拍客之
成绩的提升学生永远是起着决定性作用，而老师只是引导和辅助。在学习中学校学习起着决定性作用，而辅导班扮演者辅助者的作用。
现在很多学生都在上辅导班，成绩能得到提高的确实不是很多。很多人都指望靠着辅导班来提升学生的成绩，很多的时候带来的只是失望。
为什么辅导班不一定能提高成绩呢？因为学生的成绩是由学习态度、学习习惯和学习方法这三方面的因素决定的。学生成绩不理想大部分都是因为这三方面出现了问题，态度和习惯的养成是一个长期的过程，家庭和学校教育起着主导作用，我们不能指望在学校都不好好学习的学生到了辅导班就能改头换面好好学习了。如果在态度和习惯方面的问题不能得到解决，补课再多也无济于事。
上辅导班这件事，相对来说 学习成绩相对好一些的学生还更容易得到提升，因为辅导班讲的很多东西都比较有针对性，很多思路和方法可以拓展学生的思维和知识面，能取得成绩也是建立在学生现有的基础、态度和习惯之上的。那些成绩本来很差的学生上补习班能提高的真不多，补课班的课程大都比较简略，挑重点，学生如果基础不好，还是跟不上，学不会，再加上不良的态度和习惯，基本上就没有什么实际作用了。对学生来说，辅导班也许能做到锦上添花，但难以做到雪中送炭。
在我们身边有很多学霸不上补习班照样能学的很好，这也是在情理之中的，辅导班只是在近些年才兴起的，而在这之前的很多年里，学生也在学习，但并没有辅导班，学生照样学习。如果学生在学校学习能将内容掌握的很好，那上辅导班也就没多大的实际意义了。
辅导班大量兴起源于家长对教育越来越重视，希望孩子能多学一点，也来自于社会的竞争，想让自己的孩子能更优秀些，还有一方面是对成绩的焦虑，现在的学生面临干扰和诱惑太多，很难进下心来学习，课堂内容掌握不好，那么家长就只好向课外辅导班寻求帮助了。很多家长给学生报班也许只是跟风，也许明知道孩子压根不想学，尽一份心罢了。
学霸不用上辅导班成绩依旧很好，很多人上辅导班依旧成绩很差，这是在情理之中的事，因为学生的学习成绩取决于学生自身，辅导班的辅助作用也是建立在学生愿意学，能学的基础之上。
胡老师数学课堂
我就说一下我的班上的两个女生的情况吧！两个人成绩都差不多！都是班上前三名！年级上前20名！
A是班长，家里独生子女，从小学到初中，都在外面的培训机构上课，基本上每年都要3万左右的辅导费，因为在我们学校都书只是交生活费，一学期也就500元，他父母本来是想送她去私立学校读，但是又太远了，所有就近摇号进了我们学校。她小学开始就补习。因为学校老师和培训机构老师的严格要求，她都是非常好的执行了老师的任务安排。所有各科成绩都非常好。但是在初二上期末的时候，突然成绩就出状况了。多次谈话才知道，他的父母当时忙生意，没有怎么管理他，所有就放养了两个月，结果她就玩手机，作业也没之前那么好。我感觉她的成绩好，都是因为有人监督她，让她无时无刻都在保持学习。是在外的力量影响她，而自己并没有形成动力。
B是班上的数学课代表，小学就读的就是一所非常好的学校，可行说，她没有参加过校外的辅导班，因为她的家里还有一个弟弟，父母共两个孩子，可能是压力有些大，但是在她身上我看到的就是，真的是发自内心的一种自觉，她很喜欢看书，是发自内心的喜欢，在小学的时候，她喜欢朗诵，后来成为小学时的播音员，然后又因为自己喜欢这方面，老师就把她选拔为学校的主持人，各种活动，都是她在主持，站在讲台上，落落大方，没有畏惧感。在小组学习的时候，她很注重帮同学，基本上有什么困难的问题，她都会耐心的给别人讲，听她说，她其实很想去补习，倒是她妈妈不同意，让她课堂上听课认真，不懂课后问老师，周末基本上都是去书店看书，或者是在家看书。
两个学生成绩目前来说都不错。
一线谈教育
我呆过上海最大最贵的一对一补习机构，结婚后去的，当年我明确的去应聘的目的是为还没揣进肚子里的小包子去学下教育理念。
不说内幕分享下心得。
补课！盲目的补，你的孩子永远补不上去？
请问：家长们？你了解你的孩子吗？性格？优缺点？爱好？兴趣？擅长啥？学习不好的原因在哪里吗？
影响孩子学习好坏的原因有千丝万缕，我就不一一分析了。
我要强调的是：知己知彼方能百战百胜！选择给孩子补课之前，先分析孩子，学校，老师，家长，教育机构等等各方面的问题吧！
别想着，我花很多钱，把孩子丢给教育机构，肯定就能补好！这绝大多数是个美梦！
