周一篇，只要孩子愿意，他想写几篇就让他写几篇。
第三。写作文能使人聪明。语文这东西。活学活用。跟数学可不一样。
第四。要养成一个爱好写作的人。写作文能使人头脑变得更加灵活。
第五。有写作能力的人，也是非常有思想的人。以后会有一定成就。
第六。现在写作文儿，以后但作家多好。
第七。语文好的人也是非常孝顺的人。人品也非常好。对社会的贡献巨大。
第八。说了这么多，希望能给您有所帮助。个人建议尽供参考。
孟大坏自媒体
初一的孩子每周写一篇作文能提高写作水平吗？理论上当然写得越多，便写得越好，但实际上可并不是这么回事。
教语文二十多年，批阅过的作文不计其数。越发相信一个判断，就是写作确实是要靠天赋的！
有些孩子还在吭哧吭哧地流汗，想把文章尽可能写得文从字顺的时候，有些孩子已经不声不响地形成了自己的语言风格。
有些孩子看到作文就抓耳挠腮，无话可说或有话不会说，而有些孩子却是洋洋洒洒、行云流水。
而这些年龄相仿的孩子从小学便在一起读书的大有人在。同一个老师、同样的教法，但很快就形成了差距，可不独是某人更努力，写得更勤快的原因。
从七年级教到九年级，我常常发现孩子们写作文有个顿悟的过程。某一天，忽然就有些孩子开窍了，从此，老师再也不用烦神了。而有些孩子，真的，你怎么手把手地教，细致入微地改，他们还是进步缓慢，让人痛心。
但这么说，是不是想表明，没有天分的孩子干脆不要写文章了呢？当然不是！
一来，孩子有没有天分，并不是表现得特别明显。有些孩子天赋藏得很深，就像深埋地底的矿石，得有耐心打磨掉外层的砂土，才能现出夺目的光芒。而有些孩子“小时了了，大未必佳”，很早就崭露头角，才气外显，但可惜犹如昙花，美不持久。
二来，通过有意识的持续练习，人人都能写出像样的文章来。纵然吃不上写作这碗饭，靠写作成名成家缺乏灵性万万不能，但写得中规中矩，考试时不拖后腿、生活中不掉链子还是没有问题的。
关键词一是“有意识”，就是说要用心去学、用心去写。每一篇文章都要尽最大的力气去写，写到自己能力的上限。不能当任务来完成，否则，每周一篇甚至每日一篇都不过是对前一篇的重复，写得再多也不长进！反而会固化自己的写作水平。
古人说，“读书破万卷，下笔如有神”，重点其实不在万卷，而在“破”字，就是真正读懂、读通、读透。知道文章是为什么写的、写什么的、怎么写的，这相当于书法中的读帖，这一步做不好，下一步临帖便是空谈。
同样，学习经典作品若不能看出写法上的精妙之处，下一步临摹仿写就是奢望。学写作，肯定是要照着名家名作来模仿一段时间的。
第三步，就看各人的造化了。有灵性的人很快便独辟蹊径，走出自己的路子；缺乏灵气的常常模仿也能写得像模像样。
关键词二是“持续”，就是要笔耕不辍。客观地说，一周写一篇，量远远不够。
七年级至少要保证每天2-300字的练笔，逐渐增加，到九年级每天写4-500字，到高中7-800字每天的习作。
写作是不能歇下来喘口气的。一天不动笔，第二天就感觉手生。我现在每天1000字的练习，写了一年多了，写起来还是每感滞涩、力不从心。倘若有时忙或懒，一日不写，第二日便觉得水准大降，落笔甚难！
总之一句话，每天写，写好每一篇。没必要一学年写出3-50篇不同类型不同内容的文章，不如全力写好三两篇，反复修改，从不同角度来写同一个内容。比如突出写人、突出写事、突出说理、突出抒怀，一文多写，就像一鱼多吃，往往写得更深入、更有特色！剑客谈教育
你好！很高兴回答你的问题。初一的孩子每周写一篇作文能提高写作水平，毋庸置疑。能多大程度的提高就不好说了，虽然不写是绝对不行的，但光靠写也是不行的。试想：孩子写完了事，不知道哪些地方写的好，继续下去；哪些地方写的不好，如何改进，下次照样写下去，又能会有多大长进呢？基于这种情况，我提出如下建议，以供参考。
其一，要让孩子注重写作素材的积累。我们知道，巧妇难做无米之炊，不断地积累素材是逐步提高孩子写作水平的前提和保证。
其二，要让孩子观察生活，感悟情理。常写日记，有则可长，无则可短，喜怒伤悲，皆可成文，写出真情，写出感悟。有的学生写吃苦瓜、喝石榴汁的感悟，就很好。生活是提高写作水平的基础和源泉。
其三，不求数量，注重质量，写一篇是一篇，不必一周一篇，以防孩子应付了事。但每写一篇，要让他知道写的好坏，如何改进。这是提高写作水平的关键。
以上拙见，我多年的教学实践证明，行之有效。不知是否对你有用？如有需要可以关注联系我。
高考语文斋
多写的确能提升孩子的写作水平。
无话可说是学生写作中应该攻克的第一关。因此，有话说，废话累赘都不应该打击，这是学生能保有写作热情的第一步。这是从小学到初中必然的过度，对于初一的学生，我会要求他们往长写，写800字，甚至1000字，之后再教语言精练，只有写长了，才能删。
丰富的生活是写作最大的素材。
如果我们只是给孩子一个题目（有一种声音在记忆深处或者这件事我懂了父爱or母爱），这种情况下，学生需要调动生活经验就有一定的难度，因为这是一种对生活的观察和反思能力，但是若我们布置学生“挑战48小时养蛋计划”，或者要求学生周六日去看画展or绘本展，还有去体验卖报活动，志愿者活动等，学生不仅有话可写，而且这种写作是有个人的反思和成长在里面的，有新的见解和独特的经验分享给读者，文章趣味性会立马增强。以前安全问题没有全权由学生负责的时候，学校是可以组织学生出去写生的，坐在四堵围墙之内连生活都是无趣的，又谈何精神之趣味呢！
写作需要观赏者
写作需要读者，也就是说写作者要有读者意识。因此，写完一篇文章后，可以给别人看，问问别人：你觉得我写了什么故事？我的故事吸引你吗？对哪一块你最感兴趣？
若对方说的事件与你想要表述的完全一致，那么说明你记叙逻辑清晰，若是你的故事吸引到别人，说明你选材得法，若是别人感兴趣的地方恰恰是你用了较多文笔渲染的地方，那么说明你详略得到。
切忌无意义的铺排抒情
余秋雨曾经在全球华人少年美文大赛现场对记者说道：“学生作文中滋长着一种阴柔之风、空泛之风、浮躁之风、骈俪之风。缺乏观察体验，不下功夫学习语言，用浮华的概念和形式掩盖思想的贫瘠，写作成了矫情工具和文字游戏。从征文中，我们能看到一部份青少年写作走入了误区。大段的形容词、成语、排比句形成一股滔滔话语急流，裹卷着我们可爱的生命。朴素记叙的能力正在一些孩子身上慢慢丢失，华丽的词藻、繁复的内容掩盖了最真实的某些东西，造成了许多青少年作品的千篇一律。”
学生动不动就开始排比——母爱是早晨妈妈端来的一杯牛奶；母爱是出门时妈妈一次又一次的叮嘱；母爱是下雨天妈妈送来的一把雨伞；母爱是妈妈没完没了的唠叨；母爱是考试成绩不好时妈妈的一声叹息……
这种写作有什么意义？？？
学生的写作能力培养是为她将来面对更复杂的生活或者工作情景做储备的，难道医生写病历先来一段无意义的排比比喻，还是实实在在用了记叙的手法，把案例中的疑难点进行重点书法？难道警察写案件进展，也要进行首尾呼应吗？难道律师在法院辩护时也讲一些漫无目的的比喻，而不是通过严谨的逻辑说服他人吗？
因此，滥用写作技巧是如今作文教学中最大的投机取巧，这就如同运动员不好好训练，在比赛前注射兴奋剂，只能某些非学不可的场合应付一番，却不是真正的写作能力。试问，一个孩子若是从初一就开始写使用固定的开头结尾，套作好词好段，他还会认真思考该如何写吗？不会！他只会在下次写作时，说："语文是鲁迅救国救民的呐喊，语文是文天祥宁死不屈的正气，语文是岳飞驰骋疆场的足音，语文是李白、杜甫、白居易高歌低吟所抒发的情怀……"这种句子需要进步吗？初一到初三都是一个样子，还浪费时间上语文课干嘛！浪费孩子的时间就是对一个人未来无限可能性的最大伤害！
感谢作者的提问，让我认真思考了下这个问题，这个话题我也会拿出来跟我们家长学校的家长们去讲一讲~
管窥教育
很明确的回复一下，这个是没有效果的。就好像有的人在做饭，每天都在做一顿自己认为很精致的饭，结果几十年来还是那样。为什么呢？我们可以从以下几个方面来交流交流。
首先，不用心，这是最大的一个毛病。在座的各位是否听过这样一个歇后语，叫小和尚念经有口无心。
一天一篇作文，看似坚持实则无效，小和尚念经一天一天，但是实际上有什么效果呢？不走心永远成功不了，写作文的话也是这个样子，你需要走心走感觉没有感觉，那还写什么作文，抄写作文的话，最低也要有一个目的，实在不行练字的目的也是可以的。
甭管是一周写一篇作文还是一天一篇作文，只要不走心都是没效果的，都是在浪费时间。
第二需要注意的就是写作文，模仿是第一层面的，改变是第二层面的，有的人虽然在写作文老生常谈，不注重与不注重修辞，随着感觉走，天马行空，没有纲领，不遵守基本的一些作文规则。用一句话说，烂草理不出头绪。