我在里面见过各种各样的家长：哭诉指责打骂孩子的家长；爱打麻将不管孩子的家长；工作辛苦没时间管孩子的家长；只知道赚钱没有教育理念的家长；痛苦流涕后悔自责的家长；一掷千金就是要分的家长；迷茫失措只想花钱买分数的家长……太多了！
我总结了下，成绩不好的孩子其实大多数并不笨，但他们从小缺少，缺失家长的陪伴教育和引导！
家庭环境影响孩子的性格，教养，谈吐，眼界，视野，格局。影响孩子的三观正确与否。影响孩子的思维行为模式。
成绩好的孩子不一定非常聪明，成绩差的孩子不一定笨！
适合的才是最好的！
我现在为了孩子选择了自由职业，虽然很辛苦，但有一个陪伴成长非常重要！
软萌包子老虎妈
作为一名班主任，了解过班上孩子的情况，可以说是，绝大多数的孩子都是参加补习班的，学习好的差的都有。甚至有一名学生，一直都在补数学，学的比老师讲的进度要快得多，但是，辅导班学过、老师又讲了一遍，这个孩子数学还是考的特别差，一半的分数都没有。对于这种学生，盲目报班，家长也只是求得一个心理安慰，一点积极的作用也没有，而且学生还觉得听过了不想再听第二遍，但实际学生还是不会不懂，这种报班反而起一种负面作用。要不就暂停报班，要不就有针对性地补习，这样还是需要家长了解自己孩子的情况，多与孩子的老师沟通，根据自己的实际情况选择报或不报。
Junlin
我儿子初二，重点班，班级有个女孩子，比全班同学都小两岁，妈妈在外地工作，爸爸打工，由连微信都不会用的爷爷奶奶带，不参加任何辅导班，全年1400个孩子，稳稳前三，这次月考又考第一。
个人觉得上不上辅导班和学校老师有关，如果恰好孩子所在班级各科老师都强，只要跟上课堂老师就没有问题，如果真的有哪科老师确实讲授不那么好，单科做个课外补充也是有必要的。补不补课还要看孩子本身，如果孩子确实属于理解能力不那么强，课堂听讲不能听得透的那种可以有针对性的给孩子做适当的课外补充。另外我认为英语和语文是需要做课外补充的，因为这两项都是需要长期积累才能获得收效的学科，通过自学很难形成体系，不像数理化一学就上分。
小和尚31632
原来我一直是这样认为的，所以孩子从小学到初中，我都给他选择了管理较松，课业较轻的学校。同时我要求他完成课堂作业既可，不给他报任何课外班，让他有充足的自由支配时间，发展自己的爱好，他愿意干什么都行。刚上一年级时成绩还是不错的，但一路滑下来，重点中学没考上。我们很着急，他自己也很着急。
上了高中之后，尽管他很努力，但冰冻三尺，非一日之寒，学习中的各种问题层出不穷，解决不过来。尤其是数学，直接脱了他后腿，不得不找一对一的老师补习。这时候我们才了解到，上补习班的可不都是学习差的孩子，可以这么说，更多的是学习好的孩子，家长甚至一掷20万到教育辅导机构，孩子随时来上课。我一个同事，从小学开始就给她女儿上各种辅导班，请了数学家教，从初中一年级一直辅导到高中二年级，最后他女儿裸分考上了复旦大学。
单纯高考这个角度讲，我认为我的原来的做法错了，即使孩子学习不错，也应该进行补习和辅导，优中更优，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
不立翁99
我是一线教师，也是一名班主任，我认为这样的观点虽然有其合理之处，的确存在这种现象，但是总得来说是不科学，有点武断的下结论。
- 首先，学生学习的好与坏，与是否上辅导班没有太大关系。学习可以简单分为三次，第一次是课堂学习，第二次是课后作业的巩固，第三次是自我梳理，自我复习，自我反思的学习。如果前两次的学习都很扎实，孩子的成绩就已经是优秀学生了。即使没有辅导！现实往往是有些学生在这两次学习中都自我放弃了，上课不认真听讲，课后作业不认真独立完成……学习可想而知。
- 其次，我们老师经常说的一句话就是“好学生几乎不是老师教出来了的”，谁教出来的？父母！父母从小帮助孩子培养的一系列好的习惯，塑造一系列健康的人格。这些内容的培养要比学习知识重要多了！阅读的习惯，上课的习惯，对待学习的态度，自制力的培养，孝敬父母，尊敬师长的感恩教育的培养等等，都在潜移默化的影响着孩子。
- 第三，在日常生活中，学习成绩好的学生往往是非学习因素决定了他的学习程度，如良好习惯的培养，自制力，意志力，抗挫折能力，尊敬师长，孝敬父母等优秀品质。而学习程度不太好的学生往往缺乏这些非学习因素。