我们在写作文的过程中，一定要有意识的去分析一下作文的结构说明文有什么结构，议论文有什么结构，叙事文有什么结构，这些结构看似束缚了我们的写作技巧，但实际上恰恰是这些技巧，恰恰是这些束缚能够让我们逐步的提高提高到一定程度之后，你就可以突破了。
所以说没有技巧之前，你就先按照人家的技巧来吧，不要独辟蹊径，你没有那个天分，我也没有那个天分。
最后还是要用心的读一下成功的作文，看看人家的作文为什么成功，为什么优秀，这句话说起来非常的空洞，但实际上只有你用心的时候，你就会发现原来作文是有许多可以学习的知识，不是你想象的那样目空一切，目中无物。天下文采我第一这种感觉。
总之写作文首先你要用心，第二你要善于学习一些作文技巧，第三还是题目中的那句话，每周一篇，这样才有效果，如果再提高一些频度也可以。
您可能天下文采也是第一，说出来，大家一起来学习学习。
谈笑有白丁往来无鸿儒
从教育学角度，个人觉得有一句话至为根本，就是：''勤能补拙''！
因为人，除了那些天纵奇才的大师，想真正做好哪一件事情，还是需要一些勤奋的，
而且，更重要的是，这还可以培养孩子的兴趣与喜欢，
当然，这还是需要一些科学方法的，
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这就比如像阿根廷人家的孩子，从小不点儿开始，就觉得足球这东西好玩，是一种乐此不疲的乐趣，玩开心了，还欲罢不能了呢，，！
其实这正好符合了运动心理学规律：越是顶尖的运动员，越会积极主动的参与高质量，高水平的日常训练，
所以孩子的作文水平提高，高水平的，以及大师级水平的提高，三个要素，一，喜欢，二，开心的痛点，三，刚需！
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那么有什么方法可以做到以上几点呢，，
说实话，这还真是一个系统工程，想一蹴而就，可能跟盼着天上掉馅饼的事情差不多吧，，！
但是，如果人喜欢做这件事情，情况就不一样了！
这就如球迷喜欢上了看球，能舍得世界杯吗？
不得想方设法请假，也不能错过世界杯决赛吗？这就叫做：''吸引力''，，！
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所以，如果你想培养出一个有出息的孩子，一定至少也要注意培养孩子有一个自己喜欢的兴趣，
这一点，对孩子的成长，至关重要，，！
那么咱怎样培养孩子的兴趣捏？
其实说起来，也简单，比如咱大家都很熟悉的孟母三迁的故事，就是很好的例证！
专心致志，，
所以，孟母的成功，正在于她的良苦用心啊，，！
好吧，篇幅关系，咱先聊到这好吗？！具体的一些方法，看咱的下回分解呗！
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一缕晨光刘让飞
画家能画出好竹子，那叫胸有成竹。也就是说画家能把竹子画得逼真生动，是画家的脑子里就有清淅逼真的竹子形象。学生要写出好作文，就得胸有成文。怎么样才能达到胸有成文的程度呢？一，这就是大家常说的要有丰富的素材。素材那里来呢？靠曰积月累。如果把你说的每周一篇作文当作日记，那每周一篇就有点少了。日记写什么呢？老实说好多同学不知道写什么。这就是大家都说作文难的根源之一。
日记写什么，其实也很简单。每个人每天都要遇到好多的事，其中总有一件让你难忘。好了，快写下来。时间丰富，写长点，写详细点。时向紧，一句两句记下来就行。
一年三百多篇日记，三百多件事，作文素材还缺吗？
二。有了素材只是万里长征走了第一步，要胸有成文还有重要的一项工作。大家会说是写是改吧。不能不对，是差点，也可以说不对。要是说对的话，那怎么还存在作文难呢？
但还是说写说改还是对的。怎么呢？学生要写出好作文，当然离不开自己写自己改呀！自己要写自己要改这是一定的。但作为学生写的作文大多肯定不太好，甚至很差，怎么办？
这里有一个问题要弄清楚。学生你自己知道这篇作文改成什么样就好了吗？这不用问，肯定不知道。要知道他还在这儿问大家吗？他早改好了。
那孩子怎么才能知道这篇作文的好样是怎样的呢？这就是问题的关键。把这篇作文的好样拿给孩子看呀！还愣什么呢？把这篇作文的好样拿给孩子看，他就清楚他的这篇作文的好样是怎么个样子了，下次写作就容易胸有成文了。
可能你还不理解我说的是什么。就是孩子尽力写出来了，尽力改了。家长拿上这篇作文找人给改，改成好作文让孩子看！孩子看上几遍后脑子里就会有一悟，啊清楚了，我的好作文就是这样呀，感情是这样写呀！他下次再写作文时就胸有一定程度的成文了。
同时，这篇好作文也可以算是孩孑的好作文。如果碰巧这篇作文正合一次考试的题意，那抄上是绝对百分之二百的正确。
如果给孩子这样改上十来篇，那该是什么结果呢？肯定结果大不一样么。
肯定有人看不起我这个办法，或很反对这个办法，这不奇怪。
我这个办法的特点是
孩子轻松家长累，
可能钞票须花费。
家里沒钱沒办法，
就怕钱微舍不得。
我劝家长为了孩孑还是舍得点试一试吧。
所以不是说写多少篇的问题，是每次都要弄成好作文的问题。
古稀村翁
作文分三大类。
记叙，说明，议论。
经历一件事情的经过，写下来。是记叙文，贵在选材。有意义，有正能量，存感受。
把一件事物明白表述，要清晰，有条不紊，功效，特征，能让读者明白，是说明文。
对某一件事情，或某一类现象，有感而发，三观要正。是为议论文。
作文要语句通顺，无错别字。
初一学生，刚好进入青春期，代表新生事物的成长，但并不是异想天开。合情合理，凡事不要抛离社会生活，思想合乎潮流。
命题作文，千万不要离题万里，妄发议论。
本人粗见，抛砖引玉，勿笑。
张尚芝力衡命理创始人
初一的孩子每周写一篇作文，会提高写作水平吗？
答案当然是肯定的。
何以见得?
记得我们读初中那些年，老师也是每周布置一篇作文给我们写，我就这样一路走过来，水平时好是坏，在漫长的读书生涯中，写作技巧和素材得到积累，当然写作水平会得到提高。
有些老师说，写一篇可以提高水平，但是你得把这篇文章不断地修改，字斟句酌，变成最完美。
他的意思是说，如果你不修改的话，每周写一篇作文是不会进步的，哪怕你写得再多也是白写。
大家认同这个写作文一定要不断修改的做法吗？
我是坚决不赞同的，甚至我不认为作文是修改出来的。我写作文几乎从不修改，除了出现错别字和标点符号的问题。虽然我的写作水平拙劣不堪，但是我克服了一个很多人都有的通病:不敢写，怕写错了!
今天的我，任何时候要我写作文，写多少篇，我都不会怕，不但不怕，而且还爱上了写作，速度还特别快。
我的方法是:流畅写!
什么叫流畅写?就是写作文不要太纠结什么语法，怎样开头，怎样结尾等等各类束缚，抛开语文老师的所有写作套路，按照自己心中的思路，脑子想到什么就写什么，不要管错别字，不要管病句，不要纠结各种语法和写作技巧，甚至不分段不要标点符号都可以，就按照自己内心的想法，脑子想到什么就写什么，只要脑子有思想，就用文字把大脑的无意识转换出来，写好了不检查，也不要再去回看，写了就丢，就撕掉，继续写。再一次强调:不要停，流畅的写!
你可以用手机写，也可以用笔和纸来写，每天坚持写，不规定写多少，不规定写什么内容，见到什么写什么，想起什么就写什么，自由自在，甚至可以偶尔不看手机，眼睛看着窗外，看到任何风景都可以写进去，只要脑子想到的都写进去，最终目标就一个:做到流畅!
每天坚持写，每天流畅写，任何时候看到自己喜欢的人和事，闭上嘴巴，把他们通通转换成文字。你把自己看成是个哑巴，你想说话，可是你的嘴巴说不了，好，把你心里想到的东西转换成文字，用文字代替嘴巴，流畅的表达出来，这就是写作。
这种写作方法的最大优点就是可以克服不敢写的毛病，长期坚持下去，会感觉自己永远有写不完的东西，因为在他的脑海里，身边的任何人和事和物都是他的写作素材，并且不受老师的写作技巧限制，无拘无束，自由自在。
我这几年就是这么乱写过来的，写得很流畅很快，写得很有快感，写的速度简直不敢相信，三五千字，刷刷刷，一个小时不到就搞定。我是用手机写的，自己下载一个APP，叫印象笔记，我每天都写，想写就写，写多少都没所谓，写的时间长了，写得多了，我惊喜的发现，我用手机打字的速度快飞快，写得越来越流畅。
喜欢写就写呗，见到什么写什么，想起什么写什么，不要停，用文字代替嘴巴，从此，你的文字就打败了时间。
希望题主不要纠结一周写几篇作文，也不要纠结写作水平是否会提高，拿起手机，手指动起来，拿起笔和纸，让笔尖在纸上划过，首先动手写起来，写得好不好不是最重要的，因为写作是一辈子的事情。