所以，我说以上的观点是有合理之处，但以此就说学习好的从来不补课，补课的全是学习差的，还是不科学的。有个词叫“培优”，不知道你听说过没有？这也是补课，但是是针对优秀生，甚至是为尖子生量身定制的！！
一般的辅导班，也有很多优秀学生参加辅导班，每天放学后在辅导班完成作业就回去了。
教育苦行僧
我是近二十年教龄重点高中班主任。在重点高中学习安排非常紧，很难有时间给你在外䃼习，每天发下来的练习卷都要写到晩上十一二点。小学、初中靠补习班保持优异成绩到了高中会极不适应，如不能及时自我调整并适应则很容易掉队。而自学能力强、自主掌握好的学习方法和学习习惯的学生会很突出！试问大学保研的学生都是大学期间综合成绩上游的学生，大学期间谁给你辅导？主要是要靠独立自主学习能力！当然小学、初中、高中阶段适当报点培优班是可以的，但绝不能让小孩离不开辅导班，那和爷爷奶奶带大的孩子没啥区别，永远长不大！顺便提下到了硕博阶段对自我学习创新能力要求更高。
王峻0792
我记得去年河南有一个全省第13名，被清华大学录取，他们班还有一个被同济大学录取，另外也有十几个靠的特别不错的大学。他们这个地方很穷，这个男孩和女孩父亲一个瘫痪，一个父亲是特别穷的小学老师，生活特别拮据，但孩子成绩一直特别好，而这个女孩的弟弟比比她学的还好，也被初中部录取。他们几个吃饭都成问题，家庭对教育的投资少的可怜，补课更是奢望。但他们和甘肃今年家境特别贫穷考上北大孩子一样，父母在乎孩子，关心孩子学业，虽然根本不可能补课。所以很多父母也是找后路的说法，言外之意，就是孩子没考好，我少花钱了。但这种不补课考名校已屡见不鲜，所以专注孩子健康成长，不要为自己找借口！
大胖二胖和小胖
这个在我前面的回答里提到过，学校教育教学和补习班的教育教学二者的教学目的是不同的。这二者根本就没有可比性。
我们要先把补习和正常教学的目的和任务分清楚，之后再来看什么样的孩子适合补习，怎样的孩子不适合。
以下是以前的原文：
对于学校的老师来说，重点是按照教学大纲的要求，把课本内和考试中可能遇到的相关知识点都要讲述清楚。所以学校老师的教学就如同带着孩子们在大海中寻找需要的珍珠，把这些珍珠一粒一粒的从知识的海洋中捡出来。在这个过程中，能跟上老师的孩子自然没问题，跟不上老师的孩子自然就掉队了。而且，老师的教学就如同盖楼一样是有进度的，不是孩子这个知识点孩子不会就可以反复练习的。没有也不可能有时间和机会去做这件事情，因为老师受学校管，学校受教育局管，教学进度是硬性指标，到时间是必须要完成的。否则就是教学事故。
对于补习的老师来说，他的主要目的就是查缺补漏，很有针对性。按刚刚的例子，学校的老师是带着孩子们下海去捡珍珠，而补习班的老师呢？是珍珠已经捡出来了，但是是一粒一粒的，而补习班的老师的工作，就是把这些一粒一粒的珍珠穿成线、结成网，组成知识体系和知识架构。所以我们会发现，有些孩子怎么补也没有用，为什么？因为他的珍珠还在大海里，压根就没有捡起来，怎么穿线结网？所以面对这样的孩子，就得先花时间、精力、金钱，让他先去海里把该捡的珍珠捡出来。另外，补习班没有学习进度要求，对于相应的知识点可以反复练习，而这个，也是学校不能够具备的。
所以从这里可以看出来，孩子在补习班成绩提高了，而在学校不出众，不是因为学校的教育不如补习班，而是二者的教育教学目的是不同的。如果一个孩子可以自己架构知识模块，有这个能力，那么他自然可以不用去补习班也可以学的很好。这就是为什么每年的高考状元们都没有上过补习班的原因，我相信他们说的都是真的，就是因为他们一定具备这样的能力。那如果孩子没有架构知识模块的能力呢？如果想提升成绩，这是需要去补习班的，因为那里的老师已经有现成的模块和架构给你了。
所以，说到这里大家应该明白了，实际上补习班更加的适合中等或中等成绩以上，具有一定基础的孩子。如果这个孩子已经差到一种境界了，根本没有什么底子，上补习班是没有任何作用的。从10分把一个孩子提到60分是很难的事情。但是把一个50、60分左右的孩子提高到70分左右是比较容易的。同理，把一个80分左右的孩子提到90分一样是很难的事情。
所以，什么样的孩子适合上补习班？家长了解孩子具体学习状况的，孩子具有一定基础的，考分不低于40分的，缺少学习方法的，还没有学会架构知识体系的，再有就是超强培优的，这些孩子是适合上补习班，也容易出成绩的。
